教學設計《孤獨之旅》組文閱讀課學習內容教材：《孤獨之旅》叢書：《小莫的海底》學習目標通過感悟人物的成長歷程，理解小說的主題。豐富自己的情感體驗，樹立堅定信念，培養戰勝困難的勇氣。學習過程一、導入新課生活有時候會讓我們遍體鱗傷，可是后來我們會發現，那些受過的傷終將讓我們變得越來越強壯，這就是成長。成長就像蝴蝶破繭而出，雖經歷徹心徹肺的疼痛，但最終綻放的是美麗。這節課讓我們走進幾篇文章，感受人物的成長歷程，從中獲得人生啟迪。二、品成長滋味1.閱讀《孤獨之旅》《小莫的海底》，勾畫出文中表現人物心理變化的語句，說一說他們的成長經歷了哪些階段。答案示例:杜小康：恐懼一一面對一一戰勝一一享受小莫：獨自哭泣一一承擔責任“我”：不喜歡小莫一一害怕小莫一一理解、感激小莫2.讀了這幾篇文章，你品嘗到成長的滋味了嗎?請用下面的句式說一說。成長的滋味是的，就像(杜小康/小莫/“我”)。答案示例:成長的滋味是苦的，就像杜小康面對茫茫葦塘的孤獨和無助。成長的滋味是咸的，就像小莫在海底流下的淚水。三、訴成長經歷1.成長伴隨著苦痛，青春更是在長大成人的痛苦中糾結和。在你的人生經歷中有哪件事促使你成長?和大家交流一下。成長中，我們都會受傷，都會疼痛。傷過，就會明白，人生不是一馬平川；痛過，就會懂得，生活不會一帆風順。通過交流，相信你一定會對成長有更深刻的感悟，請用下面的句式談談你對成長的理解。成長不是，而是。四、寫作練習1.接下來，讓我們利用今天所學，小試牛刀。要求：根據自己的成長經歷以及感悟，寫一個小的片段。優秀習作展示。五、布置作業1.將課堂上寫的小片段成型，課下寫在周記本上。2.閱讀叢書中的《成長之路》，做好批注。六、課堂總結成長，總有坎坷，總有心酸，不論其隱現，不論其長短，都會讓我們經歷傷痛，感受艱辛。但是陽光總在風雨后，我們終會破繭成蝶，獲得屬于自己的幸福。學情分析臨沂市本次課在九年級九班舉行。這個班的學生很喜歡上語文課，而且在記憶文學常識和課文的誦讀方面都表現的很好，小組之間及小組的內部管理、相互學習、競爭等各方面都比較讓人放心，自主學習能力強。學生在成長過程中是有階段性的。進入九年級以后，大部分學生已經初步形成了比較良好的學習習慣，有個別學生學習習慣還不夠好，作業比較拖拉，上課注意力容易分散，不能做到認真聽講。首先,學生學習缺乏主動性、積極性和持久性，每個學生都希望自己成績好，可大多數學生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學習精神。其次，仍有部分學生學語文只盲目地學“課本”,課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，不能見多識廣，使課內外知識不能很好結合.再次，少數學生性格太膽小、內向，整天悶坐著，不愿參加各種活動，有的甚至可以整天坐著不說不動，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學生語文能力自然就極不如人意。我和我的學生進行過很多的交流，找到一部分原因：1、學生學習習慣較差，上課不會聽講，注意力不集中。2、年齡小接受知識慢。3、反應遲鈍。4、家庭因素，缺乏必要的輔導。針對學生的種種表現，在我的課堂上進行了一系列的措施方法:1、關愛學生，做學生進步的欣賞者。法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵”，而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，對于每一個學生都是值得的，都將會產生令人欣喜的力量。心理學研究表明，在鼓勵中成長的孩子學會自信，在贊揚中成長的孩子學會自愛，在挑剔中成長的孩子學會譴責，在敵意中成長的孩子學會爭斗。對于班級里每一個學生來說，他們都是處于發展中的個體，是逐步走向成熟的個體，而且這種發展具有差異性。差異來自遺傳與環境的共同作用，存在于個體之間，存在于個體自身。就德智體美勞各育而言，每個學生的發展是不一樣的，因此教師要承認這種差異，尊重這種差異。每個班主任都應該“蹲下身子，走下講臺，到孩子中間”，用兒童的視野看兒童，用學生的視野看學生，而不要用成人眼光。我們的教師要學會贊揚，要學會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言。我們的教師更要有一顆寬容的心，一雙能發現學生閃光點的慧眼，欣賞學生的每一點進步，哪怕只是小小的進步，及時給學生鼓勵、表揚，呵護他們的那一份來之不易的成功。2.提高自身知識素養，更新教育觀念：教師有其獨特的教育魅力。擔負的教育教學重任。維系著全班學生的成才，他付出的是自己的良心，關注的是學生的成長，因此只有不斷學習，加強自我教育，內強素質，外樹形象，才能不斷開拓進取，不斷完善自己?！拔┯袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。所以，“教師們，一方面要獻出自己的所學，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生。”第斯多惠說過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激，把自我教育作為他終身的任務”，因此，每位教師都應該不斷學習，提高自己，都應當加強自身形象的設計。在教育工作中具有開拓進取、實事求是的精神，用先進的教育理念來指導自己的教育教學工作；專業知識精深，一般文化科學知識面廣，并不斷地學習、更新知識，使自己永遠立在時代的前頭，教育的過程中，要時時刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”；努力鉆研班主任的工作業務，提高自身的素養，做好一個受孩子、家長和學校都喜歡、崇拜、放心的好老師。3.培優扶差，組成"一幫一"小組。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生：我總是給予特殊的照顧。