PAGEPAGE1書法課教學計劃第一篇：書法課教學計劃20XX-20XX學年第二學期書法課教學計劃尚義三中崔向東一、指導思想全面落實素質教育和《全日制義務教育語文課程標準》，提高師生書法水平，加大書法教學力度，不斷提高教師的書法教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善書法教學評價，培養學生形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能，樹立學生“端端正正書法，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。二、工作要點1、進一步明確書法教學的重要性。（1）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是書法教育工作者”的思想，把書法教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的書法教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。（2）書法教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》，明確書法要求，并對照實施。（3）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的書法教學之路。有前人的經驗，有今天的實踐，學生書法力爭達到優秀率在60%以上，合格率在95%以上。2、上好書法指導課。（1）上好每周一課的書法指導課，教學要依據《語文課程標準》的要求，著力優化書法指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養。（2）鍛煉書法技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）（3）強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業的書法質量，糾正學生不良的書寫習慣，推動書法教學的發展。（4）優化教學方法。書法教學做到“四個結合”，即課內與課外結合；講解與示范相結合；練習與運用相結合；普及與提高相結合。（5）定期組織學生的書法比賽，及時展示各班學生的優秀習字作品。第二篇：書法課教學計劃書法課教學計劃一、教學指導思想：隨著素質教育的深入發展，從小培養學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練。我們立足于學生書寫能力的提高、培養良好的書寫習慣、養成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創建有特色的藝術培訓中心為出發點，將學生學習書法作為實施素質和藝術教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。二、課程目標：1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。3、掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。5、學會正確使用書法用具，并養成整潔的習慣。6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。7、培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。三、本學期教學內容安排第1—4課時：（1）漢字的起源（2）漢字的構造（3）正確的握筆、站立姿勢（4）簡單線條的練習第5—8課時：（1）漢字的點畫（2）漢字的筆順、結構（3）漢字形體的演變第9—11課時：（1）文房四寶（一）（2）介紹楷書的幾種書體（3）指導學習臨帖第12—18課時：（1）文房四寶（二）（2）學習基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領（3）介紹篆、隸書的幾種書體（4）指導學習臨帖第18—20XX：學生對書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價和考核。四、在教學中采用的方法以及手段：1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》；秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。但字體選擇還應根據各自的興趣為主。2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構（如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢）。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不采用，只針對年齡較小的幼兒。4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體后部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課后的練習作業教師可采取用朱筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目了然。6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。備注：一課時為兩次課，一次課為一小時第三篇：(初稿)毛筆書法課教學計劃毛筆書法課教學設計一、基本理念（一）以語文課程中的寫字教學為基本內容，以提高漢字的書寫能力為基本目標，以描紅、臨摹、欣賞、創作等書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。（二）面向全體，讓每一個孩子寫好漢字；毛筆和硬筆兼修，審美和實用相輔；遵循書寫規范，關注個性體驗；加強技能訓練，提高文化素養。二、設計思路漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的審美素養和知識水平會大有裨益。書法班教學對象主要為7-12歲小學生。首先，要正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對孩子進行初步的書法技能、書法審美和人格品德教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。其次，引導孩子臨帖、寫字時要排除雜念，做到平心靜氣、專心致志，塑造學生形成寧靜心境，提升孩子專注力。此外，要引導孩子在“看、識、品、學、練”五點上下功夫，綜合兼修，初步了解真（楷書）、草、隸、篆、行五種格體，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓孩子觀賞一些經典作品，開闊眼界、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高孩子的興趣和求知欲。多用毛筆示范學生，經啟發誘導，漸漸使孩子被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。三、基本教法（一）合理安排教學時間。毛筆與硬筆，摹寫與臨帖，示范與練習，集中練習與自習，書寫與欣賞等時間要合理調配。