第頁共頁遠程培訓學習心得遠程培訓學習心得遠程培訓學習心得1我有幸參加了xxxx暑期遠程老師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習進步的平臺，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。本次培訓按照遠程研討與課程資等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導老師引領下，進取展開展學科教學案例分析^p和問題研討，實現了老師與課程專家的應對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣闊老師參與培訓的主動性和進取性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學理論結合起來，經過專家與老師的互動交流，解決了老師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓老師翻開了一扇學科理念、理論、理論活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程資料實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓資料對教學第一線的老師異常有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和進步，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不一樣程度的進步。本次培訓大大拓寬了我的視野。經過這十天的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完好的社會人，不僅僅是理解知識，還需要我們理解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的老師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識構造和本領構造，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們老師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學理論的反思者。經過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名老師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。經過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我可以立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。遠程培訓學習心得2在這個學期里，我們由衷感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升老師的教育教學程度，促進老師專業化開展程度的進步，進一步培植安康、和諧的教育文化。下面我詳細總結如下：1、更新了觀念通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與理論都有了一個質的飛躍，對自身的素質進步有很大的推動作用。2、開闊了視野培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的根底，許多老師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學理論中去。3、為以后的教學搭建了交流的平臺這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發生美麗的碰撞，理論與探究實現親切的交融，老師專業素質得以提升；這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示老師個性的舞臺，心得體會雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限光陰，我將與廣闊的老師朋友在博客這個大舞臺上盡情地交流、學習，為教育質量的進步堅持不懈。通過培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。短短培訓使我們有了很大的收獲，我們重新審視自己的教學，學到一些有關新概念，新理念教學的理論知識。我深深感覺到，作為一名老師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我可以立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。作為老師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆。只有及時地充實自己，進步自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。作為一名老師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個老師的標準來要求自己。雖然我經歷不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克制的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。至此之后，我將努力地追尋名師們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民老師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。遠程培訓學習心得3我很榮幸參加了江西老師網小學語文老師的遠程教育培訓。通過學習，我感到收獲很大。這次學習內容豐富，涉及小學語文教育的意義和教學目的要求，教材分析^p，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養等。教育專家精辟的分析^p和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息，制造信息溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資，無論城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱辛，教學設施盡管不如城市，學生素質也不比城市學生占優勢，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，進步學生素質。一、不斷更新知識、學會學習。聽了培訓中專家們的講座，我明白了什么是學習型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位老師的成長和生活。所以，成為一名學習型老師不應只是一句口號，更應該詳細地表達在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，老師就應該有常流水。