新時代教師個人素養培訓心得體會新時代老師個人素養培訓心得體會（7篇）

對老師素養培訓的心得體會怎么寫才能感染讀者呢?通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以關心我們總結以往思想、工作和學習。下面是我給大家整理的新時代老師個人素養培訓心得體會，僅供參考盼望能關心到大家。

新時代老師個人素養培訓心得體會篇1

老師素養培訓心得體會

為期四個月的“學校老師教學力量提高工程培訓”活動結束了，半個月的理論學習以及三個月的實踐，讓我學習著、收獲著。

首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學習，讓我有機會傾聽到專家們精彩的講座。

在短期培訓中，大家相互關心，共同進步，一起成長，共享歡樂!

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優秀的教學案例，有也有學員的互動爭論，更有導師的指導、引領。

對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時間。

下面，我將把自己此次培訓學習的心得與大家共享。

1、加強了師風師德建設。

傾聽有關“老師職業道德修養”的講座，提高老師的政治思想素養和職業道德水平，增加從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了有用的教學技巧與理念。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。

其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習作與有效指導》，特殊是李老師帶來的二個習作指導課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢如老師的《學校語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學習中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課;李春喜老師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思索》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。

是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。

我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學技能。

通過專家老師們的現場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正熟悉到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高老師電腦應用力量，讓青年骨干老師都能嫻熟把握并應用簡潔的課件制做并能獨立制作課件。

4、加強了理論與實踐的結合。

在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。

在回到一線教學實踐中，我主動為老師供應教學研討，還樂觀參加各類溝通活動，虛心向同行學習、請教，仔細學習新課程理念，樂觀探究有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業務水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來劇烈的感染和深深的理論引領及很多教學上有用的東西。

我盼望以后能有更多的機會參與這樣的培訓。

新時代老師個人素養培訓心得體會篇2

(一).職業的幸福感使她全新投入教育

__老師說：“教育是暖和的，我們要用透視的眼睛看同學的需求，教育就猶如種樹，要讓樹木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開啟同學的心靈”努力為同學做到“喚醒心靈期盼成長引導生活制造可能彌補缺失”，每一個孩子都是獨特的，老師的工作需要堅持與積累才能形成教育的才智。

在她的的經受中布滿了挑戰，我佩服__老師迎難而上的士氣。工作中，__老師很細膩同時又很樂觀樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，她通過自己的努力讓一個個有問題的同學有了進步，突破了人生的節點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷，話說不清晰，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜愛打人，和他有關的事情總是那么令人頭疼。__老師并沒有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發音，最終最終能正確地發音了。

當__老師在預備一節對自己特別重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可__老師卻堅持讓孩子在自己的課堂消失，她堅持自己的課堂同學一個都不能少。__老師用自己的堅持挽救了一個孩子，也從今轉變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。

(二)借助文字力氣服務班級管理

__老師的日記教育法更令我印象深刻，同學從最開頭的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大急躁和恒心，并且__老師利用日記連續關注其同學成長轉變，通過多篇日記的積累同學的寫作力量在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構成了同學的成長腳印?????。

我作為一名老師，在日常的教育教學工作中，經常會遇到一些麻煩的問題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽了__老師的教育方法，我反思自身教育教學工作，被__老師的觀念和方法深深折服，其實老師的工作，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不行忽視的細節，它會影響著每個孩子的成長，有時候這種影響甚至是一生的。

(三)不忽視每一個同學

“我期望了解每一個孩子的生活”，“我情愿讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著__老師布滿激情的表白，我心倍受鼓舞。

在講座中，我們共同共享了__老師的班主任管理方法，為使全班家長能夠準時了解班級的整體教育狀況，她建立了《家校直通車》，定期印發給全班家長，使每一位家長都能夠結合班級狀況對自己的家庭教育進行反思，準時調整……

不忽視每一個同學!是她對自己的要求。她有記工作日記的習慣，無論多忙也要補記一下工作日志，回憶一下當天有什么遺棄之事：哪個孩子病了需要致電慰問，哪位家長來電需要回復，哪位同學的個別問題沒能準時解決等等，想到了，便放下手頭的事情，立刻解決，不再拖延……

這一次為期三天的培訓，讓我見識了這么多的教育達人;讓我感受到了什么叫做“事業”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當然，還結識了許多志同道合的伴侶，他們是我一生中求之不得的財寶。在以后的教育工作中，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂，把教學工作做得更好!