（二）注重培養孩子的書法基本功。臨摹是書法學習的而基本方式，通過讀帖、摹帖、臨帖、反思、調整等階段提升臨摹水平，通過欣賞、創作等方式提升書法興趣。（三）遵循循序漸進的認識規律和學習規律。從握筆、執筆，到基本筆畫，到偏旁部首，到字體結構，到章法創作，步步為營，層層遞進。（四）選好碑帖。硬筆教學應使用規范漢字；毛筆教學以經典碑帖為范本，楷書起步，專練楷書，適當了解篆書、隸書、魏碑字體。（五）培養興趣，養成持久性。“冰凍三尺并非一日之寒”，書法技能的練習并非三兩日可成，要培養孩子的書寫興趣，養成孩子終身寫好字的書寫品質和一生做好人的做人品質為最佳。四、課時分配第一階段認識工具、執筆與握筆、基本筆畫（共12課，24課時）第一課（2課時）（一）學前談話，互相了解；（二）認識書法工具，認識毛筆與硬筆；（三）掌握執筆與握筆，端正書寫姿勢；（四）認識真（楷書）、草、隸、篆、行五種基本格體；（五）認識楷書中柳、顏、歐三體，了解趙體。第二課（2課時）（一）認識并掌握起筆、行筆、收筆的概念和基本方法；（二）正確使用毛筆練習和體會；（三）描紅練習。第三課（2課時）（一）掌握橫、豎、點、撇、捺、提的基本寫法；（二）練習帶有橫、豎、點、撇、捺、提的簡單漢字，體會的橫、豎、點、撇、捺、提基本寫法；（三）描紅練習。第四課（2課時）（一）掌握豎提、豎折、豎彎的基本寫法；（二）練習帶有豎提、豎折、橫折彎、豎彎的簡單漢字，體會基本寫法；（三）描紅練習。第五課（2課時）（一）掌握撇折、撇點、橫撇、橫折的基本寫法；（二）練習帶有撇折、撇點、橫撇、橫折的簡單漢字，體會基本寫法；（三）描紅練習。第六課（2課時）（一）欣賞。了解楷書經典碑帖：歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》，顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》，柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》，趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》，褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經》；（二）描紅練習。第七課（2課時）（一）掌握橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤的基本寫法；（二）練習帶有橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第八課（2課時）（一）掌握豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎、橫折提的基本寫法；（二）練習帶有豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎、橫折提的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第九課（2課時）（一）掌握橫折折撇、橫折彎鉤、橫撇彎鉤、豎折折鉤、橫折折折鉤的基本寫法；（二）練習帶有橫折折撇、橫折彎鉤、橫撇彎鉤、豎折折鉤、橫折折折鉤的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十課（2課時）（一）掌握獨體字結構字的基本寫法，認識重心平穩和突出主筆的基本結構原則；（二）練習獨體字漢字，體會重心平穩和突出主筆；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十一課（2課時）（一）認識斜中求正和左右對稱的基本結構原則；（二）練習漢字，體會斜中求正和左右對稱；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十二課（2課時）（一）欣賞。了解行書經典帖：王羲之《蘭亭序》，顏真卿《祭侄文稿》，蘇軾《黃州寒食詩帖》，趙孟頫《洛神賦》；（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第二階段偏旁部首練習（共18課,36課時）第十三課（2課時）（一）掌握單人旁和雙人旁、示字旁和禾木旁的基本寫法；（二）練習帶有單人旁和雙人旁、示字旁和禾木旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十四課（2課時）（一）掌握提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的基本寫法；（二）練習帶有提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十六課（2課時）（一）掌握提手旁和木字旁、左耳刀和豎心旁的基本寫法；（二）練習帶有提手旁和木字旁、左耳刀和豎心旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十七課（2課時）（一）掌握女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的基本寫法；（二）練習帶有女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十八課（2課時）（一）欣賞。歷代對聯作品欣賞；（二）了解對聯的歷史淵源、分類、基本格式、書寫章法等；（三）書法實踐：書寫對聯。第十九課（2課時）（一）掌握三點水、絞絲旁和方字旁的基本寫法；（二）練習帶有三點水、絞絲旁和方字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十課（2課時）（一）掌握言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的基本寫法；（二）練習帶有言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十一課（2課時）（一）掌握右耳刀和單耳旁、立刀旁和立字旁的基本寫法；（二）練習帶有右耳刀和單耳旁、立刀旁和立字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十二課（2課時）（一）掌握頁字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的基本寫法；（二）練習帶有頁字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十三課（2課時）（一）掌握斤字旁和月字旁、寶蓋頭和雨字頭的基本寫法；（二）練習帶有斤字旁和月字旁、寶蓋頭和雨字頭的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十四課（2課時）（一）欣賞：了解隸書《乙瑛碑》《禮器碑》《史晨碑》《曹全碑》《張遷碑》；（二）楷書碑帖集字臨摹練習；（三）找找身邊的隸書字。