那么水從哪里來?從書中來，歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應付讀書而讀書。二、加強理論活動，進步學生素養。“為了每一個學生的開展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設法去增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體進步。新課程中也說到：語文是理論性很強的課程，應著重培養學生的語文理論才能，而培養這種才能的主要途徑也應是語文理論，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文理論中直接培養才能。”這也告訴我們：我們老師必須發現學生的優勢智能，開展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。三、復原學生主體，促進學生開展只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人，學生才能主動地開展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，從學生出發，實事求是，講務實效。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目的和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西，學生新課和的先進理念。四、教育觀念發生轉變一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起;教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的表達素質教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面開展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效進步學生的素質。五、改變課堂教學形式通過教學活動，我們要到達：(1)激發學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力;(2)教給學習方法，使之逐步具備自學才能，在老師的引導下，主動去掌握知識。遠程教育培訓中小學老師繼續教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所承受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的方案隨時進展學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學習環境，選擇合適自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。六、加強科學文化學習，做一專多能的老師。想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。這幾位輔導老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何進步教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。七、積極推動課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊老師去進展認真探究和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新才能的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。總之，這次培訓對進步老師素質，推動學校教育教學改革，逐步進步教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。遠程培訓學習心得4參加了為期九周的福州市高中老師崗位遠程培訓，學習了“老師壓力與心理管理”、“老師人脈關系建構中的心理學智慧”、“做一個快樂的老師老師的心理安康與心理調試”、“學校心理安康教育理論與理論”、“心理安康教育的職業道德”、“心理安康教育老師的專業化成長”，觀看了許多心理學家的精彩的教育視頻，學習了各專題的學習資料與課程文本，并和各學員的互相交流中，我感覺到這培訓的過程是很快樂的，收獲的成果是豐富的，促進了我的心理成長，進步了對心理安康的認識。下面談談我的學習體會，愿與大家一同分享。一、正視老師的心理安康與職業道德在目前老師隊伍中有一些不良的現象，許多老師的心理出現了亞安康狀況，對學生的教育表現出不積極態度，一些不良的情緒會發泄到學生的身上，甚至會變相體罰學生的行為等，這是老師心理出現問題的表現。究其原因有很多，除了老師職業壓力大的客觀因素外，老師本身的主觀認識也是不夠的。在參加培訓后對此認識更清楚了，做為老師應該遵守職業道德，嚴于律己，熱愛學生，把學生視為自己的親人一樣，盡職盡責，不應該把自己不良的情緒對待學生，學會調節情緒，正確對待壓力，及時調整心態，放松情緒，增強社會適應才能，以良好的心理安康教育學生，同時幫助學生形成良好的心理狀態。二、深化認識到職業榮耀而快樂工作人們常說，“老師是人類靈魂的工程師”、“老師的職業是太陽底下最光芒的”等。確實，由于老師職業的特殊性，其他職業與之無法比較的，教育的對象是活生生的人--學生，老師有責任把學生培養成祖國將來的希望，這是崇高榮耀的使命，是老師引以為自豪的。我認為一個人的生活幸福與否，關鍵要看一個人的生活態度。做為老師應該感到滿足，國家賦予老師神圣而榮耀的使命，我們應該樂在教育中，無私奉獻，兢兢業業，教書育人。想想我們所教育的學生每當看到學生所獲得的進步，想到畢業的學生奉獻社會，難道我們不會由衷地快樂嗎？我們老師應該不斷地積極進取，培養樂觀的生活態度，樹立正確的社會價值取向，讓我們老師保持舒暢的心情，在學生的不斷成長中體驗我們的成功教育。對我們的職業充滿自豪感，保持安康的心態，積極奉獻，讓我們不辜負賦予的榮耀的使命，不愧于人類靈魂工程師的榮耀稱號，為國家的教育事業奉獻力量。三、進步教學理論和業務程度在教育改革的背景下，對老師的要求越來越高，老師的教學理論程度應隨著理論的深化而不斷地充實和完善。老師的工作每天面對的學生都在發生變化，因此老師應深化理解每天變化的學生的所想所思，并不斷更新教育教學理論，汲取豐富的知識營養，進步自己教學理論程度，在教學理論中不斷加以深化，促成自己專業成長。我深感到老師自身專業一定要很好的開展，才能給學生以更多的知識。教學的真正目的在于促進個人成長和自我實現，好的教學要讓學生在課堂上有展示自我、發現自我、開展自我的時機。因此我們要轉變觀念，讓學生在學習中真正實現自我開展，到達教育的最終目的。四、準確地把握并處理好與學生的關系老師的教學程度主要是通過學生的學習表達出來的，假如學生能對學習產生極大的興趣，學習成績較為突出，說明老師的教學程度是較高的。但老師要想獲得好的效果，不僅教學業務程度要高，而且其中一個重要的因素就是要把握好與學生之間的關系，這需要我們花心思去理解每個學生的心理特點。