1）、首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發的興趣。2）、最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。要求"老師"們確實要非常盡責，對"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起要起勁。兩個班所定的15對"一幫一"小組，使"學生"有進步。4、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生學習情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，并介紹一些輔導學習孩子的方法、經驗，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使更多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。長期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。所以我在上課時，注意結合學生的這些特點，給予他們自由發揮的空間，讓他們在學習中慢慢的愛上學語文，并能喜歡讀書！我希望他們不管將來身在哪里，身處什么位置，從事什么職業，都能從內心發出聲音：我愛閱讀！更喜歡用筆去書寫心情，喜歡筆尖滑過紙張的聲音，內心常懷靈秀，不論什么年紀！最重要的是，通過讀書，喚醒刻在骨血里驕傲和硬朗，學會致敬、欣賞，不忘在今后學會保護、傳承！效果分析臨沂市本節課上課的效果方面，我還是很看好的，學生很享受讀書和品詩的氛圍，我們在這45分鐘的時間里都有了自己的收獲和感悟，并在詩歌的賞析中達到活學活用。在錄課之前，我沒有透漏知識點和課的流程，也沒有經過彩排演練。所以我和學生們的表現是很真實的，這是我對自己的課十分滿意的地方。我們想看到的是一節原生態的課堂，而不是刻意的尋找時間，在不耽誤學生正常學習同時，讓課堂保質保量！所以，我在課的最后感謝學生們這一節課的精彩表現，為他們的努力鼓掌。我很喜歡在平時的教學過程中注重學生規范的培養。所以在他們讀書的過程中，我會表揚他們表現好的地方，這種表揚對于其它同學來說，也是一種激勵和同化。強化他們優秀的方面，淡化他們表現差的方面，久而久之，整個班級課堂氣氛會很好，比去批評更容易讓人接受。“大語文”的理念，一直是我的柏拉圖式的向往，語文課堂以及語文老師帶給他們的影響是厚重而又深遠的。我希望我帶給學生的不只是45分鐘的課堂，不只是簡單的讀讀文章，賞析一下古詩，還有其他什么觸動人心的東西，比如文化自信，比如刻在骨子里的中國印。多年以后，某個溫暖的午后，也許會突然熱淚盈眶，想起多年前的今天，我們坐在教室里認真讀書，那時我們還是一群美麗的少年?；蚴窃谀奶旄C在家不想出門，內心陰冷，覺得長大就是一種折磨，想起語文老師充滿力量的話，繼續出去奮斗。這就是我的一種理念，我們的方塊字，我們的字正腔圓，我們的經書子集，本身就是一種無聲的熏染和浸泡，讓我們心懷美好，上善若水，浩然正氣，家國天下！這么美的設想，這么好的教育，我在做，并堅持！這節課是語文主題學習組文閱讀課課型，我們學校是實驗學校，但卻是新的嘗試。這不是一種盲目的自大，我更希望這是一種拋磚引玉，在將來的日子里這種課會繼續精致化！具體到這節課的細節，我認為可以在細節處再作打磨，認真體會學生的學情，結合這節課的教學內容，在此基礎上以學為主，注重學法指導！希望我和我的學生在將來的日子里，能一起成長，真正做到教學相長！教材分析臨沂市《孤獨之旅》是新編部編教材九年級上冊第四單元的課文。本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態，取材獨特而廣泛。閱讀這些作品，可以加深對社會和人生的理解，確立自我意識，更好地成長。學習這個單元，要學會梳理小說情節，試著從不同角度分析人物形象，并結合自己的生活體等驗，理解小說的主題。教育的目的，在于“成人”。對青少年來說，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促進自己精神的成長、個性成熟的重要途徑。在這當中，文學起著無可替代的作用。因為，文學即是人學，表現“人”，是文學的永恒主題。在“人的教育”方面，語文學科有著獨特的優勢，也有著重大的使命?！豆陋氈谩饭澾x自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。這一組文章，從不同角度闡釋“成長”的含義，在體驗欣賞過程中。既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發學生比照自己的生活形態，樹立奮進的信念。培養戰勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。學生通過不同文章的閱讀，能夠自己體會環境、細節描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用?！豆陋氈谩肥且黄适潞唵蔚珒忍N豐富的片段。課文閱讀提示中這樣寫道“少年杜小康因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也煉看他的身心。在一場暴風雨后，他得自己突然地長大了，堅強了。在人生的旅途上，每個人都要長大。你有這樣長大的感受嗎?＂孤獨，是生活給予人生成長的一道美又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，含深意味。在體驗欣賞過程中，既擴展學生視野、豐富情感，又能激發學生比照自己的生活形態，直正讀懂“孤獨”，迎接成長中“孤獨”，豐富人生內涵，樹立奮進的信念。我把本節課的閱讀目標定為通過感悟人物的成長歷程，理解小說的主題。豐富自己的情感體驗，樹立堅定信念，培養戰勝困難的勇氣。學生通過學習，能夠很快的產生情感上的共鳴，增加對“成長”的理解?！豆陋氈谩方M文閱讀評測練習