新時代老師個人素養培訓心得體會篇3

為提升學校數學老師的專業素養和教學力量，促進老師專業化成長，提高老師課堂教學實效，三月初，一場名師課堂教學觀摩與培訓活動在滁州市試驗學校勝利開展。安徽省特級老師，教育專欄，蘇州高校無痕教育討論所副所長，安徽省學校數學教學專業委員會學術秘書夏永立老師做課堂教學專題培訓。

本次培訓活動分為兩部分，《加減乘除是一家》和《兩位數乘兩位數的練習》兩節示范課，《學校要給“作業”賦能》和《向深度教學討論更“深”處漫溯》兩場學術報告。

夏老師始終致力于深度討論數學課堂教學，提出了“簡約而不簡潔、深刻而不淺顯”的教學主見，形成了“創新、靈動、深刻”的教學風格。本次培訓讓我們這些扎根在一線的老師深有感受，甚至有些理念和教學策略留給我們的是深深地震撼!

一條長長的數線，一個小小的磁扣，演繹一節豐富而精彩的復習課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡約，沒有精致華麗的課件，只有一條數線，一個磁扣，一支粉筆，一塊黑板，給人初始印象就像一節傳統課堂。然而通過課前互動拋出的三個問題：我是誰?從哪里來?要到哪里去?貫穿始終。課堂上，夏老師循循善誘，由易到難，層層遞進，關注同學發散思維和數學方法的運用。這節復習課看似簡潔實著有深度，同學的思維得到進展，思路得到開拓，突出重點，攻破難點，同學通過觀看、比較知道每次跳的格子數是一樣的，跳動的方向不同這一規律，把加減乘法四個階段的學習通過學問的整合與梳理，讓同學茅塞頓開，原來他們兩兩之間有著密不行分的聯系，同學學得津津有味，我們老師也聽得興致勃勃，豁然開朗。

傾聽、記錄、思索……每一位老師都專注而仔細，都在專心品悟著深度教學中深刻而不淺顯的簡約數學思想。夏老師的課和講座帶給我們一線老師更多的啟發和思索，信任大家肯定會把學到的教學理念和教學技能融合到自己的課堂教學中。

新時代老師個人素養培訓心得體會篇4

艷陽照大地，春色滿人間。在這樣美妙的季節里，我有幸傾聽了來自合肥市六安路學校張睿和馬鞍山市當涂縣太白中心學校張文娟兩位老師的專題講座，在收獲理論與實踐學問的同時，更多的是邊聽邊在反思自己的教學態度與行為。她們執著于教育工作的精神，對同學、對語文的喜愛，令我不由地心生感動與佩服。尤其是張文娟老師，一位農村女老師，能走到今日，而且能取得如此多的成果，太不簡單了。從她的講座中，我真實地感受到：是“三力”成就了她的美妙，讓她遇見了更好的自己!這“三力”我認為就是：內驅力、學習力和執行力。

這“三力”是獨立的，但又是密不行分的。我們知道：內驅力對于每一個人的成長都至關重要，是一個人區分于其他人最重要的力量。企業家馬斯克曾指出，他自己勝利的關鍵就是內驅力。而世界上最可怕的事情，是沒有內驅力。當我們內心存有疑問，想要探求畢竟時，內驅力便會激發我們主動學習、思索和探究。反之，被別人強迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至適得其反。張文娟老師，正由于她有樂觀向上的內驅力，所以她能主動地去閱讀和討論《學校語文》《學校教學設計》《愛上課》《做最好的老師》等諸多教學雜志、教育理論書籍。而我就是缺少這種內驅力，我也曾訂了教學雜志、買了相關的教育理論書籍，每一次都是由于內驅力不足，而像張文娟老師說的那樣“我似乎又錯過了一個億”，懊悔之余，更多的是慚愧，都是“懶散”惹得禍。我想：這或許就是一般人與優秀的人之間最大的差別吧!假如我也能像她們一樣，以強大的內驅力去工作，自然也能讓自己變得優秀，讓自己的人生更有價值。

其次是學習力。所謂學習力也就是學習的動力。張老師之所以能成為名師，她的學習力也是可想而知的。就像她講座里說得那樣，每天都很勞碌，時間都覺得不夠用。她不僅向書本學、向名師學，還向網站等平臺學習，很珍惜每一次的學習機會。一次網絡學習，她竟然能登記厚厚的筆記，全身心地投入學習中。看她呈現的一個個筆記本記錄得那么仔細，就知道她對待學習的態度。與之相比，我真是汗顏。每一次的網絡學習，我只是一聽而過，很少記筆記，難怪常有“書到用時方恨少”的感受。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，作為一名語文老師，今后，我要求別人做到的，自己要先做到，要以身作則，領先垂范。多讀書，讀好書，好讀書，與書為伴，與書為友，讓書香充盈我每天的生活!

