求職面試必學36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生求職面試必學求職面試必學36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生鄭科院就艦緊測第四節求職面試化新向2011.5教學目的與要求】目的:引導學生熟練掌握應聘面試中的方法和技巧,為其以后的就業工作提供現實指導和借鑒要求:要求學生在理論上熟練掌握面試的準備和相關技巧,并在操作中積極演練,達到熟練掌握。鄭州科技學院就業指導課程求職面試高中班主任管理工作作為維持高中教學秩序的重要工作之一，對學生的學校和生活都有重要的責任。由于高中班主任對學生的責任重大，班主任管理藝術十分重要。高中班主任在管理中如何把握好寬容和嚴格的分寸十分關鍵，良好的班主任管理藝術有助于提高學生的學校成績，促進學生人格的健全成長，在今后的高中班主任管理中需要進一步完善管理藝術，促進高中生的健康發展。一、高中班主任管理現狀高中班主任承擔者管理的責任和教學任務，隨著時代的發展，當前高中生的思想和問題逐漸增加，對班主任的管理工作提出了新的要求，傳統的高中班主任管理工作已經難以適應學生的發展，高中班主任管理工作現狀并不十分樂觀。（一）班主任未能樹立良好的榜樣正所謂“為人師表”，班主任對于高中生有一定的榜樣示范作用，班主任不僅僅在教學方面需要有嚴謹的精神和博學的知識，同時還需要在日常行為中為學生樹立良好的道德榜樣。當前高中班主任管理中一些教師難以為學生樹立積極的榜樣，在管理中雖然對學生提出了許多日常生活和學習要求，但是自己卻不能以身作則，難以得到學生的信服，教育效果并不理想。（二）班主任管理中缺乏人文性關懷班主任作為學生的管理者和教育者，不僅僅需要在學習方面嚴格要求學生，同時還需要對學生的生活進行關懷，關注學生的心理健康成長。近年來學生的心理健康問題逐漸受到重視，但是大多數班主任對于學生的心理關懷不夠。作為高中班主任對學生寄予較高期望，再加上高考的壓力，對學生提出了嚴格的要求，對一些學生的不良行為往往批評過于嚴厲，導致學生的自信心和自尊心受到影響。一些班主任對一些成績下滑的學生往往采取批評的方式，缺少鼓勵，導致學生一蹶不振，由于班主任管理方式的不合理嚴重影響學生的健康發展。二、如何提高高中班主任寬嚴相濟的管理藝術高中班主任作為學生的管理者，具有十分重大的責任，在今后的高中班主任管理工作中需要進一步提高班主任管理藝術，實行寬嚴相濟的管理藝術，提高管理水平，保障學生的健康發展。（一）班主任要以身作則子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”高中班主任作為管理者需要嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣，這樣班主任管理工作才更有說服力。高中班主任寬嚴相濟的管理藝術的實施首先需要端正班主任的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣。班主任作為學生的管理者和知識傳授者，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，學生也會根據班主任的言行舉止，形成自己對班主任的看法。如果班主任自身素質較高，其獨特的人格魅力將會對學生產生積極的影響，甚至其管理措施都會被學生積極接受，并在日常學習和生活中積極貫徹。如果班主任的行為得不到學生的認可，其管理措施將難以得到有效的落實，班主任也難以樹立自己的威信。因此在今后的高中班主任管理高中中，班主任需要不斷提高自身的素質，端正自己的行為，為學生樹立積極健康的榜樣，能夠使學生真正接受班主任的管理措施，提高學生的綜合素質。