特別對有一些厭學的學生，更應當加以心理上的輔導，讓學生親信于我們，使我們的教育有針對性和目的性。在參加了培訓后，我對此有了更深的理解，人們常說，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。做為老師，我們有責任去理解每個學生的心理特點，做好與學生之間的關系，讓學生相信你的人格，形成良好的人際關系，激發學生的學習熱情，進而會很努力奮斗，另外我們要幫助學生克制學習上的困難，讓學生在學習中體驗快樂的學習。遠程培訓學習心得5在網絡信息時代迅速開展的今天，作為教書育人的年輕一代的我們，應更注意各自的全面開展，更要認真的學習，不斷進步自身的業務程度和技能，才能與時俱進，保持知識構造的鮮活。而通過本次網絡培訓，我可以說是滿載而歸，給我灌注了許許多多新穎的血液及新的學習渠道和方法。通過本次學習，我在理解了教育技術的根本概念之后，掌握了不少的教學設計新理念，有了一套屬于自己的教學方案及根本流程。本次培訓的實用性非常大，拓寬了我的知識面，培養了我們交流提問、互相學習、勤于考慮、樂于研究的良好習慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。本次網絡學習更新我的教學觀念，讓我在平時的教學活動中更注意自己的教學態度、對學生的分析^p更徹底，比方說對教學的表現性評價就讓我學以致用等，會使我們的教學更精彩。在我校的磨課活動中，我充分運用本次所學習的知識，選擇的教學方法、選擇適宜的教學資，并自己設計出的PPT，在活動中得到老師們的一致好評。在第一次磨課后，我再進展設計教學評價方案，對學生、對教者分析^p，在掌握學生的根本心理開展的同時，并結合本校老師所給的意見，再一次利用本次所學的知識設計出最優秀的方案，最終成功上好了本次課，并很榮幸的展示給幫扶學校，進展學習和交流。本次學習，我不僅在此平臺受益匪淺，還結交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓過程中給與我幫助的前輩，感謝你們給我許許多多的技術上的解惑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，大家的答復也給了我很好的啟示，對于我今后的教學有著積極的促進作用。同時我愛上了網絡，在網絡上可以分享到平時在我們山區很難得到解決的問題，雖然沒有面對面的互動，但是很及時、很方便。學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的教育技術理論和專業教學程度同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學形式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，如今的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經歷記錄下來。在整理中考慮，在行動中研究，這將是我今后所追求的目的。學習已經完畢，有一種不舍。但完畢培訓不是我們的最后，我們肩負著教育的使命，遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷進步老師適應新形勢的才能，才能將新的教育形式應用于教學理論。遠程培訓學習心得6在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。一、教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深化地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和承受的過程，而是創立與開發的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同開展的過程，讓學生主動地進展觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅老師的觀念發生了變化，而且老師的角色也發生了變化，老師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分開展的業務組合。在理論上應充分表達個性、民主和開展精神;而情感上應在個性全面交往根底上情感聯絡，是師生個性魅力的生動表達，是師生互相關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的老師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識構造，純熟的教學監控才能，純熟的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了開展。二、課堂教學的才能得到進步。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學形式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，進步教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，進步自己的教育教學程度和才能。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和考慮。體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。體會二：要處理好兩個關系，第一，教材、老師、學生之間的關系，老師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，老師要創造性地使用教材;第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反應，暴露學生的錯誤。體會三：課堂教學中要表達如下幾條原那么，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識;第二，要可以創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾;第三，老師要形成自己鮮明的個性化的教學風格;第四，教學中要有創新精神，要常教常新。三、教科研的才能得到開展。在教科研方面，聽專家介紹了論文的寫作，從培養意識到選題，搜集素材，怎樣寫，學會了論文寫作的一般方法，養成了平時及時總結經歷的習慣。我深化地體會到：一個成功的老師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研嚴密結合起來，要用科研促進教研。通過培訓，我認識到，要進展科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學習，為自己的科研提供理論以據;第二，要注重自己平時的教學研究和教學積累，為科研準備好第一手資料;第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。