第頁共頁老師學____結八篇【精華】老師學____結八篇老師學____結篇1經過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來說明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學要準確到與學生的需求相聯絡，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處”，否那么會造成“癢的地方沒撓到，不癢的地方使勁兒撓，結果還是癢”。說到深度學習，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關注學生學習的投入質量和教學的考慮性。倡導把考慮還給學生，讓創新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿考慮的學習過程。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：1、比方我們的第一流程是明確目的中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學生”。備課的核心是備人，備學生需要什么，學生的舊知識和新知識的關系，學生根底和課堂目的的關系，學生的興趣點和方法的關系。學生的根底、興趣和需求就是教學的起點。比方我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉”這局部教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象,可以較為準確的判斷出某一物體的運動現象是“平移還是旋轉”的根底上進一步明確旋轉的含義，探究旋轉的特征和性質，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。那前面已經學習過的知識，在本節課中我們將不再學習。2、給足夠的學生積極動手動口動腦、探究參與課堂的時機。小疑那么小進，大疑那么大進，無疑那么難前進。丁寶美老師講“課堂問題設置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學習的障礙。”這個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時機、方式、方法，讓學生在理論中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。比方，何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導比照研究”，結合實例比照說明不同方式的導入的不同效果，孰優孰劣，一目了然。導入平淡，學生只能被動聽聽，而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探究考慮的情境中。3、互動體驗數學知識是老師講清楚的，還是學生想清楚的？互動與對話應該成為教學的根本過程，讓學生在群體互動的過程中發現、建構知識。老師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。4、交流總結交流總結是師生、生生共同創造課堂的環節，是實現老師與學生、學生與學生、師生與文本進展對話的有效方式。在數學學習中，質疑是討論的前提，要鼓勵學生將自學中的疑難提出來，并引導學生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，老師要適時予以點撥或鼓勵繼續探究，訓練學生的思維品質。學生自己學會的“會”與老師的“會”，是兩種不同性質的“會”，也是兩個不同程度的“會”。5、檢測評價檢測評價是對學生這節課學習內容的一個檢測，檢測學生的學習目的是否到達，學會了什么？還有什么需要課下再次練習？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是老師對本節課教學效果的一個反思。總之，老師在課堂上最重要的任務不是“講課”，而是“組織學習”，幫助學生學會學習是深度學習的核心。老師學____結篇2網絡培訓，只要翻開電腦，進入江蘇老師教育網，輸入賬號密碼，就可進展學習。與其它培訓相比，網絡培訓有著以下的特點：1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到老師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網絡培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可掛到網上，馬上可以與老師見面，可以做到與時俱進。2、選擇性。以往上面發什么書，老師就學習什么。老師沒有主動性，學習起來也就沒有積極性，使用網絡學習，網站同時提供了幾方面的內容，老師可根據自己的愛好和需要自主選擇，既有針對性，還能進步培訓的效率。3、靈敏性。利用網絡進展培訓，時間可由老師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。4、重復性。以往在培訓時，受訓老師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網絡學習，不懂的可以反復的聽老師講，進度自己掌握，而面授學習只能等待下一次的來問老師了。5、交互性。老師和老師之間可以互相交流，老師和專家之間可以進展即時和非即時的交流，互相促進，互相進步。通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優秀老師的課堂教學實錄，還與省內各位老師進展了廣泛交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的缺乏。這次培訓來的很及時，培訓內容也很有用，培訓的效果將影響深遠。作為一線老師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于理論，并獲得好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態影響著我、鼓勵著我對今后工作的態度。在教學中不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力進步自己的業務程度，繼續向優秀的老師學習，來更好地適應如今的新課程教學。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學形式，這種教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，通過培訓學習，我進一步理解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學形式的內涵。這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的活力與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分表達素質教育的根本目的。老師學____結篇3參加了這次的國培初中數學影子學校學習，面對同行，我們敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反響中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，翻開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務，交作業，參與討論，寫心得體會。總結此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。一、主動才能得到收獲“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能獲得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、搜集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動承受專家的引領，主動與同行交流等等。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建立，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘假設你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。在學習中這種交流就包括很多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。三、課程標準是統帥我認為對課標的正確落實于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經無視很久了。對課標的重視不夠，首先表達在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經很久沒有〔甚至從來沒有〕認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優秀教案之類的書；熟悉教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開場的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作〔教學理論〕層面或環節時，可能很快就脫鉤了。課標的施行出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的根據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比擬“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。四、吃透教材我們認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在比照考慮，在比照中，我覺察我對教材體系的理解和掌握是如此的淺薄，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過比照，自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開場給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！老師學____結篇4我參加了延安中學英語的聽課活動，首先感謝學校給我這樣一次難得的學習的時機，通過聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了出類拔萃的英語老師的風采，精湛的教學藝術，以及深沉的教學功底。這一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這次聽課的一些淺薄的認識：作為一名英語老師。我們老師要重視思想政治教育，開展情意和鼓勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進展交際活動的才能。