活動名稱：月亮姑娘做衣裳年齡段和領域：大班語言1.理解故事內容，知道月亮每天都在變化，初步了解月亮的變化周期。2.學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。活動重點：理解故事內容，了解月亮的變化周期。活動難點：初步了解故事中比喻手法的運用。活動準備：1.活動前經驗準備：活動前請家長帶領幼兒有意識地觀察夜晚的天空，并引導幼兒觀察月亮，學著去記錄月亮的變化過程，平時日常生活中也有意識引導幼兒觀察和發現事物的變化過程。2.活動中物質材料準備：《月亮姑娘做衣裳》PPT、月相圖操作材料、不同階段月亮圖片、音樂《非洲日落》。活動過程：談話引起幼兒興趣，導入活動。今天呀，老師給小朋友帶來了一位朋友，猜猜看，這位朋友會是誰？讓我們一起看看它是誰？原來是月亮姑娘。二、欣賞故事，感受月亮姑娘做衣裳的趣事。1.出示ppt。月亮姑娘在做衣裳的過程中遇到了一件麻煩事，需要小朋友的幫忙，我們一起來看一下到底是什么事，好嗎？2.傾聽故事，讓幼兒了解月亮變化。（1）講述故事。月亮姑娘為什么要做衣服？天冷了，你會怎么做？裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？最后成功了嗎？（2）為什么裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳不合適？小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化，所以一直沒有合適的衣服穿。白天太陽公公出來了，月亮姑娘只能晚上偷偷的出來露面。三、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規律。1.出示各個階段的月亮圖片。完整的欣賞故事，了解月亮的變化。月亮從細細的、彎彎的月牙慢慢變得像鐮刀，然后變胖像小船，到最后變成圓盤一樣的滿月。播放動畫，引導幼兒感受月亮的變化規律。小結：月亮開始是彎向左邊，等滿月之后，月亮的腰就彎向相反的方向。月亮是由瘦慢慢變胖，當變成滿月的時候，又開始慢慢的變瘦。而且以滿月為中心，左右兩邊是對稱的。四、大膽操作，欣賞交流。1.現在請小朋友們4個人一組一起來制作“月相圖”吧！2.幼兒操作,教師巡回指導。3.欣賞交流，看看各組制作的月相圖是否正確。五、人類對月亮的探索。1.人類為了了解月亮還做了好多事情呢？（宇航員登月、月球車、發射了嫦娥一號、嫦娥二號、嫦娥三號）月亮姑娘還有很多的秘密等著我們去發現，我們可以去圖書館查資料、去網上查資料，也可以問問爸爸媽媽，到時候把你發現的秘密跟老師和小朋友一起分享，好嗎？活動延伸：1、美工區放置各階段月亮圖片，讓幼兒為月亮姑娘做衣裳。2、把幼兒用書投放在圖書區，讓孩子們在區域活動時在圖書區相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。3、在科學區投放月亮變化周期圖，以及有關月球的各類書籍和圖片，萌發幼兒熱愛和探究大自然的積極性。大班語言活動《月亮姑娘做衣裳》學情分析本活動內容是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節日》里的一節語言領域的教學活動。對于月亮，幾乎每個幼兒都認識、見過，是他們非常熟悉的。當你問幼兒“月亮像什么？”孩子們會告訴你：眉毛、小船、香蕉、圓盤、鐮刀等等。但是對于大班孩子可以引導他們用完整的話來表達“月亮像彎彎的小船”。此時大班的幼兒對于勇于說話很感興趣，也有很強的語言表達愿望，思維的邏輯性也不斷的展現，可是他們對于月亮的變化周期并不是很清楚。因此在活動中和幼兒討論有關月亮的變化，是一個很好的話題，能充分地調動幼兒參與的積極性。同時我在活動中滲透了一些科學領域的內容，請家長帶領幼兒有意識地觀察夜晚的天空，并引導幼兒觀察月亮，學著去記錄月亮的變化過程，平時在日常生活中也有意識引導幼兒觀察和發現事物的變化過程。大班語言活動《月亮姑娘做衣裳》教材分析本活動內容是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節日》里的一節語言領域的教學活動。《月亮姑娘做衣裳》將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式講述出來，故事描寫得非常生動、有趣，是幼兒喜聞樂見的形式。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用生活中的做衣服事情來表現月亮變化的過程，前后對比，層層遞進，通過擬人化的手法所產生的幽默感使兒童感到快樂。而且故事的篇幅短小、精練，易于幼兒記憶，符合幼兒的年齡特點。也為以后展開其它活動奠定了基礎。整個故事的展現能激發幼兒的好奇心，充分調動幼兒的積極性與主動性。以“月亮姑娘穿不到衣服”為主線這一事實去抓住幼兒的好奇心，啟發他們聽、看、動手操作“月亮的變化”并引導幼兒主動去發現月亮的秘密。在《指南》科學領域的科學探究中指出，大班的幼兒能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，同時能用圖畫等進行記錄，所以我將目標一設定為：理解故事內容，知道月亮每天都在變化，初步了解月亮的變化周期。根據《綱要》精神，應為幼兒創造一個敢想、敢說，勇于表現的語言環境，創設積極的心理氛圍。《指南》中強調“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。語言是在運用過程中發展建立起來的，大班幼兒應該能有序、連貫、清楚地講述一件事情，所以我設定了學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用這一目標。大班幼兒在過去的具體形象思維發展成熟后初步具備抽象邏輯思維能力。他們已經看過并了解月亮這一實物，通過月亮姑娘做衣裳這節課讓幼兒了解月亮的變化。《幼兒園工作規程》中指出教學活動過程要注重幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達表現。在活動中，采用操作法、觀察法、比較法、視聽結合法，讓幼兒更好地了解故事，明白月亮的變化周期。然后我運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，讓幼兒饒有興致得觀看故事，并讓幼兒根據圖片運用比喻句來描述月亮。在活動最后環節，讓幼兒動手制作“月相圖”，進一步了解月亮變化周期。由月亮的周期變化延伸到我們人類對于月球的探索，激發幼兒的科學探索欲望。大班語言活動《月亮姑娘做衣裳》教學反思《月亮姑娘做衣裳》把自然界中月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式展示出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用生活中的做衣服的事情來表現月亮變化的過程，前后對比，層層遞進，產生的幽默感和擬人化使兒童感到快樂。整個故事能激起幼兒的好奇心，充分調動幼兒的好奇心和參與的主動性。啟發幼兒去聽、看“月亮的變化”并引導幼兒主動去發現月亮的秘密。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導幼兒，引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先根據故事情節進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒帶著興致觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事，并能根據故事的內容回答問題。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的提問。從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。從目標，到活動環節，到教師的提問，都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插著科學常識的語言活動。通過前兩次的