第二十五課（2課時）（一）掌握草字頭、人字頭和登子頭的基本寫法；（二）練習帶有草字頭、人字頭和登子頭的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十六課（2課時）（一）掌握四點底和皿字底、八字頭和八字底的基本寫法；（二）練習帶有四點底和皿字底、八字頭和八字底的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十七課（2課時）（一）掌握日子頭和日字底、心字底和貝字底的基本寫法；（二）練習帶有日子頭和日字底、心字底和貝字底的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十八課（2課時）（一）掌握山字頭和又字旁、廣字旁和病字旁的基本寫法；（二）練習帶有山字頭和又字旁、廣字旁和病字旁的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十九課（2課時）（一）掌握走之底和走字旁、同字框和門字框、方框的基本寫法；（二）練習帶有走之底和走字旁、同字框和門字框、方框的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十課（2課時）（一）欣賞：了解《泰山刻石》（秦小篆），了解鄧石如、吳昌碩，及其篆書作品；（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第三階段結構練習（共10課,20XX）第三十一課（2課時）（一）掌握左右結構字的基本寫法，正確處理左右兩個部分的大小關系；（二）練習左右結構的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十二課（2課時）（一）掌握上下結構字的基本寫法，正確處理上下兩個部分的大小關系；（二）練習上下結構的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十三課（2課時）（一）掌握包圍結構和品字形結構字的基本寫法，正確處理各部分的大小關系；（二）練習包圍結構和品字形結構的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十四課（2課時）（一）掌握疏密相間、向背有致的結字規律；（二）練習疏密相間、向背有致的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十五課（2課時）（一）掌握伸縮自如、高低相顧的結字規律；（二）練習伸縮自如、高低相顧的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十六課（2課時）（一）掌握開合有度、避就相讓的結字規律；（二）練習開合有度、避就相讓的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十七課（2課時）（一）掌握虛實相生、縱橫變化的結字規律；（二）練習虛實相生、縱橫變化的簡單漢字，體會基本寫法；（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十八課（2課時）（一）欣賞作品，了解魏碑字體，認識《張猛龍碑》《等慈寺碑》，認識黃庭堅《松風閣》、米芾《蜀素帖》；（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十九課（2課時）（一）欣賞作品，了解草書字體，認識懷素、張旭、王鐸；（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十課（2課時）（一）欣賞作品，認識于右任、林散之、郭沫若、毛澤東、啟功等現當代書法家；（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四階段章法、墨法練習及創作（共8課，16課時）第四十一課（2課時）（一）認識作品的形式。1.中堂。用整張紙或者小于整張紙，但按整張紙的長寬比例切割的，作品外形比較飽滿的。2.條幅。條幅也叫立幅、直幅、立軸等，它是直擺的，比中堂窄，通常大約用整張紙直對開，或者一半稍寬一點。3.橫幅。尺寸與條幅相近，為橫擺。4.扇面。形如扇子。5.對聯。形如條幅，但比條幅窄，一般為雙聯。（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十二課（2課時）（一）學習作品的通篇布局（定好形式，定好紙張進行創作或者練習，首先要考慮：作品內容的位置和四周留邊的大小）1.四周留邊（不留邊的作品使人產生擁擠的感覺）。（1）中堂作品相對方正，四周留邊一樣（2）條幅作品，上下留空比左右略寬，而且上寬下窄（天寬地窄）（3）橫幅、扇面作品，左右留空比上下略寬2.作品的內容：正文、落款、印章（1）這三個方面的份量從大到小依次為：正文、落款、印章（2）從形狀的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字，印章等于或者小于落款的字。（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十三課（2課時）（一）學習作品正文的書寫方法1.正文的格式。（1）橫成行，豎成列。用于工整的字體：如篆書、隸書、楷書。（2）橫無行，豎成列。用于運動、潦草的字體：如行書、草書2.正文的打格方法。（1）可以用筆畫格（鋼筆作品畫格用紅色畫、配黑色墨汁書寫為好）。（2）也可以折疊紙張（鋼筆作品不可用折疊方式）3.正文的書寫要求：（1）書法作品的字序多為從上而下，行序從右到左。（2）印刷法中開頭空兩格，以示段落分明，而書法作品開頭一般從頂格開始寫。（3）書法作品通常可以不用標點符號。（4）印刷法每個段落要另起一行，但書法作品可以連段書寫。多首詩在作品中可以連接書寫。（5）書法作品重于藝術表現，可以使用繁體字，但一幅作品中不能繁簡混合。（6）書法作品為了藝術美化的需要可以使用異體字，有時可以多筆少筆，但必須是古代名家作品中出現過的字（這些字被認可）。（7）印刷體字形多用仿宋體為主，字的大小均勻、方整，而書法作品的字有大有小，有長有短，有正有斜，在正方格內書寫時不可撐滿格子，以免透不過氣。（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十四課（2課時）（一）學習落款的方法1.落款的內容。（1）詳細：正文的出處+書寫時間+作者姓名+書于+地點，唐杜牧詩山行丁亥年冬李漢寧書于石巖公學（二）簡省：如李漢寧書或漢寧。2.落款的位置。在正文的旁邊，不能與正文齊平（落款相對于正文是次要的，不能與正文平起平坐）。3.落款的字體。通俗易懂的書體（比正文書體年代較后的書體）。4.書寫正文為不易認識古文字如篆書、草書時，要有解釋文字，解釋文字用通俗書體書寫，作為落款的內容來安排。（二）認識印章1.名章。刻有姓、名、姓名、字號等，蓋在名字的下方。2.閑章。蓋在作品之中，能常在作品的開頭兩個字之間要蓋閑章，起引首之用。（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十五課（2課時）（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯等不同作品；（二）作品創作，書寫楷書對聯一副。第四十六課（2課時）（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯等不同作品的四周留白章法和正文、落款、印章章法。（二）作品創作，書寫橫幅一副。第四十七課（2課時）（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯等不同作品正文的書寫章法。（二）作品創作，書寫條幅一副。第四十八課（2課時）（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯等不同作品落款和鈴印的方法。