課堂上老師用英語OK，Verygood.Wonderful.Welldone.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。第一、老師的良好業務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發現優秀的老師都有以下幾個特點：1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識;2、擅長利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動;3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性;4、有扎實的英語根底知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、精心制作英語課件，充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的理解和掌握。第三、注重學生交際才能的培養培養學生的聽說讀寫交際的才能作為目的要求.老師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識互相整合，并聯絡學生實際或通過想象創設的情景，完好地進展語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進展創新的交際的才能。第四、老師都具備扎實的教學根本功1.正確的語音語調;2.英語詞語豐富、語言流暢;3.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔。4.板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。在看別人上課的過程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化自己的課堂。這次聽課讓我徹底感覺到，我自身素質的進步是必須的，老師是一本活的教材，只有老師自身素質進步了，學生的素質才會進步。這樣所教的學生才能學的更好。老師學____結篇5讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因此老師干脆對他放棄不管的學生呢？”他把出現這個問題的原因歸結于老師對兒童缺乏個別對待的態度。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上獲得成就的先決條件，他告誡我們要記住：沒有也不可能有抽象的學生。如今的后進生怎么產生的，或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧，“我們沒有合理的個別對待學生”。以致于如今一個班里會有那么多的后進生，而老師們當然也包括我，就知道去抱怨學生，認為學生沒有好好學，甚至認為他們“笨”反響慢，可是我們何嘗不換位考慮一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦，因為某種原因上課聽不懂，卻還要裝作很認真聽講，配合老師，對他們來說何嘗不是一種煎熬！作為老師你采取了個別對待學生了嗎？沒有！我們上課只是把群眾的東西強加于他們，并沒有考慮到他們能否承受啊！長期這樣就形成惡性循環了！雖然目前來說，個別對待學生實行起來有點困難，但我覺還是應該朝這個方面不斷的努力，時間是靠自己擠出來的，方法是靠自己探究出來的，只有這樣才能才能從中找到合適自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者！要加強學習方法的指導，注重在教學過程中浸透學習方法。教是為了到達最終用不著教，我們要通過課堂教學，讓學生掌握根本的學習方法，拿到新教材，就知道應該從何入手去學習。那么該如何進步教學質量？這是老師們都關心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現實意義，我們一同來看看吧。一，老師要有豐富的知識。二，課堂上創造各機時機讓學生探究和考慮。三，課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態，這不利于學生考慮。四，讓學生運用知識，經常完成一些理論性的作業。五，個別布置作業，讓學生各盡所能。六，不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。七，讓學生生深入理解教材。八，把知識和技能有機地結合在一起。進步教學質量任重而道遠，至于如何進步更是一門很深的學問和藝術。不管怎樣，我們要記住：學生易于承受的、省時高效的教學方法才是最好的。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何實在進步我們的教育教學質量，如何讓每位孩子聰明安康的成長。更開闊了我們的眼界，我們將為進步自己的程度、轉變自己的態度而努力！另外，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容學也是一種精神；懂得了因材施教的重要……老師學____結篇6通過參加學校組織的政治學習《國家中長期教育改革和開展規劃綱要》、《中小學老師職業道德標準》等內容，使我更加明確了自己所肩負的重任，深入地認識到作為一名老師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。下面談一談自己的學習心得體會：一、更新觀念，終身學習。在政治思想方面，我長期堅持學習，努力進步自身的思想政治素質。通過學習政治理論，進步了思想素質。使我更深入的領會了國家的方針政策，深入的把握了“三個代表”重要思想，深入的理解共產理論，與時俱進的理論品質，能全面貫徹黨的教育方針，能嚴格按師德標準嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識構造，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。二、勇于探究，與時俱進。老師要勇于擯棄舊事物、承受新事物，要敏銳地理解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力進步自身才能、業務程度，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，進步他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力進步教育教學質量。三、愛崗敬業，加強師德修養。由于老師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學消費生潛移默化的深遠的影響。因此，老師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時浸透為人的道理，幫助學生塑造安康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。四、重教書育人，加強學生的思想道德教育。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科教學中的德育浸透，每一位老師在自己的工作中都要關心的思想開展和安康成長，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。五、立足本職，做好工作。既然選擇了“老師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作程度不斷進步，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。總之，在今后的工作中我一定從思想上行動上進步自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想。進步自己的.鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。老師學____結篇7非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“從這句話里看到習慣對人的開展很重要，作為老師，要求學生養成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們精心的選擇一本名為《影響老師一生的100個好習慣》的書,在平時詳細讀了這本書。讀了《影響老師一生的100個好習慣》后深知，只有好的教育習慣才能促成老師專業成長，影響老師一生的教育生涯。習慣是在行為中養成的，確實，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的開展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了這本書之后對這句話有了更深層的理解。特別有感于“要擅長換位考慮”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。新學期這一段時間，總喜歡以成年人的標準去要求他們，漸漸發現效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，對學生期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產生了一些摩擦和困惑。對，要擅長換位考慮，于是我放低了要求，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開朗。“毫不吝嗇地贊美學生”。——美國著名心理學家威廉．詹姆斯說：“人心中最深入的稟賦，是被人賞識的渴望”。贊美學生，是老師發自內心的對學生的尊重。回想起以前有過的一段經歷，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進展補習，一次一句不經意的贊美：“***，你今天的表現真不錯！”就這么一句很普通的贊語，卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業字跡端正了，正確率也進步了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們老師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能改變學生的學習習慣，讓學生從此揚起自信的風帆。從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于細微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄，“細節決定成敗”。由此可見，作為一名老師，必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，老師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己比照還是有些慚愧，還相差很遠。“活到老，學到老”“三人行，必有我師焉”囿于自己所學，老師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得