老師，即研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地研究，及時將自己的經歷寫成論文，做研究型老師。四、多媒體教學的才能得到培養掌握現代教育技術，激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現代中學生具有較強的聯想、想象才能，好奇心強，側重于形象思維。現代教育手段的運用能更好，更有效地發揮學生的主體能動作用，激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現代教育手段、進步課堂教學效率打下了良好的根底。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的根底。總之，通過學習和培訓、理論和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，進步了課堂教學和教科研程度。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的理論，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的開展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷進步自己的.素質，大面積進步課堂效率。遠程培訓學習心得7信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為教育工作者進步課堂教學質量、應用多媒體教學的最正確途徑。信息技術的使用符合了實現信息化、媒體化教學的迫切要求。特此總結了以下三點體會:一、集思廣益，充分利用遠程教育資面對如此充足、精巧的遠程教育資，我們感到非常的興奮、沖動，但怎樣才能利用好這些資成了急需解決的一個問題，我們把有關教學資應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又進步了學生的興趣。二、精益求精，更加有效利用遠程教育資在充分利用遠程教育資之后，我們感到不滿足了，便開場大膽的對原有資重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資，制作出更符合實際教學的多媒體。用進課堂，更加激發了學生們的探究精神及求知欲：三、活學活用,利用資施行素質教育遠程教育為我們提供了多姿多彩的資，為進展素質教育提供了條件。利用學生自習時間，有方案的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們理解了數學的開展，體會到數學的力量，憧憬著數學的將來，激發了孩子們夢想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在遠程教育資的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具開展潛力；我們相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。遠程培訓學習心得8經過三天的教代會及新老師崗前培訓的洗禮熏陶，我受益匪淺。激情昂揚的何校長，溫文儒雅的陳校長，王____、汪主任、童主任、劉主任、豐主任、吳主任、羅老師等前輩老師用他們的人生經歷，親身經歷給我們上了一堂堂生動有趣的課，我們覺得很溫馨，感受到了黃高這個大家庭對我們的關愛和重視。何校長主講的崗前培訓第一課使我們久久回味。他教誨我們要做一個有理想有作為的老師，“理想因其遠大而為理想，信念因其執著而為信念”，這一席話包含的內容決定了我們在教育事業上能否長遠開展。“畢業生是人才的毛坯房，不可替代性越高，人才的檔次越高。”作為新進老師，我們還繼續時間和教學理論的打磨，在教書育人的同時，我們要堅持終身學習，做到知行合一，永不松懈，做一個有理想有信念的人，一個有理想有作為的老師。陳校長在課上提出的“育人重于教書”的理論深化人心，他倡導春風化雨般的教育之道。結合陳校長舉出的幾個教學案例，我體會到了關愛學生心理安康的重要性。尊重每一個學生，關注學生的心理狀態，培養學生適應環境和應對挫折的才能至關重要。我們的學生首先應該是一個身心安康的人，其次才是有知識有智慧的人。教代會十一位代表老師的精彩發言，給我留下了深化的印象，我想談一談其中兩位老師，物理學科的曾獻智老師和啟黃的張莎老師。曾老師獻身教育事業十八年，是個單純的熱愛教育事業、熱愛學生的老師，他的報告中那句大方激昂的“從不信邪，永不服輸”振奮人心。從曾老師身上，我領悟到，一個老師成為名師的根底，是對教育事業的熱愛之心，正是這種赤子般的熱忱，才使曾老師排除萬難，勤勤懇懇，干出了可喜可賀的業績。假如說對于曾老師這位這位飽經風雨的前輩老師，我心中懷有“高山仰止，景行行止”的敬畏之心，那么啟黃中學的青年老師張莎，很容易使我們這些新入職的老師產生共鳴。張老師剛開場教高中時，還是適用教初中的方法，結果遇到挫折，后來她改變教法，終于獲得成功。這段經歷使我想起了我的實習光陰，我班上的同學活潑得意有個性，因此紀律比較難管，我作為一個實習老師，更是顯得束手束腳，因此有個女生對我說：“老師你太弱了，你以后上班怎么管得住學生哦。”我頓時慚愧交加，請教了老師和同學后，我決定要發發脾氣，打他們一頓“殺威棒”。于是在我管理的一節晚自習上，在學生們說話們屢禁不止的情況下，我狠狠地發了一頓脾氣，盡量無視學生們驚異而不滿的目光。經過我的努力，學生們逐漸適應了我“兇悍”的作風，班上的紀律也好起來，我有點小小的得意，但我同時也發現了這一做法的弊病：學生們不大跟我交心了。當時的我認為這一教學案例大體是成功的，并打算把這一做法在教學生涯中繼續沿用下去。張莎老師的報告讓我有醍醐灌頂之感，我明白了教學其實是一門精微的藝術，老師不能一成不變，而應因材施教，根據學生的特點和班級情況制定教學策略。培訓的最后一天童主任帶著我們去高三年級進展跟班學習，感受了教室里的瑯瑯書聲，看到下課鈴響后像射出的箭一樣沖向食堂，爭分奪秒的孩子們，他們勤奮刻苦的精神相貌感動著我，這些孩子們是為了自己的夢想，為了自己的將來而奮斗，而努力拼搏，老師就是他們的圓夢人。我的心里油然而生一種使命感，我感到了肩膀上沉甸甸的責任。我有些慚愧，來黃高前我過了很長一段時間優哉游哉的假期生活，幾乎忘記了奮斗是什么滋味，如今我很快樂可以在這里找回失蹤已久的斗志。在此，我想把我之前的一切都清零，把曾經的懶散、驕傲、空虛都收起來。如今的我就是一張白紙，一個求知假設渴的初學者，一個滿懷希望的創業人。我會向前輩老師及身邊的同事虛心請教，努力學習，甘于奉獻，為黃高夢的實現盡自己的一份綿薄之力！遠程培訓學習心得9通過六天的暑假遠程培訓，總結自己在上好初中語文綜合理論課方面的一些點滴經歷，即從必須準確掌握課程目的；必須明確編者意圖；必須綜合運用各種才能；必須注重活動過程；必須改變學習方式；必須注重發揮老師作用；必須重視活動的評價等方面談自己的一些觀點和做法，與教育同行共勉。語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型，它表達了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神，打破了課堂中心、老師中心的學習形式。