第三是執行力。執行力是一種力量，更是一種態度，它也是一個可以讓我們受益終生的力量。張老師能堅持撰寫許多篇教育教學論文，一篇篇發表，為班級同學堅持寫日志，帶領同學閱讀等。正如她所說：一次行動賽過千萬遍心動。她是縣里的教研員、帶團隊、帶班級，可見她有多忙，但依舊能做到堅持寫作，真是了不起!其實，許多時候，我也會有一些想法，該是付諸行動的時候，總是會由于種種緣由，卻選擇了放棄行動。我總會認為自己很忙，現在想想，與她們相比，其實也沒那么忙。此時，魯迅先生的那句名言“時間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的。”好像在我的耳畔回蕩……

有人說，你假如能把一件小事做好，那就是不平凡。這兩位老師是一般的，但更是不平凡的人。從她們身上，我真正體會到了“堅持就能制造奇跡”這句話的含義。正是由于她們有內驅力、學習力與執行力，成就了如此美妙的人生。

我很喜愛《菜根譚》中這樣一句話：歲月本長，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，但成天勞碌的人卻覺得時間非常短促。渾渾噩噩是一天，忙勞碌碌充實的也是一天。與其如此，倒不如讓自己的每一天過得充實起來。

幻想從學習開頭，事業從實踐起步。只要自覺自愿地轉變，我想什么時候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來，百花爭艷滿人間。在這樣環境美麗的校內，在這樣幸福美妙的時間，我將以這次培訓學習為起點，努力轉變自己懶散、做事拖拉等壞毛病，以她們為榜樣，踔厲奮勉，篤行不怠，向美而生，但愿能遇見不一樣的自己!

新時代老師個人素養培訓心得體會篇5

芳菲三月，繁花滿樹，暖和的春日陽光傾通過窗戶灑在面前的桌子上。今日是3月6日，一個與平常不一樣的星期天。我們在學校的階梯教室迎來了老師專業素養提升專題培訓活動。

上午，特級老師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們共享了精彩的講座《做有思維力的語文——以學校語文句群訓練為例》。張老師首先指出，當今的語文教學課堂上師生之間的問答大多是碎片式的，大部分同學基本上只是一句話一句話地說，表達力量好一點的同學可以流暢地說上三兩句話。同學的語言表達缺乏規律性、豐富性，使得作文也常消失思維紊亂、言不達意，沒有中心的狀況。接著她解釋了什么是句群訓練，并借助生動的教學課例，闡述了如何通過“讀——歸——移”“三步教學法”來實現句群訓練，熬煉同學的語言表達力量，提升語文思維力，提高語文核心素養。

下午，來自馬鞍山當涂縣太白中心學校的張文娟老師布滿激情的講座《敢問路在何方——老師專業成長》，讓我深受觸動，感動、還有一點心動。張老師的講座沒有花哨的PPT、沒有刻意打造新名詞，只是以她自身的專業成長為例，共享了作為一名一般的老師如何通過閱讀、培訓以及寫作等途徑來實現自我成長。

兩位專家老師，一個引導我們該“如何教”，一個反思我們要“如何學”，她們的講座，正是當下的我最需要的“雪中碳”。

以前在教學時，我常依靠老師參考用書和教學設計用書，上課也多是在此基礎上“照葫蘆畫瓢”。“如何教”這個問題在我甚至沒有真正思索過。直到統編教材使用后，教材的難度更大，加上“雙減”政策的落實，班級同學的語文成果不進反退，我才真正地開頭思考“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那“吐哺式”的溝通，對同學的語言訓練是無效的，句群訓練才能更有效地提高語言表達的力量。今后在閱讀教學時，我明確了要留意以下幾個方面：課前要認真研讀教材，結合課后習題;課堂上拋出問題后為同學搭建支架，引導、鼓舞同學以句群的方式回答問題。同時，仔細分析課文中的句群特點，鼓舞同學進行仿照練筆。在教學過程中，假如能始終堅持說和寫的句群訓練，同學的語言表達力量怎能不提高呢?

“如何學”這個問題，其實我心中也有答案，只是我怕，怕讀那晦澀難懂的教育專著，怕絞盡腦汁地寫論文，怕在各種培訓中忽視對孩子的陪伴……于是，就在這各種各樣的“怕”中連續碌碌無為。反觀張文娟老師，她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學專著，她要求自己三天必需寫出一篇文章投稿，她為了預備競賽，幾個晚上可以不睡覺……她就這樣，像一顆種子樂觀主動地生長，正如她所說的“只要你情愿，沒人能阻擋你成長的步伐!”對比之下，我是何等慚愧!但，我又是何等地幸運，能親耳傾聽她的成長經受，激發我生長的動力。

春天，是生長的季節。讓我們像張云娟老師一樣做一顆種子，寧靜地生長，主動地生長，英勇地生長，歡樂地生長，持續地生長!