1．《孤獨之旅》作者是________，選自________，本文主人公是________。2．給下列加粗字注音，或根據拼音寫漢字。（1）陌（

）生（2）覓（

)食

（3）空曠（

）（4）膽怯（

）（5）yíng（

）蟲

（6）逃cuàn（

）3．理解句子“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”的含義。___________________________________________________________

能力提高

1．閱讀《孤獨之旅》《小莫的海底》，勾畫出文中表現人物心理變化的語句，說一說他們的成長經歷了哪些階段。___________________________________________________________2．讀了這幾篇文章，你品嘗到成長的滋味了嗎?請用下面的句式說一說。成長的滋味是的，就像(杜小康/小莫/“我”)。3．回憶你的成長歷程，請將在你的成長道路上對你的“長大”有較深影響的一件事用一段話寫出來。___________________________________________________________

開放探究

閱讀下面的短文，回答問題。一個出身貧苦的男孩，為了積攢學費而挨家挨戶地推銷商品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討一口飯吃?？墒牵斠晃惶焓顾频墓媚锎蜷_大門時，他卻有點不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說：“我應該付你多少錢？”姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經常教導我們要‘施以愛心，不圖回報’?！睖I水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說：“那么，就請您接受我由衷的感謝吧！”其實，男孩本來是打算退學的。如今，他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑，他覺得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發出來了。若干年之后，有一位來自小城鎮的姑娘得了一種罕見的重病。當地的醫生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家會診治療。一位有名的醫生參加了會診。當他看到病歷上記載的家庭住址時，他馬上直奔病房，來到病床前，他一眼就認出了：這位病人就是當年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘。經過艱辛的努力，手術成功了，姑娘漸漸康復。這位醫生要求醫院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費用，并微笑著簽上自己的名字。姑娘堅持要知道她應該支付多少醫藥費?？墒?，當賬單送到她的手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄?；蛟S，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：“醫藥費——滿滿一大杯牛奶。霍華德·凱利醫生。”1．這是一個真實的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳誦這個故事，是因為它頌揚了________的高尚品德。2．“滿滿一大杯牛奶”產生不了多少熱量，可它可以讓男孩“覺得渾身有勁”，打消了退學的念頭，直至走向成功，你覺得其中原因是什么？___________________________________________________________3．對故事里的醫生（男孩）和姑娘，你更喜歡哪一個？為什么？___________________________________________________________4．這個故事不長，但處處都有照應。你能找出運用了照應寫法的地方來嗎？請你至少舉出兩處，并談談這種寫法的好處。（1）照應之一，如：________________________________（2）照應之二，如：________________________________這樣寫的好處是：___________________________________5．我國傳統美德也很重視感恩報德，你能舉出一個有關的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？___________________________________________________________參考答案【達標訓練】1．曹文軒