學生可以根據學習活動的課題，通過各種途徑主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。語文綜合性學習充分表達了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的理論性、學習目的的綜合性等特點。教材的設置表達了“大語文”的觀念，即語文與社會生活的聯絡，生活處處皆語文，從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學習目的和語文學習與現實生活脫節的現象。如何上好語文綜合性學習課，關乎語文新課程成敗的一個重要方面，三年來的教學理論，筆者有如下幾點體會：一、上好語文綜合性學習課，必須準確掌握課程目的掌握課程目的，是上好語文綜合性學習課的前提。《全日制義務教育語文課程標準》，對初中階段〔7～9年級〕的語文綜合性學習提出了明確的目的要求：一是能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，制訂簡單的研究方案，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析^p問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題搜集資料、調查訪問、互相討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。四是掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異，學會注明所摘引資料的出處。顯而易見，語文課程標準對語文綜合性學習的目的定位是十清楚確、詳細的。主要表達了如下特征：首先，突出綜合性，包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的結合，同時也包括跨學科領域內容的綜合，學習方式的綜合等。其次，強調理論性，因為綜合性學習主要表達為語文知識在實際生活中的綜合運用，聽說讀寫才能的整體開展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與理論活動的嚴密結合。第三、表達自主性，綜合性學習應主要由學生自己設計和組織活動，特別注重探究和研究的過程。老師明確并掌握課文綜合性學習的這些目的和特征，是指導學生語文綜合性學習活動的第一步。二、上好語文綜合性學習課，必須明確編者意圖根據課程標準編制的初中〔7～9年級〕的語文教材，特別是人教社課標版語文教材充分考慮到初中階段學生身心開展和語言才能開展的特征，其綜合性學習往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應，又相對獨立，共同構成了一道亮麗的風景線。充分表達了由淺入深，由易到難，循序漸進的原那么。如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學習，形成一個相對完好的系統。這六次綜合性學習專題是：1、這就是我；2、遨游語文世界；3、感受自然；4、探究月球奧秘；5、我愛我家；6、追尋人類起。其中1、3、5為小綜合性學習，它的規模相對小些，層次低些，一般是比較簡單的語文學習活動。2、4、6為大綜合性學習，相對要求比較高，規模大，難度也增加。這類綜合性學習以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在提供一個母課題的根底上，往往又設計了假設干個子課題，倡導發揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，培養學生搜集、挑選、整理資料的才能。編者有心，教者有意。語文老師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學習不容無視的方面。否那么，在組織學習活動的內容和形式上，就有可能隨意、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達不到編者所設定的預期目的，自然也就很難收到好的學習效果。三、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種才能綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個工程，把它列入語文課程標準之中，充分表達了語文教學要全面進步學生語文綜合素養的這一根本目的，努力實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫才能的整體開展，語文與其他學科的有機溝通，課堂學習與理論活動的嚴密結合。當然，語文綜合性學習除了學習內容、課程目的的綜合之外，還包括學習方式的整合，最終到達培養學生自主、合作、探究的才能的目的。毫無疑問，語文綜合性學習為老師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是互相關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文理論，進步和開展了自己的語文程度。盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面進步學生的語文素養上面，是人文精神與學科精神的互相交融。例如七年級上冊綜合性學習“探究月球奧秘”，其目的定位是多方面的，涉及天文、地理等學科內容，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，老師在為學生回憶和展望了人類對月球的認識過程后，其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。筆者在上這一課時就重點讓學生搜集有關月亮的故事和神話，學生通過各種途徑搜集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關于月食的認識〔天狗吃月〕等。特別是同學們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述，把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中，讓學生在好笑中明白人類對天表達象的認識過程，同時為人類的大膽想象而驚訝，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學習活動，一方面培養搜集、挑選和整理資料的才能，進步口語交際和寫作才能，另一方面培養學生對科學的興趣和探究科學奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和才能、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面，其綜合性目的的實現不言而喻。四、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程綜合性學習的課程目的，不僅要關注學習活動的結果，而且更應當關注學習的過程。專家告訴我們：“過程就是目的。”“綜合性學習過程就是聽說讀寫的整體開展過程。”顯而易見，從某種意義上講，學生富有個性的學習過程比所要追求的結果更重要。