人教版二年級數學上冊《進位加》評課稿一、教材解析1.1教材背景《進位加》是人教版二年級數學上冊的第四單元，共有兩課，主要教授進位加法的概念和方法，旨在讓學生了解進位這一概念，掌握進位加的基本方法，提高學生對數的概念的理解和數學計算能力。1.2教材內容第一課“進位求和”主要讓學生掌握兩位數進位加法的方法，引導學生通過觀察數字變化的規律，理解進位的概念，掌握進位加法的基本方法。第二課“不進位加”主要讓學生理解不進位的加法概念，并掌握不進位加的基本方法。1.3教材目標通過本單元的教學，學生將能夠：了解進位的概念；掌握進位加法的基本方法；掌握不進位加法的基本方法；運用所學概念和方法進行簡單的進位和不進位加法計算。二、教學設計2.1教學目標通過本次教學，學生將能夠：掌握進位加法的基本方法；理解進位的概念；了解不進位加法的概念；運用所掌握的方法和概念進行簡單的進位和不進位加法計算。2.2教學重點進位加法的概念和方法；不進位加法的概念和方法。2.3教學難點進位加法和不進位加法的列式計算方法。2.4教學過程2.4.1導入教師出示如下算式：“4+5=?”，請求學生們口算。待數學小能手們紛紛完成口算后，教師鼓勵他們到黑板上來演示計算過程和答案。這樣有利于了解學生們數學基礎知識的情況。教師與學生們進一步探討口算的原則，引出進位加這個概念，讓學生們了解“進位”的概念。請學生們觀察下方的“6+7=?”，讓學生們思考，此算式如何計算，怎樣才能保證計算的正確性。教師幫助學生發現兩個個位數相加時，如果進位后會在十位上增加1，引導學生理解進位加法的概念。2.4.2講解師生一起探討進位加法的概念，掌握進位加法的基本方法，并通過黑板上的演示，讓學生們對進位加法的步驟有了初步的了解。請學生們觀察下方的算式：“23+17=？”，教師幫助學生們進行如下的列式計算。23

+17

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40請學生們觀察下方的算式：“35+47=？”，教師鼓勵學生們自己完成列式計算，并核對自己的計算是否正確。為了提高學生們運算速度，教師可請學生使用“逢五法”進行計算。35

+47

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82教師向學生們介紹不進位加法的概念，讓學生們理解什么是不進位加法。2.4.3練習請以小組形式，讓學生們完成如下的兩個簡單算式，并將過程寫在黑板上。14+5=?

18+2=?請學生們思考下方算式的結果，鼓勵他們自己思考計算方法，計算出答案，并在黑板上完成列式計算。43+25=?請學生們思考如下問題：23+6=?（不進位第一步、第二步）25+9=?（不進位第一步、第二步）29+4=?（不進位第一步、第二步）教師讓學生們在紙上自行計算，并核對答案。請學生們思考如下問題：23+6=?（進位第一步、第二步、第三步）25+9=?（進位第一步、第二步、第三步）29+4=?（進位第一步、第二步、第三步）教師讓學生們在黑板上完成列式計算，并核對答案。2.4.4總結教師請學生們回顧本節課學習的內容，簡要說明進位和不進位加的概念及列式計算方法，以及如何通過“逢五法”提高加法計算速度。教師發現學生的錯誤，針對問題進行講解和解釋，幫助學生理解知識點。針對學生中存在的困惑，教師進行詳細解答，同時強調掌握加法計算技巧是數學基本能力的重要組成部分，希望學生可以在后續的學習中加以鞏固和提高。三、教學反思本節數學課旨在讓學生們通過教師的講解和黑板上的演示，從感性認識中逐步轉向理性認識，真正掌握進位加的概念和方法。通過“口算—列算”模式的教學，讓學生們在自主探索、思考的基礎上掌握基本技能，從而提高他們的數學能力和思維能力。同時，這節課也提醒了我一個問題，有些同學在課堂教學過程中表現得比較被動，缺少主動性，只有少數同學能夠積極參與課堂討論。因此，今后我會更多地采用互動式教學方式，引導學生積極參