教案系列幼兒園大班教案《森林狂想曲》含反思

大班教案《森林狂想曲》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒嘗試小組合作，探究配器方案，并會分聲部進行輪奏、合奏，在理解音樂的基礎上，依據圖譜拍出相應的節奏型，感受樂曲歡快、活潑的特點，能樂觀快樂地和同伴合作協商?爭論配器的方法，體驗演奏的歡樂，快來看看幼兒園大班《森林狂想曲》含反思教案吧。

活動目標：

1.在理解音樂的基礎上，依據圖譜拍出相應的節奏型，感受樂曲歡快、活潑的特點。

2.嘗試小組合作，探究配器方案，并會分聲部進行輪奏、合奏。

3.能樂觀快樂地和同伴合作協商?爭論配器的方法，體驗演奏的歡樂。

4.能大膽表現歌曲的內容、情感。

5.在進行表演時，能和同伴相互協作，共同履行表演。

活動重難點：

會分聲部進行輪奏、合奏。

嘗試小組合作，探究配器的方法，嘗試即興演奏。

活動預備：

1.森林狂想曲音樂、指揮棒、樂器（鈴鼓，圓舞板、小鈴）、教學圖譜。

2.在椅子四周供應探討配器時的桌子、樂器、圖譜。

活動過程：

一、欣賞樂曲，感受節奏

（一）談話導入，引出主題“告知小伴侶們一個好消息，今日晚上森林里要開音樂會了，許多小動物都想要來參加，那么究竟都有誰來呢？認真聽聽音樂就知道啦。”

（二）分析圖譜，把握節奏

1.“有誰來參加音樂會了？誰能用有、還有的句式來告知我？”（有青蛙，有小鴨子還有孔雀）

2.“小青蛙表演唱歌、小鴨子表演跳舞、孔雀會帶來什么表演呢？誰來學一學？”（學習孔雀開屏的動作）

二、借助圖譜，配樂演奏

（一）初次“彩排”，看指揮，徒手練習

1.“小演員們表演節目的節奏都不一樣，你能聽著音樂把它演奏出來嗎？”

2.“在音樂終止的地方，節奏發生了什么變化？”（重點注意休止符）

3.“看，這次老師的指揮有變化了。”（嘗試即興演奏）

4.“在森林音樂會開頭之前要進行彩排，請小演員們看著指揮，聽著音樂進行演奏。”（重點學習終止部分的節奏，再次完整演奏一次）

（二）幼兒合作爭論，設計配樂方案

1.“現在要進行第二次彩排，今日老師帶來了三種樂器，有小鈴、圓舞板、還有碰鈴。每張桌子上都有一張節目單。請小伴侶想一想哪個地方可以配小鈴，哪個地方可以配圓舞板，哪個地方可以配鈴鼓？

2.請幼兒把這些樂器標志貼在節目相對應的位置上，把它編成一張完整的節目單，由誰來演奏小鈴、誰來演奏鈴鼓、誰來演奏圓舞板？

（三）分組表演各自的設計方案，看指揮，分聲部輪奏、合奏

1.哪組情愿把你們的配器方案拿給大家看一下？

2.還有哪一組跟他們不一樣？敢于挑戰？

三、正式“演出”，提升難度，完整演奏

1.剛才小演奏家們想出了各種各樣的演奏方法，真動小腦筋，可是現在演出馬上就要開頭了，指揮員這里也有一種演出方案，一起來看一看吧！”

2.“小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應當怎樣演奏呢？

3.最終終止時用了三種樂器又表示什么意思，如何表演？”

4.交換位置，交換樂器，歡樂演奏。

四、感受歡樂，終止活動

“今日的演奏到此終止，恭喜你們，演出勝利！感謝小演奏家們，現在森林音樂舞會開頭啦，我們一起去跳舞吧。”

課后反思：

當孩子們傾聽那潺潺流水、雀鳥、蛙聲、蟲鳴等大自然的聲音時，我感到了一種返樸歸真的感覺。其次，樂曲中歡快的主旋律、鮮亮的形象，清晰的結構是簡單被幼兒所理解和接受的，曲中變換的旋律又賜予了幼兒寬敞的想象空間。因此，我依據大班年齡特點，使幼兒在充分感受樂曲的基礎上取得心情體驗，引起聯想想象，并嘗試用自己的語言和肢體的動作來表達自己的感受，從而調動幼兒的樂觀性，主動性和制造性，我知道驚異???是幼兒學習的重要契機。活動開頭我讓幼兒以傾聽樂曲前奏，在我語言描述下的森林美景來引起幼兒的驚異???心，并制造懸念，使幼兒自覺拘束，自然而然地投入到活動中。在這里，我結合圖譜讓幼兒分段欣賞，并利用故事情節關懷幼兒了解樂曲的結構、性質和各段的心情。在欣賞時，我引導幼兒只要不影響同伴，可以擺各種造型動作，隨著旋律釋放表演激情，歡快的樂曲加上好玩的情節，幼兒想象著自己是小動物，用制造性的肢體動作特殊投入地表演。這種幼兒喜愛的欣賞方式耳濡目染的熏陶一下子就調動了幼兒的樂觀性、主動性、制造性，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情感動，氣氛達到了**，在孩子意猶未盡中終止整個活動。但在活動實施過程中，我還有許多不足之處。沒有很好地捕獲孩子話語中一些有價值的信息賜予樂觀恰當地回應；個別環節當孩子消逝困難時，我有些急躁，沒有準時的設計一些層次性的問題作為鋪墊。總之，如何更好地提高課堂教學的有效性，怎樣睿智地促進師幼良性的互動，是我今后教同學涯中不懈努力的目標。

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