（二）作品創作，書寫中堂一副。第四篇：八年級下期書法課教學計劃八年級下期書法課教學計劃一、指導思想書法教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對八年級學生進行書法教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。二、教學目標1、養成正確的書法姿勢和良好的書法習慣。身體要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。3、六字書法要求：“規范、端正、整潔”。4、掌握“兩面包圍結構”“三面包圍、全包圍結構”“復雜結構”行書的書寫方法。三、練習方式利用《書法》八年級下冊一書提供的范例，采取描紅或臨摹的方式，讓學生從基本的筆畫橫撇、撇點、豎折等練起。練習“兩面包圍結構”“三面包圍、全包圍結構”“復雜結構”行書的字的書寫。四、練習時間每周書法課，平時寫作業的同時強調書法的姿勢，引導學生寫好字。五、教學措施1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。2、學生互評書法水平，交流書法經驗，激發書法積極性。3、開展各種書寫競賽活動，結合手抄報，展出學生優秀作品，鼓勵認真書寫，提高書寫水平。八年級書法寫字教學工作總結本學期，書法教學中我積極嘗試“先學后教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。為了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：1、抓自身學習不放松。自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生才會愿意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。2、抓學生的寫字姿勢不松懈。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，也有利于保護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆。“坐都坐不好，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。3、抓課堂管理不松弛。初一學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。為了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課后由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。4、抓教學設計不馬虎。要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲不茍設計教學環節，潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充分，游刃有余。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自己，出于對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂有設計。5、抓先學后教不敷衍。學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬于個別問題的，老師單獨解答，若屬于共性問題的，教師或點撥，或示范，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立桿見影。6、抓“少教多學”不應付。在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變為“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。7、抓課代表的培養不間斷。課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日里，經常與他們談心，教育他們要敢于擔當，勇于負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。存在的問題：1、對學生的管理不夠嚴格。2、自身素質不夠高。今后在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，采取有效措施做好本職工作。第五篇：三年級書法課教學計劃三年級書法課教學計劃范文3篇時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將續寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，以下是小編精心整理的三年級書法課教學計劃范文，歡迎大家分享。三年級書法課教學計劃范文1一、指導思想本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。二、學情分析三年級學生由于年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示范、集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。三、教學目標1、能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2、達到書寫規范、端正、整潔。3、抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。四、教學重點1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。2、對寫鋼筆字提出要求，即：規范、端正、整潔。3、強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。五、教學措施1、規范學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。2、教師要對學生寫字做好認真的指導。3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。六、教學設想（一）激趣解字說意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。（二）指導1、指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。3、教給學生寫字的方法和技巧：A、字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律，并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。B、字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構，明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置，逐漸把握字形的特點。（三）鞏固規范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。三年級書法課教學計劃范文2教學目標：幫助學生掌握硬筆書寫的