《簡單的推理二》教學設計教學內容：人教版六年制小學數學課本二年級下冊《簡單的推理二》。教學目標：1、通過觀察、分析等活動，讓學生用推理解決一些簡單游戲中的數學問題，從而經歷稍復雜的推理過程。2、讓學生在推理的過程中不斷嘗試、調整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。3、在簡單的推理過程中，培養學生觀察、分析、推理和有條理的進行數學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題。教學重點：掌握簡單推理的方法—排除法，推理出所在方格的數字是幾。教學難點：引導學生有序、全面思考問題，正確敘述并表達推理的過程，并不斷調整自己的想法，完善自己的想法。教學過程：導學：飛花令游戲。要求是所說的詩詞要含有數字。同學們會說出這么多優美的詩句，這和我們學校推廣的傳統文化學習是分不開的。數字與文字結合可以這么美，數字與數字之間又有哪些小秘密呢？互學、展學：解決問題一：A應該填幾。1、自主學習。出示自主學習提示：（1）表格內每行每列數字的共同的規律是什么？（2）獨立解決。你是怎樣確定A是幾的？用簡單的方法寫在練習本上。（3）時間3分鐘。2、小組合作交流：交流提示：（1）表格內每行每列數字的共同的規律是什么？（2）說一說你是怎樣確定A是幾的？（3）按1-2-3-4號順序說說自己的想法。（4）交流時把本子放合適位置，用手指著講，其他三人認真聽，及時質疑或補充。（5）時間4分鐘，二級音量。3、全班交流：（1）表格內每行每列的數字的共同的規律是：每行、每列都有1、2、3、4.而且只有一個數字。（2）提升：要想確定A是幾，要先看A所在的行和列出現了哪三個數字，排除了這三個數，剩下的那個數就是A。解決問題二：B應該填幾。4、小練習：在下面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都只出現一次。A應該是幾？（問題二的探索過程同解決問題一）提升。用排除法找到B所在的行有A、2，B所在的列有B、3，要想知道B是幾，得先知道A是幾。A所在的行有2，所在的列有1、3，所以A是4。B所在的行和列有2、3、4，所以B填1。固學：談談你本節課的收獲是什么？拓展：今天這節課學習的技巧，可以用來探索一種新的數學游戲——數獨。“數獨”是一種運用紙和筆進行演算的數字游戲，演算時需要根據表格中已經知道的數字，推出所有剩余空格上不知道的數字，并滿足每行、每列的數字都有1-9，不重復。它18世紀初源于瑞士，2007年2月28日正式引入中國，現在已經風靡全球，每年世界各地都會舉行各種數獨大賽?！逗唵蔚耐评矶穼W情分析二年級的學生，自制能力差，最主要的還是要提起學生的學習興趣，才能更好的完成教學目標。簡單的推理二對于二年級的學生來說，還是比較難理解的。在設計教學時，讓學生從最簡單的找行和列共同存在的規律入手，降低整節課的難度。根據二年級的心理特征，還利用“飛花令”讓學生背誦帶有數字的古詩，引起學生對數字的興趣。讓二年級學生有條理地敘述推理過程比較困難，所以要留出足夠的時間讓學生交流，借助口頭語言表達自己的推理過程?！逗唵蔚耐评矶沸Ч治鰪慕裉爝@個節課的教學效果看，絕大部分同學找到了做這類題的方法，基本達到了教學目標，完成了教學任務。一、以中國傳統文化大會節目中的“飛花令”導入，既弘揚了傳統文化，又激發了學生的學習興趣。二、在課堂開始時，引領學生一起觀察行和列中數字的共同規律，既激發了學生的學習興趣，又為新課的展開做下鋪墊。三、注重數學語言的表述，重視發展學生的語言表達能力。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發言，總是給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感，課堂氣氛比較活躍。在課堂上老師讓學生獨立完成后同桌交流，讓每一個學生都有機會發表自己的看法，尤其是班級中的學困生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述思路，正確地解答。還讓學生上臺說解題的方法。充分發揮了小組合作的優勢。四、課堂最后的數獨拓展大大激發了學生探究的欲望。