每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。因此，老師認真指導，安排好其過程是非常重要的。筆者在每次綜合性學習都要提早一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。詳細的活動大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；2、個人完成后組內交流、展示、互相討論商討；3、充實補充，裝訂成冊〔或袋子〕；4、上課交流、展示、評價；5、寫作；6、評選優秀資料和優秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。注重活動過程，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態度。學生有強烈的參與意識和合作意識，讓每個學生都主動、積極地投入其中，這樣才能達成語文綜合性學習目的的實現。五、上好語文綜合性學習課，必須改變學習方式語文課程標準強調：“學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在語文綜合性學習中，改變學生的學習方式，變被動為主動，培養學生的理論才能與創新精神，顯得尤其重要。綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養學生主動、積極的參與精神。一般的學習活動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養學生自主、獨立的學習習慣和才能，這也是根底教育的一個重要目的。我們在組織學生進展綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發現。老師不要給學生過多的限制，讓學生有比較多的選擇余地。活動內容、活動空間和活動方式，通常也可以由學生自主選擇確定。語文綜合性學習還必須強調合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的互相合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，老師要指導學生學會在合作與人協調中施展自我，培養學生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學會合作”，因為只有學會了合作，才能適應當今的社會，從而為他們今后的生活奠定根底。六、上好語文綜合性學習課，必須注重發揮老師作用語文綜合性學習強調學生自主、合作、探究，多讓學生自己組織、主持活動，真正讓學生成為學習活動的主人。但這不等于老師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發揮老師的指導者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對話與交流。當然老師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者，充分尊重和信任學生，不能簡單的一自己的想法代替學生的想法。首先，老師應制定學習活動的目的，對學生提出明確的活動目的。目的確實定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當地學生的實際和可能出發，重點放在培養學生進展語文活動的才能上面，而不急于出成果。其次，和學生一起設計、制定活動方案、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能詳細一些，讓每段時間的活動內容明白一些，同時注意靈敏性，能根據實際需要作適當調整。雖然老師教學用書對于語文理論活動通常也都有詳細的安排，但不能簡單的搬用，而要根據學生的實際情況設計自己的活動目的。指導學生進展綜合性學習，老師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么，怎么去做。其根本要求是，老師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，有方案、有序列地展開活動。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。另外，在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，我們要盡可能的發現他們的閃光點，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關心，更需要激發、鼓勵，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。七、上好語文綜合性學習課，必須重視活動的評價要進步學生語文綜合性學習的有效性，老師努力在組織、指導上狠下功夫的同時，還應構建一種有利于促進學生語文綜合性學習的評價機制。老師必須堅持全程評價、正面評價、主體評價和多樣評價，就能有效地引導和標準語文綜合性學習，從而到達全面開展學生語文素養的目的。評價的總原那么是以鼓勵性評價為主。注重學習過程評價。綜合性學習強調的是過程，并非僅僅是結果。通常可以采取形成性評價〔即檔案評價〕的做法。老師在學習活動前要求學生備好一只袋子，將本次活動的方案、提綱、筆記、體會、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內交流，然后交給老師查閱，詳細操作上可采用量化評分法。這一過程主要考察學生參與活動的情感與態度、方法與才能。對學生不能求全責備，只要學生大膽、積極、主動參與，進展合作、探究，都可記總分值。開展多種形式的評價。語文綜合性學習除了老師的評價之外，更多的要讓學生開展自我評價和互相評價，而且把它作為主要的評價方式。因為每一次活動的評價主體是學生，評價對象也是學生，老師應放手讓學生自主評價，考慮自己在整個活動過程中的表現，談體會、談收獲、談缺乏。在學生自我評價根底上還應對同學進展評價，評出本次學習活動的優秀。綜合性學習重在過程評價，但也不能無視終結性評價。終結性評價主要指活動完畢進展的，針對匯報交流的口語交際才能和寫作才能的評定。為了便于考察，可以采用記分方法。對學生的其他成果，如手抄報、圖畫等，老師可給予定性評價。一定要采用多種方法和不同角度進展評價，力求評價成為激發所有學生參與活動的興趣和調動積極性的手段，成為學生認識自我、認識別人的過程。上好綜合評價課。評價課是對學習活動的綜合評價，是一次全面的總結。這種評價課，可以有老師講，更多的那么是學生講，讓學生參與評價。老師組織這種評價課可以從三個維度進展：一是評價學生在活動中表現出來的情感態度，二是評價學生參與的過程，三是通過展示交流學習成果，評價學生學習活動的效果。理論證明，語文綜合性學習的評價課，不僅是對一次學習活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展。總之，三年來的語文教學，筆者明白初中語文綜合性學習的設計意圖，也在教學理論中做了一點探究，初中語文的綜合性學習確實表達了“大語文觀”，生活即語文。