小學思想品德教育回歸生活化探討隨著現代化的發展，小學生思想品德教育所受到的影響越來越多。我們的社會，在追求物質財富、發展經濟的同時，也在強調精神文明和道德秩序的維護。這也使得人們對于小學生思想品德教育更為關注和重視，而隨著教育方法的創新和生活化的回歸，小學思想品德教育的實際效果有望得到提升。

一、小學思想品德教育現狀分析

如今，小學思想品德教育普遍存在的問題主要有以下幾個方面：

1.教學方法單一

目前，小學思想品德教育仍然存在一些老師依賴領導講課、引導討論等傳統教學方式。這樣的教學方法無法滿足小學生多樣化的需求和實際情況，同學們容易失去興趣，進而產生學習上的抵觸情緒。

2.缺乏實踐操作

很多小學生思想品德教育過于抽象、概念化，少有具體實踐操作。如果沒有相關的實現地教育，很多道理和知識無法深入理解，也難以轉化為對真實生活的幫助。

3.教學內容吃“老本”

無論是課本還是教材輔導，都缺乏新穎有趣的思想品德內容。很多小學生甚至同齡、不同班級的主題相同，這在一定程度上影響了小學生成長和認知水平。

二、生活化教育回歸

為了解決上述問題，小學生思想品德教育逐漸采用生活化教育的回歸方式：

1.生動化、貼近實際的教育內容

針對小學生的認知階段和實際環境，理論教材要進行深入分析和相應改進。采用生動化語言，避免一些難以理解、缺乏真實感的概念講解。教師應該站在小學生的視角，更好地引導他們發現身邊的一切，從日常生活中獲得更多的啟示與體驗。

2.情境化的教育方式

在接受情境化教育的過程中，小學生可以更真實地感受到思想品德教育的意義和價值。例如，小學教師可以使用生動的情境來讓小學生感知什么是團結、什么是協作，在特定環境下發揮個人的價值，或是通過興趣愛好等細節觀察引導小學生了解社會的多元世界。

三、常用的生活化教育方式

現在，對于小學生的思想品德教育，已經有許多可供采用的新型教育方式：

1.小學生角色扮演法

角色扮演法是一種比較有效的教學方式。在教學中，小學生將孕育出許多的精神和文化品質，如尊敬、愛心、正義等等。諸如“評議會”、“翻譯員”等各種角色形象，把小學生引入情境之中，讓他們更輕松地了解和掌握思想品德知識。

2.小學生創意教學法

小學教師不妨通過一些有趣的繪畫、手工、游戲等創意教學手段，來引導小學生發揮一些創意能力，激發自己活潑的靈感和多彩的個性。這樣能夠讓小學生將自己的情感投入到教學活動中去，降低壓力和緊張感。

3.小學生課外閱讀法

另外，在生活化思想品德教育中，小學生的課外閱讀也不容忽視。小學課外閱讀可以是童話故事，也可以是針對特定的主題或知識點的信息資料。小學生在閱讀時，能夠深入體驗和感受到其中的思想道理，從而掌握新的思維方式和知識點。

四、落實教材改革，提升思想品德課程的實際效果

在思想品德課程中，如果只是拘泥于老師、學生之間的互動，而忽略了教材本身的重要性，那么教育不僅很難達到預期效果，也會讓小學生的知識結構和認知水平處于停滯狀態。

因此，針對現代化思想品德教育的要求，小學教材改革理應注重以下幾個方面：

1.增強自身的價值觀

教育環境應給予學生多種對比和體驗，進而激發他們發現自己的訴求和需求。這樣可以通過多樣化的教學內容，讓小學生發現自己內心深處的想法，避免單向教育造成的僵化反應。

2.注重小學生的本質需要

針對小學生的各項特征，科學地制定教學計劃和教學方案。這可以讓小學生在學習過程中，更輕松地理解理論知識，不斷提升思想品德的水平和素質。

3.突出小學生的個性特點

在教育過程中，不同小學生的個性差異非常明顯。教師應該充分考慮這些差異，帶領小學生發揮出自身的優勢，培養他們對未來的美好憧憬和信心。

5、結尾：

總體來說，小學思想品德教育需要與生