PAGEPAGE4初中數(shù)學課堂教學中學生愿學能力的培養(yǎng)愿學是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，它表現(xiàn)為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。在愿學狀態(tài)下，學習的目的不僅僅是為了獲取知識和技能。通過教師采用多種手段激發(fā)學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，從而使學生從真正意義上走出要我學的困境，自覺養(yǎng)成我要學的習慣。我認為教師在教學中必須做好以下幾方面的工作：一、努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和能力興趣是孩子創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只有孩子對數(shù)學感興趣，才會永無止盡地去追求、去實踐、去發(fā)展，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，創(chuàng)造性學習。如何培養(yǎng)他們的學習興趣呢？1、對不同學生，我們要不同對待。對基礎(chǔ)不好學生，我們要不時鼓勵（作業(yè)的布置和回答的問題力求簡單），善于從他們身上捕捉閃光點，并及時加以鼓勵和引導，對基礎(chǔ)好的學生，我們要表揚他們，并鼓勵他們創(chuàng)新。使不同層次的學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮。尊重他們的異見，寬容他們的誤見，鼓勵他們的創(chuàng)見。從而使學生愛上數(shù)學。2、某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。3、教師在教學中要以親切、熱情的態(tài)度對待學生，用真摯的情感去影響學生，使學生在心理上對教師有親切感、責任感，以致產(chǎn)生一種“不好好學習就對不起教師”的情感，終而取得良好的學習效果。融洽的師生關(guān)系、深厚的師生情誼是一種巨大的教育力量，是提高學生學習效果至關(guān)重要的因素。二、在“爭論”中提高學習數(shù)學的能力學生是不同的個體，每個學生都有自己的見解和主見。在課上我們教師不能運用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的主動性、積極性。對學生提出問題要認真對待，不能譏笑挖苦學生，鼓勵他們提問，鼓勵他們對問題展開爭論。在課堂上創(chuàng)造一個百家爭鳴、各抒己見的學習環(huán)境。在爭論中他們興趣、能力得到大大的發(fā)揮，知識在爭論中知識漸漸被理解，被掌握。在教學中，教師不僅是傳播者，更是組織者。適當組織學生對新的問題開展爭論，教師充當導火線，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，例如在講“全等三角形判定”時，引導學生對判定定理和角角邊定理后，我說對于任意兩個三角形，只要有兩邊和一個角或兩角一邊對應(yīng)相等，那么兩三角形全等。我說法正確嗎？動員學生對說法展開討論，于是開始正確與錯誤的討論，剛開始兩種說法爭辯比較激烈，漸漸的有學生意識到自己的錯誤，并對反駁他們同學心悅誠服。事實證明在“爭論”中學習效果是最好的，因為他們是學習的主人，有自我價值的體現(xiàn)，從而在爭論中數(shù)學學習