（二）對學生嚴格要求寬嚴相濟的管理藝術中要求對學生進行嚴格管理，正所謂“嚴師出高徒”，如果在班級管理中班主任對學生的過錯一再寬容，那將是對學生的縱容和不負責任，因此高中班主任管理中需要對學生的行為提出嚴格的要求，對學生的錯誤進行嚴厲地指正和批評，使學生能夠養成良好的學習和生活習慣，提高學生的綜合素質。為了實行相對嚴格的管理要求，在日常管理中需要建立相對完善的班級管理條例和紀律，在班級中需要建立相對完善的班級管理團隊，班主任需要對班干部進行嚴格的要求，班干部更需要以身作則，如果班干部出現錯誤更要嚴厲批評，決不能對學生的小錯誤進行縱容，通過班干部的行為影響，使更多的學生能夠按照班級管理制度規范自己的行為，養成良好的行為習慣，更好地促進班集體的發展。（三）落實人文性關懷隨著素質教育的逐漸開展，學校管理工作需要踐行“以人為本”的管理理念，關注學生的發展。高中生由于受到學習壓力和家庭環境的影響，心理問題逐漸突出，學生的價值觀、人生觀和世界觀都受到一定的影響。問題學生對于其他學生的影響是很大的，因此需要班主任的耐心管理，班主任需要以寬容的態度關心問題學生。在問題學生的管理中班主任不僅僅要有耐心，同時還需要有信心，班主任需要全面了解學生的實際情況，通過與學生的長期交流獲得學生的信任，班主任需要站在問題學生的角度考慮問題，能夠理解學生的困境，以朋友的身份對學生提出合理的建議，提高班主任管理效果。結語高中班主任管理是一項十分復雜的工作，作為班主任需要不斷提高自身的管理藝術，更好地提高管理水平。班主任管理中需要積極踐行寬嚴相濟的管理藝術，通過對學生的嚴格要求幫助學生養成良好的習慣，通過對學生的人文關懷促進學生的心理健康發展，提高班級管理水平，保障學生的健康成長。【隨著國家計劃生育政策的有效實施，近年來效果初顯，再加上進城務工子女日益增多，使得農村小學生源出現了正常減少，25人以下的班級越來越多。“小班額”教學成了農村小學面臨的新課題，這不僅是挑戰也是機遇，只要我們發揮“小班額”的優勢，主動轉變教學觀念，積極調整教學方式方法，未嘗不能順勢而為，讓農村小學的師生盡享這種獨具優勢的教學模式。一、課桌的擺放為教學開扇窗以前由于班上學生多，學生座位只有一種排列法――“插秧式”，因為這種排法最節省教室有限的空間。但現在空間已經不成問題，怎么擺最合理？我們的“小班額”教學模式下，課桌的擺放應該為教學服務，方便師生參與到“教”與“學”的活動中，增強師生之間的交往密度，建立平等和諧的師生關系，讓所有學生在學習過程中積極主動起來，解決原來課堂上學生參與面狹窄的弊端，師生共同構建和諧輕松的課堂教學氛圍，讓學生的個人潛力得到發揮，在與同學交流的過程中最大限度地發掘個人潛力，張揚個性。所以，“小班額”教學模式下，學生座位的擺放不僅僅局限于“擺放”這個層面，更多是為課堂教學服務，“餐桌式”“D字形”“半圓形”……教師座位穿插其中，縮短師生空間和心理上的距離，讓課桌擺放為教學打開一扇窗。二、充足的空間時間為教學做基礎學生的減少，意味著原來的教室現在有大片的空間留下來了，教師要讓學生全員參與到教室的設計和布置中，師生共做共享，有助于構建和諧民主的師生關系，學生也能從中體會成功的喜悅，借機培養他們的創作、動手能力，讓教室成為家，成為孩子們的樂園，獨特、輕松、優美，賞心悅目。另外，學生人數的大量減少，使老師也有了更多時間進行個別輔導，對不同學生進行一些有針對性的輔導，讓教師的目光能看到每一位學生，為他們的學習提供更多有益幫助。同時，教師的課堂教學任務也變得輕松起來，教師可以帶著學生走進大自然，讓他們在大自然中觀察、學習，學會欣賞，學會感受。三、分層教學，分類指導，為教學撐片天長期以來，由于受到班級授課本身的缺陷影響，老師從備課、上課、作業輔導、評價，均采用“一刀切”“一鍋端”的教學方式，優秀學生吃不飽，學困生吃不了，造成了學習態度消極，學生流失，逃課現象層出不窮的不良現象。