五、以有效的練習使學生進一步理解新知并逐步形成技能，進而發展數學思維，進而發展數學。整個教學過程由于注重了梯度的設計，由淺入深。所以學生的學習很容易接受，一節課在不知不覺中結束了。下課后許多學生圍著老師還不愿散去，說明學生對本節課的學習充滿了好感，心情很愉悅。教學效果比較理想。簡單的推理（二）教材分析教材編寫特點。這部分是教材新增內容，讓學生通過觀察、分析、嘗試、調整等活動，利用推理去解決一些簡單的游戲中的數學問題，從而經歷稍復雜的推理過程，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。推理二是類似于數獨九宮格的填數游戲，通過這些活動，使學生初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們從已知條件獲得一個結論的方法。將推理的教學置于解決簡單問題的過程中，即可使學生體會推理的作用，豐富學生解決問題的策略，同時也能夠落實“四能”的培養。突出培養學生有序，全面的思考問題的意識。只以簡單的形式教學較簡單的推理，便于教師把握，降低了教學的難度。教學目標。通過觀察、分析等活動，讓學生用推理解決一些簡單游戲中的數學問題，從而經歷稍復雜的推理過程。讓學生在推理的過程中不斷嘗試、調整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。在簡單的推理過程中，培養學生觀察、分析、推理和有條理的進行數學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題。教學重點：掌握簡單推理的方法—排除法，推理出所在方格的數字是幾？。教學難點：引導學生有序、全面思考問題，正確敘述并表達推理的過程，并不斷調整自己的想法，完善自己的想法。教學建議：利用學生熟悉的素材，設計富有趣味性的活動，讓學生切實理解邏輯推理。同時，還應充分重視本班學生已有的經驗和體驗，設計一些有趣的數學活動。如利用數的組成猜數的游戲、填豎式中的未知數的游戲等，讓學生在趣味中體驗什么是推理的過程，又能感受推理的重要作用。把握教學的重點，落實教學目標。為突出一般的思考過程，讓學生充分體會用推理解決問題的一般思路。注重學生，有條理的闡述推理過程，但要把握好教學的“度”。二年級的學生對于簡單的推理知識，理解難度不是很大，但是用簡潔的語言，有條理地表達推理的過程，還是有一定的難度的?！逗唵蔚耐评矶吩u測練習在下面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都只出現一次。A應該是幾？《簡單的推理二》教學反思簡單的推理二是一種邏輯性很強的游戲，安排在二年級下冊的最后一個單元，作為數學廣角內容教學。執教完本節課后，感慨頗多：一、主要優點有：（一）、關注學生，突出學生的主體地位。學生是課堂的主體，在教學時，要引導著學生往前走，不能代替學生，學生如果有不明白的地方，教師要給予等待的時間，或讓學生來邀請幫助的人，而不是教師來指派，從而讓學生多動，多思，多講，讓學生彼此之間多發言，多交流。（二）、注重數學思維的培養。（排除法）這種游戲只需要邏輯思維能力，與數字運算無關。通過學習這部分內容，能夠培養學生有順序地、全面思考問題的能力，培養學生學習數學的樂趣。數學方法是本節課注重的地方，教會學生思考問題的辦法。（三）、教師適時出手。學生系統地講解還存在困難，我帶領學生認真分析了題意，明確了每個數字在每行或每列只出現一次，然后帶領學生一起分析A那個空里應該填幾，很多學生直到每個學生都會流利的表達自己的想法。提升出了這種方法以后，及時進行了鞏固，然后讓學生按照剛才的方法自己思考B所在的空格里填幾。通過一節課的學習，全班學生都學會了有順序地、全面地思考問題。（四）、關注數學與生活緊密聯系，及時拓展數獨知識。數獨有四宮格、六宮格、九宮格等，還有語文數獨。數獨有鍛煉大腦、預防老年癡呆等作用。當時有個學生就說給爺爺奶奶打印數獨練習題，德育教育蘊含其中。二、不足之處：（一）應該更加突出學生的主導地位。當學生的思維出現碰撞時，老師說的有點多，應該把更多的表達機會留給學生。（二）當堂訓練偏少。（三）應該更加規范學生的語言表達。（四）后進生關注度不夠?！逗唵蔚耐评怼氛n標分析這節課以《新