通過自主性活動學生在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題，從而全面進步自己整體語文素養。遠程培訓學習心得10參加此次遠程教育技術培訓，給我的體會很深，培訓針對性更強，實用性更高，我的教育技術才能得到了很大進步。隨著信息技術在教育教學中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識缺乏。作為一名教育戰線的中青年老師，此次參加遠程培訓學習，是一次很好的時機，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽理論，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術才能進步很快。通過指導老師的及時指導和研修組長的關愛，加上自己努力，我們組的成員一定會獲得好成績，參加這次培訓我的心得體會總結如下：1、進步了教育信息技術的素養“學高為師，身正為范”。第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，老師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到老師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特別是中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理明晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，微課程更易于學生學習，為我的教學增添了榮耀，使我對課程開展、教育信息技術有了新的認識。2、進步了專業知識程度這次給我們培訓的老師，他們的教學經歷，專業知識程度，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等程度還有待于不斷地進步。特別是第三、四天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。3、教育理念不斷得到更新通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，理解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我們研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們可以理論聯絡實際，實在進步教育教學的才能和程度。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與缺乏。4、教育教學理論掌握得更為系統通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3.4天學習，培訓老師給我留下了深化的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深化;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充分。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學形式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習才能，進步學科教學質量。遠程培訓學習心得11近日，看了華南師范大學歷史文化學院黃牧航的文章《新課程高考擴展了中學歷史課程資》，深受啟發，覺得有必要對此命題反向論證，重點闡述挖掘歷史課程的重要性，現結合本人在教學中的一些理論和理解，談談個人的見解。一、舊課程與舊高考的歷史課程觀在舊課程中，歷史教材是中學師生的“圣經”，是教與學的唯一資，任何為教材效勞的資都稱之為教輔材料，反映到教學和命題中就是一種依綱靠本的思想，認為只有在考綱和教材中呈現的知識才是有價值的知識，老師拼命帶著學生復習一些熱點問題，為了回避押題猜題，高考命題也漸漸走進了從教材的偏角、冷角去尋找考點，玩起了貓捉老鼠的游戲。二、新高考與新的課程資觀隨著新課程在全國的全面鋪開，所有的教學工作都應該以課程為中心，從教材觀走向課程觀，成為歷史教學的必然趨勢。當然，中學歷史老師無法也沒有必要編出眾多的校本課程，而是要盡量依托課本，對現有教材的某一局部作一些必要的延伸。比方，如今的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經濟史、文化史，這種劃分打破了以往根本上以編年史編寫歷史教材的慣例，而專以類別劃分。三本必修教本雖然界限清楚，分工明確，但是每一本教材都可以拓展細化很多新資，這些資在教材中的表現是較為零散的，我們可以通過資整合，適當拓展，變成可以在理論中操作的教學資。例如，必修三是文化史，但是可以通過補充一些必要的材料，再整合成書法史、繪畫史、思想史、風俗變遷史、影視史、文學史、戲劇史、婚俗史等，在復習時將這些專題史進展整理，可以幫助學生加深理解，在應對知識遷徙型的高考試題時可以較為自如。三、新高考實例驗證挖掘歷史教學資的必要性20xx年以來，廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區的試題，包含了大量的課程拓展資，如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表，說明了當時中國的老百姓對世界大事的看法；20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料，說明了宗法制度下的社會存在著嚴格的等級關系；20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說材料，說明了明代婦女的婚姻觀；20xx年海南卷第21題考察了抗日戰爭時期我國科技人員向內地遷移的情況；還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月____”后巴黎街頭人們互相稱謂變化的材料。這些材料無不證明拓展教材資的必要性，從全國各地的試題來看，取材于教材內容進展直接命題的做法已經徹底絕跡，大量依托于課標要求、對教材作延伸性的新材料進入歷史科高考命題中。新的情況要求歷史老師必須擴大歷史教學的課程視野，拓寬中學歷史的教學思路，完善中學歷史的學習方法，從而更好地實現新課程的改革目的，當然，這也給中學歷史老師提出了嚴峻的挑戰。四、以新課程觀復習和備考首先，在第一輪復習中，必須通過學生自學、老師講授、作業、考試、評講等手段，強化學生熟悉、掌握教材中的根本知識和根本構造，熟能生巧，熟后授巧，老師可以把課內知識或素材作為引子，參加拓展內容，老師也可以在課本正常的表達中插入問題，自創題目，標新立異，現場調板、測試、評講，培養學生分析^p問題、歸納問題、表述問題的才能。如我在上必修二第19課“中國社會經濟建立的曲折開展”一節時，借用課內已有的插圖和文句表達，外加一些補充材料，重新編組設問，形成一道新穎的材料解析題，詳細如下：閱讀材料并答復下列問題材料一1957年，我國新建了飛機制造、發電設備、冶金設備及重型機械等工業部門。