《個性相框》教學設計教學目標：1、了解相框的相關知識及結構，根據自己喜歡的風格選擇合適的材料制作相框。2、培養觀察分析、創新思維及動手操作能力，增強與他人合作的能力。教學重難點：培養觀察分析、創新思維及動手操作能力，增強與他人合作的能力。材料準備：卡紙、兒童剪刀、雙面膠、彩筆、各種裝飾用品。一導入新課，引出課題：師：同學們生活中我們經常會用鏡頭捕捉下那些難忘的時刻，讓照片承載著我們的記憶！老師看到同學們都帶來了照片，那你愿意和大家一起分享與它有關的小故事嗎？師：這么珍貴的照片我們該如何更好地保存呢，讓我們一起給它找個家吧，制作一款屬于它的專屬相框！師：同學們，我們先來看一看手工達人們制作的個性相框吧！師：看過這么多精美的個性相框，你有什么想說的呢？師：是啊，可真漂亮，你們想不想擁有這么一件作品？二觀察相框：師：同學們在制作相框前，我們先認識一下相框！師讀。師：出示成品相框，然后解說。師：有時為了將相框放置于桌面等處，可以借助于支架。師：你了解到相框都有哪些不同的材質呢？師：相框的材質有塑料的、玻璃的、金屬的、木質的、樹脂的等（一些材料），不同的材質給人以不同的質感。通過觀察，你又發現相框有哪些形狀呢？師：相框的形狀多種多樣，比如：心形的，長方形的等或各種水果、動植物的形狀也能在相框中體現出來。三制作準備，教師示范，學生制作：師：制作相框的主要材料啊是卡紙和硬紙板，但是裝飾品卻是多種多樣呢！師：同學們先不要著急，接下來，老師也想好好表現一下，接下來我要現場制作一款個性相框！A第一步：師：我就要為這張照片制作個性相框。首先根據照片大小選擇合適的卡紙，接下來把照片固定在卡紙上，那老師要怎樣把照片固定在卡紙上呢？師：對，你們聽的可真認真。老師將這一步用一個字來總結，那就是：粘B第二步：師：照片粘好后，我就要用鉛筆在照片外面畫出想要的相框形狀。同學們你們都想畫什么形狀的相框呢？師：老師想要畫一片樹葉。師：這一步可以總結為：（板書：畫）C第三步：師：樹葉畫好了以后，下面我就要用（剪刀拿在手里比劃）……師：對，用剪子把樹葉剪下來。這已經是我們的第三步了。這一步可以總結為：生齊答。（拉出板書：剪）D第四步：師：那你們覺得這片樹葉美嗎？生答。師：那你想不想讓它變得更美？這就是我們第四步要完成的工作。利用裝飾品美化、裝飾相框，讓相框變得美美的。我會用橡皮泥給樹葉裝飾上露珠，五顏六色的露珠，師：最后一步，我們可以總結為：（板書：美）師：同學們看這樣啊，一款專屬相框就做好了！師：哪位同學幫助大家在一起回顧一下老師是如何制作的呢？師：你們一定也想制作這樣一款相框對嗎？在制作之前啊，，老師還有四個小要求，這位同學你來給大家讀一讀：（1）根據照片選擇合適大小的卡紙。（2）粘貼固定照片要牢固。（3）美化照片時注意色彩的搭配。（4）使用工具注意安全，制作垃圾不亂丟棄。師：同學們現在就請你們開始嘗試著制作一款屬于自己的個性相框吧，體會一下動手的樂趣吧！四作品展評：師：好了，同學們歡迎你們帶著自己的作品來到“小小相框我來選”的比賽現場。請你們參考“評選標準”，咱們先小組內評選一下，推薦一件作品參加小組間評比。評選出參賽作品后，請你們集體設計一段解說詞來介紹一下作品，為自己拉拉票！小組評選，討論解說詞。師：好了各組代表請到前面來，第一小組同學先開始吧！師：看到各小組的優秀作品，又聽到同學聲情并茂的介紹，老師都忍不住想要給你們點個贊呢，先來個手動的吧，下面讓我們先來聽聽各位小評委是如何點評的吧？最后，小組輪流貼贊投票。師：同學們現在結果已經出來了，獲勝的小組就是第（）小組，大家掌聲給他們鼓勵。師：孩子們在這么短的時間內你們第一次制作相框就展現出了自己的創意和新意，老師真為你們感到高興！五情感升華：師：同學們生活中也不乏隨處可見的“相框”呢，它們也在向我們詮釋著什么是創意與新意，請看……在天津市水上公園里有一條長約740米的中式長廊，人在廊中走，公園的風景便映入了一個個由長廊構成的“相框”。