第3頁共3頁幼兒語言活動方案精彩案活動目標：1.知道故事的主要情節，體驗故事中動物之間相互幫助的情感。2.領略蒲公英所見到的祖國山河，感受祖國山河的美。3.了解我國有世界上的山、最長的長城、的廣場。活動準備：1.掛圖第____號，故事磁帶，錄音機，實物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等2.幼兒每人一本圖書活動過程：1.劃小船。(1)老師和幼兒一起做“劃小船”的動作。(2)(出示月亮船的小圖)：剛才，你們是劃著自己的小船，老師這兒也有一條小船，它是月亮船。今天就請你們聽一個關于月亮船的故事。2.傾聽故事。(1)老師有感情地完整講一遍故事后提問：師：故事的名字叫什么?師：蒲公英被風吹到了很遠的地方遇到了誰?看到了什么?師：是誰幫助她找到了家?(2)幼兒邊看掛圖邊聽第一段故事后提問：師：蒲公英被吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什么?師：討論：故事中說到的“陌生的地方”是個什么樣的地方?師：蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?師：蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?師：蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎么對她說的?(3)幼兒邊看掛圖邊聽第二段故事后討論：師：世界上的山是什么山?(喜馬拉雅山)師：世界上最長的長城在哪里?(中國的萬里長城)師：世界上的廣場是什么廣場?(中國北京的____場)師：世界上的海洋是哪一個?(太平洋)師：蒲公英的家到底在哪兒?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)3.嘗試分角色故事。(1)幼兒人手一本活動材料，邊看圖邊講故事(2)嘗試分角色表演故事。附：故事《月亮船》一顆蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。風停了，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?蒲公英迷路了，急得哭了起來。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心的哭，就說：“別哭，別哭，坐上我的月亮船，送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。蒲公英坐上月亮船，月亮船就開始飛了起來。飛呀飛，蒲公英看見了世界上的山峰。仙女告訴說：“這是喜馬拉雅山。”突然，地面山發出一道光，仙女說：“這是____場，是世界上的廣場。”飛呀飛，蒲公英看見了世界上最長的城墻，仙女說：“這是萬里長城。”蒲公英高興地說：“這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了月亮船，告別了仙女和玉兔。仙女說：“記住，你的家叫中國!”剛說完，仙女就駕著月亮船走了。幼兒語言活動方案精彩案（二）活動目的：1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。2、讓幼兒了解四季的不同特征。3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。活動準備：1、輕緩的鋼琴曲2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活動過程：1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)(1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》(1)、請幼兒暢談四季的不同特征(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》(3)、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》a、個別復述b、集體復述c、比賽復述(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?4、創編故事5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。幼兒語言活動方案精彩案（三）活動目標:1、能發揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進行講述。2、嘗試用恰當的詞匯描述不同的情景，不同的心情。準備：1、大故事卷____份、小故事卷____份2、磁性黑板過程：一、談話引出1、師生問好。2、出示“兔子先生”，提問：“什么是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什么意思?”二、講述故事1、教師講述第一幅畫。“春天來了……這是什么標志?”師神秘的引出圖片上的標志：“︻”“這個標志代表什么意思?標志后面會出現什么?”2、教師講述第二幅畫，啟發幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。1)第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什么?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”引導語：小朋友高興的時候會怎么樣?(及時豐富好聽的詞)2)第二部分：出現標志“●”師：“這又是什么標志?標志后面又會出現什么?”3、教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化第一部分：1)“發生了什么事情?”2)兔子先生這時的心情會怎么樣?”3)“兔子先生還會怎么想?”(引導幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞匯)第二部分：1)“出現了誰?”2)“小老鼠會怎么說?”第三部分：出現一扇門。師：“打開這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的地方?它們又會看到什么?”三、幼兒自由大膽的想象、創編，師適當引導。1、分____組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。2、請個別幼兒講述。四、師講述自編故事結