新時代老師個人素養培訓心得體會篇6

周末有幸傾聽了安徽省特級老師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方——淺談老師專業成長的路徑》，感受良多。

兩個多小時的講座，張老師以自身專業成長路程為例，從閱讀——寧靜地成長、培訓——主動地成長、磨練——英勇地生長、討論——歡樂地生長四個大方面敘述了自己是如何成長為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師，把自己勝利的閱歷毫無保留地與大家共享。

張老師告知我們多讀、多寫是老師成長的必經之路，無論是讀教育類、專業類書籍還是網絡環境下的自我學習，都彰顯了學習永不停息，成長的腳步才會堅決有力的道理。

一、閱讀是老師專業成長的根

假如把老師的專業成長比作一棵大樹，那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書越多，根就扎得越深，樹就會枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說過：“要想提高語文教學改革，根本的問題是語文師資問題。老師的水平高，才能教出好同學。”而提高語文老師專業水平的捷徑只有讀書。讀書才是老師最好的備課。讀什么書呢?張老師在講座中告知我們要讀語文專業的書。讀本專業的書是為自己的教學水平奠基，是厚實素養的關鍵。讀教育教學方面的理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書會給我們的教育教學供應真經，讓我們更好地成長。當然前沿語文教學雜志也應當是我們的案頭書。最好每年都要訂一份相關的語文雜志，由于這些雜志緊扣熱點，能關心我們不斷更新自己的理念。還有一些和語文有關的雜志也應當好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。

除了上面這些白紙黑字的書，還有一種“書”也需要我們專心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類“書”，我們成長的腳步會不斷加快。語文老師專業成長的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學實錄、課堂視頻是我們快速成長的加速器。拜讀名師是不斷充實自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學之余，我們應當多親近名師，拜讀名師。張老師還將她常常觀看的名師公眾號、網絡平臺，參加的研討溝通群都推舉給我們。她告知我們只有在不斷拜讀、討論、反思、揚棄、優化的過程中，才能使自己的教學走上一個新的臺階。

二、寫作是專業成長盛開的花

整場講座中，張老師還分別從“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”和“怎么投稿”等四個方面，共享了她的寫作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品排列呈現在大屏幕時，贊嘆!這不僅是一份堅持，更是她從心底發出的一份喜愛。回想自己平常總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧，其實那都是在為自己的懶散，自己讀書少找理由。只有當我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。

現在的同學可學習的途徑太多了，我們老師也不再是傳道、授業、解惑的唯一。常說老師要有一桶水才能給同學一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養料才能補給我們的所需，同學的所求。而張老師的這場講座就是一股動力，時刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為同學的將來負責。

新時代老師個人素養培訓心得體會篇7

7月2日上午，我校全體老師到海口市十一學校校參與老師全員培訓。十一學校校的階梯教室里座無虛席，老師們仔細傾聽聶細剛校長精彩的講座《老師核心素養及進展》。聶老師理論與實際相結合，列舉了國內外老師的教育方式及生活中很多事例，深化淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們轉變不了教育，但可以轉變對教育的理解。我們轉變不了別人，但可以轉變自己的課堂。教學不是老師在表演，而是同學在溝通與合作。教學不再過于注意學問的傳遞，而注意指導同學學會學習等。

聽了聶專家的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好老師，不僅應把握肯定的專業學問，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種力量，而且必需有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不行阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培育合格人才的老師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應當從以下幾方面努力：

一、為同學的全面進展著想

受應試教育作崇，某些學校部分老師仍舊把分數的凹凸作為衡量教學質量的標準。于是，許多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性進展。通過學習，我更加堅信了自己強調同學全面進展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培育的同學將來是對社會有用的人，我信任每個人都有自己的特長，平常，我千方百計地查找他們身上的閃光點，一旦發覺便賜予表揚，并引導他們努力發揚。我清晰的知道智力、力量培育的重要性，同時還注意教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪同學上這些課的權利作為懲處教育的手段，只有同學在德、智、體等方面全面進展，全面進步了，老師才有勝利后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信念是必不行少的。通過學習，我會更加關懷同學的心理健康。

當聽到有同學說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓舞他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體同學面前，我從不揭個別同學的短，讓同學覺得老師敬重他，沒有失去自尊心，漸漸地對自己也開頭有了一點信念，這時候，我再給他們更多的機會呈現自己，以證明自己的力量。特殊是得到老師、同學的無私關懷后，他們確定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信念。

二、對同學信任和寬容

同學是學習的主體，應把學習的主動權交給同學，讓同學在探究之中享受勝利。在以后的教學中應賜予同學更多的寬容，信任同學的力量并想方設法熬煉提高同學的力量。我常常對同學