從2013年4月開始，有人將鏡頭對準其中一格“相框”，記錄下這里四季的更替和人們的生活。師：4月19日，陰，兩名市民參觀天津水上公園。6月23日，晴，一名母親在天津水上公園和孩子玩耍。11月20日，晴，兩名天津水上公園的工作人員下班后將工具帶回辦公室。12月17日，中雪，一名男子在天津水上公園拍攝雪景。六拓展延伸：師：這是一款電子相框，它雖然有著傳統相框的外框造型，卻把傳統普通相框的中間照片部分換成液晶顯示屏，因而相框里的畫面才會動起來。它的用途很廣泛，剛才視頻中的相框是出現在畫展中的，其實相框就是由畫框發展而來的。這是放在家中存放婚紗照用的，它可以存放很多照片并且循環播放。警察叔叔辦公也會用到它。這是出現在銀行中的電子相框，它還可以播放音樂呢！師：（送神秘禮物）在這堂課馬上就要接近尾聲的時候，老師要送你們一份禮物。老師把你們在課堂上的精彩瞬間用鏡頭記錄了下來，并制作成屬于我們班的專屬電子相框，我們一起來欣賞一下。七課后踐行：38師：同學們請你們課下繼續去發現隨處可見的“相框”，并用你喜歡的方式去認識、了解它們，好嗎？下課！《個性相框》學情分析五年級學生對綜合實踐課程有了初步的了解，對綜合實踐這門課有比較濃厚的興趣，但是的研究創造能力還停留在借鑒層面，缺乏動手實驗探究的興趣與方法。綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力，要讓他們成為創新的小主人。

《個性相框》效果分析這節課主要是想引導學生了解相框的相關知識，培養學生觀察分析、創新思維及動手操作能力，增強與他人交往合作的能力。對于有些學生，能快速制作出自己心目中的個性相框，但受時間限制，一些學生動手能力稍差，對色彩不敏感，不能在課堂上制作出優秀的個性相框。在情感升華上，有些同學能夠深刻體會生活中相框創新的意義，有一定的思考。《個性相框》教材分析《個性相框》這一活動是山東科學技術出版社五年級下冊的其中一課，這課內容主要是想讓學生了解相框的相關知識，根據自己喜歡的風格選擇合適的材料制作相框，從而培養學生觀察分析、創新思維及動手操作能力，增強與他人交往合作的能力。學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自我、社會和自然三者內在聯系的整體認識，以及價值觀體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。《個性相框》評測練習用其他材料再制作一個相框，和卡紙比一比，看看哪種材料更合適。《個性相框》課后反思這節綜合實踐課，要充分發揮學生動手的能力來激發學生創造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。教學中，我利用圖片信息開拓學生視野，通過欣賞與實踐，培養學生觀察、分析能力，學生開拓了創造能力的思路。在制作相框這一環節時，學生的創新能力是令我驚喜的，給作品配上解說詞時，有些同學說的很到位，將自己的創作優點展示出來。

課前，我在準備制作個性相框資料時費了不少周折，準備了很多裝飾用品。因為只有準備充足，才能不限制孩子的思維，讓學生大膽去創造。但課后我反思覺得，我應該放手給學生，讓學生去搜集，從而在制作相框時可以開闊學生的創新思維。《個性相框》課標分析綜合實踐活動強調學生親身經歷各項活動，在“動手做”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“反思”的過程中進行“體驗”、“體悟”、“體認”；在全身心參與的活動中發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能