沈陽飛機制造廠，長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等一大批企業得以建立。材料二觀察課內“一五方案成果圖”，解放前我國東部地區企業數占全國的87%，“一五”方案完畢后，東部企業占76%，西部企業占24%。問：通過歸納材料一和材料二，分別說明“一五”期間我國獲得了哪些經濟成就？通過分析^p提供的信息得知，“材料一”主要說明了我國已經初步建立了獨立的工業體系，“材料二”說明我國初步形成了合理的工業布局，這兩句結論在課本中均有表達，但許多學生不懂應用，通過評析，可以使學生對課本中的結論句有了深化的印象。又如，我在上第22課“經濟騰飛與生活巨變”一節時，其第一子目是“從國內消費總值看滄桑巨變”，這是一個現代感很強的命題，課內出現的名詞還有“人均國民收入”、“經濟總量”兩個，除此之外，我適當補充了“國民消費總值”、我國國內消費總值和人均國內消費總值在世界的位置等概念的拓展解釋，最后，提問一位學生“影響個人生活程度的最重要因素是什么”？要求在上面的概念中去選擇，結果，學生根本能答出是人均國民收入，這樣做的結果，可以使學生對概念的理解變得有深度了。以上實例，把課程資拓展后就地轉化為命題素材，將有助于打破學生死記硬背的習慣，進步解題才能，適應新高考的要求。總之，只要老師的創意無限，課內資的利用和拓展也無限，新課程改革給敢于開拓創新的老師提供了一個廣闊的舞臺。遠程培訓學習心得12非常快樂參加本次老師遠程培訓，在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析^p又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。我非常喜歡這次網絡課程的組織形式，它開拓了一個廣闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收獲：1、我知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論程度。2、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于承受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意承受這樣的培訓。3、在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的進步。4、幾位專家的講座學了之后確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正可以促進學生開展的學習；老師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的才能，離不開民主、開放的管理才能，離不開探究、研究的精神；老師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的開展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。如何學生學習，力求事半功倍，永遠是老師最關注的內容，也是老師最值得尋覓探求的地方，更是老師一生追求所在。同時，這次培訓的內容，專家們的課程深化淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啟發、大開眼界。我們在課程改革的理論中有許多問題、困惑、考慮、收獲得以有時機傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，并把培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的考慮得到了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：1、老師每時每刻都要通過不同形式進展研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力進步自己的整體素質，使自己的業務程度更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。老師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、開展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進展分層教學，使所有的學生都不落伍，讓他們成為真正的智慧型人才。3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它可以改變傳統的教學形式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的表達。教學中應當重視學生的動手理論、自主探究過程。4。一份耕耘，一分收獲，通過這次遠程培訓學習，不但使我們的生活變得更加充實，而且對于處在高中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。總之，這次遠程培訓，每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，并且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。遠程培訓學習心得13通過遠程教育技術培訓，給我的體會很深，我的教育技術才能得到了很大進步。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，越來越感到自己懂得太少，掌握的知識缺乏。作為一名一線老師，此次參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的時機，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽理論，在學習之余還不時地與同事們一起交流學習體會，所以彼此的教育技術才能進步很快。通過學員間的論壇討論；導師的及時指導，是我受益匪淺。現將體會總結如下1、進步了教育信息技術的素養。“學高為師，身正為范”，遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，老師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到老師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特別是中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理明晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了榮耀，使我對課程開展、教育信息技術有了新的認識。2、教育理念不斷得到更新。明白了以課程為本位的信息技術整合的目的定位，即“三促進”：〔1〕利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，進步學習效果和效率；〔2〕利用信息技術促進學生的綜合才能和科技創新才能，培養和進步學生的信息素