而這種以往學生多的時候，讓教師想都不敢想的分層教學分類指導，就是為“小班額”教學模式量身定做的。教師根據學生個體不同情況，分為優、中、差三個小組。讓師生都明確某一名學生在某一階段所處的層次。使學生正確對待這種分組方式，防止優生驕傲自滿，中等生得過且過，學困生心灰意冷等不良情緒的產生。然后教師根據教材內容和學生的認知水平，有彈性地進行教學、指導，徹底改變過去“一刀切”的做法。對學困生，要求他們把教學任務分成連續的幾個環節，一步一步完成教學任務，而對優秀學生，則可適當地超越教學目標，滿足他們的求知欲望。四、優化管理為教學添磚瓦“小班額”教學模式下，教師實施班級管理時難度、跨度都比較小，教師在管理過程中能優化管理，學生良好的學風和班風也比較容易形成。在這個基礎上，教師可以有目標地組織一些活動，如愛國主義教育、良好習慣的養成教育等。將教育目標一步步滲入到學生的日常生活中，讓學生在不知不覺中形成良好的品性，把學生當作一個個獨具個性的主體，發展他們的個性、培養健全的人格。而在小班額的管理中，家長作為孩子成長中最具影響力的關鍵人物，可以讓他們更廣泛地參與其中，為孩子的成長提供更多支持與幫助，營造良好的育人氛圍。五、合作學習為教學拓前景因為人數較少，分組合作學習能起到在大班中看不到的效果。把班上的學生分成若干小組，教師提出問題，學生圍繞問題相互交流學習，然后匯報交流成果。在教學活動中，教師引導學生以小組的集體形式出現，有時雖然是學生個人的學習過程，但教師應認為他代表小組，評價與激勵的語言也針對小組，這樣小組中個別人員的活動也自然會受到小組其他人員的關注，長期以往組員之間就形成良好的親密關系，有助于調整組員之間的關系，為以后的學習和發展奠定良好基礎。總之，在教學中我深刻體會到“小班額”教學效果要比大班好得多，小班化教學的優越性其實還有很多，它可以充分提高不同學生接受教育的程度，只要教師抓住本身優勢，多加探索，因勢利導，就能成為農村小學教育發展的一個新契機，為農村教育的明天加上濃厚的一筆。鄭科院就艦緊測第四節求職面試化新向2011.5教學目的與要求】目的:引導學生熟練掌握應聘面試中的方法和技巧,為其以后的就業工作提供現實指導和借鑒要求:要求學生在理論上熟練掌握面試的準備和相關技巧,并在操作中積極演練,達到熟練掌握。鄭州科技學院就業指導課程求職面試大容】【主要教學內容面試二、面試的類型三、面試的準備四、面試的技巧鄭州科技學院就業指導課程求職面試、面試面試即面對面的測試,主要指應聘者與面試官之間面對面的語言和行為的交流活動。通過面試,用人單位可以在一定程度上了解應聘者的形象、氣質、性格、興趣、特長、能力等畢業生在面試過程中也可以了解到用人單位的信息。現在,面試已經成為當前用人單位選拔畢業生的必備程序,畢業生必須加以重視并認真準備。鄭州科技學院就業指導課程求職面試鄭州科技學院就業指導課程求職面試面試的類型1、結構式面試——面試官按照一定的模式,根據預先設計好的題目和程序向被面試者發問,由被面試者一一作答。還有的是事先擬定一定數量的題目,由被面試者抽取后回答。結構式面試由于形式簡單、便于組織,應用較為廣泛。鄭州科技學院就業指導課程求職面試2、自由式面試——面試官和被面試人自由漫談,在這種環境下,被面試人能夠心情放松,自由發揮,能夠顯示出自身真正水平。鄭州科技學院就業指導課程求職面試3、壓力式面試——面試官有意識地向被面試人施加壓力,或針對某一問題作一連串的發問或故意為難甚至打擊,總之,使被面試人陷于被動應付甚至難堪的地步,以此來測試被面試人的抗挫折能力、隨機應變能力和心理素質鄭州科技學院就業指導課程求職面試鄭州科技學院就業指導課程求職面試4、即興式演講——根據預先設定的題目,或者不限題目,由被面試人進行一定時間的即興演講。通