《草房子》

杜小康2．（1）mò

（2）mì

（3）kuàng

（4）qiè

（5）螢

（6）竄3．其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的身體和心靈承擔；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。【能力提高】1．杜小康：恐懼一一面對一一戰勝一一享受小莫：獨自哭泣一一承擔責任“我”：不喜歡小莫一一害怕小莫一一理解、感激小莫2．成長的滋味是苦的，就像杜小康面對茫茫葦塘的孤獨和無助。成長的滋味是咸的，就像小莫在海底流下的淚水。3．略【開放探究】1．施以愛心，不圖回報2．“滿滿一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中仍然存在著愛心，于是重新燃起希望，振作起來，繼續拼搏奮斗。3．此題答案開放，可以從精神品德方面，也可以從文學鑒賞方面選擇自己喜歡的人物形象。關鍵要說出喜歡的理由，表現出一定的評價鑒賞能力。4．（1）“給了他滿滿一大杯牛奶”與“送過滿滿一大杯牛奶”照應。（2）“施以愛心，不圖回報”與“回報這位‘施以愛心，不圖回報’的姑娘”照應。好處：使文章前后呼應，上下連貫，線索清晰，結構完整，突出表現中心。5．成語：知恩圖報。諺語：滴水之恩，當涌泉相報。詩句：誰言寸草心，報得三春暉。故事：結草銜環。課后反思臨沂市《孤獨之旅》節選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文向讀者展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強地成長歷程，是一個小小少年成長的故事。主人公杜小康的成長源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠的蘆蕩放鴨時所承受的即使成年人也難以承受的孤獨。

“孤獨”可以說是現代人比較普遍的一種情愫，生活在獨生子女家庭之中的孩子們不是缺少孤獨而是缺少感悟。因此我在教學前，結合學生已有的經驗，擬定了這樣的思路：一、整體感知，理解孤獨。二、品讀課文，感悟孤獨。三、聯系自身，暢談孤獨?！鞍鍓K一”通過情節概述、分擬要點、情景仿寫等方式引導學生感知“孤獨之旅”，培養學生的概括能力?！鞍鍓K二”

通過品讀課文，關注主人公的心路歷程，突破文章的重點和難點，引領學生走進“孤獨”，體驗主人公的孤獨，體會成長的艱辛與疼痛?！鞍鍓K三”則引導學生賞析語言理解“孤獨”?！鞍鍓K四”則啟發學生關注自我，暢談人生感悟，敢于面對孤獨，并在孤獨中收獲成長、勇氣和思想。整個課堂教學思路清晰且洋溢著淡淡的詩意，學生的學習熱情得以激發，對文本、對孤獨有了真切的感受和體驗，收獲還不少。

我認為在閱讀教學中，要想學生對文本有真“感受”，真“體驗”，一定要給足時間和空間讓學生獨立思考，以獲取極為珍貴的對文本的第一感受和體驗。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”相一致。因此我以為任何問題提出之前都有一定的時間給學生自由閱讀文本。但是，由于課堂教學步驟過于緊湊，給予學生思考的時間還是顯得太少，甚至有些學生想回答都沒有給予機會。做老師的，還是不能放開手腳讓學生盡情揮灑，不能不說是一大遺憾。

因為這一課只用一課時完成，就不可能面面俱到。如本文的細節描寫和環境描寫很多值得一“賞”，尤其是結尾那激動人心的語言描寫，但為了教學程序的有條不紊和教學主題的鮮明突出，我放棄了這些精彩描寫。

這節課還存在不少不完善的地方，比如課堂上創設情景還不夠，也因為“孤獨”的話題過于嚴肅，使課堂氣氛不夠活躍。我想在今后的教學中我要永遠告誡自己：敢于創新，敢于嘗試！相信學生，尊重學生！這樣，教學才會相長。課標分析臨沂市閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的