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文檔簡介

到它的弊端；整個的設計思想是重重知輕能，重智商輕情商，重接受輕探索，重統一輕個性。另一方面有它的合理性；目標明確，教程清晰，問題主導，節奏緊湊。因此，對傳統意義上的備課，正傳統備課中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，目標設計上要做到保底目標和開放目標并重。看見的知識與技能為顯性目標，看不見的方法、情感、態度、價值觀為隱性目標。開放的教學目標也可分為短期目標和長期的目標，掌握本課和本單元知識、技能為短期目標；培養學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理為長期目標。只有在這種動態目標的導引下，才能承載新課程標準中倡導的"三維目標"的有機落實。2過程"動"起來新課程強調，教學是老師與學生的交往、互動的過程，在這里師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內隨著教學的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創造的火花不斷迸發，這一切需要備課的不斷調整，不斷生3全程"動"起來活動板塊、設計主問題，只為"自主、合作、探究"的學習提供平臺。備

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