圖形與拼組信息窗一教學(xué)設(shè)計————長方形和正方形的特征教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，通過想一想、擺一擺、折一折、量一量等活動，認(rèn)識長方形和正方形的特征。2.在活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及合作探索的能力，發(fā)展空間直觀想象能力。3.在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點難點：1.認(rèn)識長方形和正方形的特征。2.自主探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。天氣越來越暖和了，也有越來越多的人們喜歡走出家門，到戶外活動。看，大家都喜歡到這樣的地方，不只可以放松心情，還對我們的眼睛有好處呢！當(dāng)然，在這樣的地方，少不了提醒大家注意愛護(hù)花草樹木的警示牌。你看，在我們學(xué)校的實驗田里，也有這樣的警示牌，你們注意到這些警示牌的形狀了嗎？正好是我們認(rèn)識的圖形呢，我把它們畫了下來。（如下圖）你們熟悉里面的哪個圖形？看來大家對長方形和正方形比較熟悉了，今天我們就再來認(rèn)識一下長方形和正方形。（課題：認(rèn)識長方形和正方形）操作實踐，探索特征。通過用小棒擺長方形初步感知長方形邊的特征。既然大家已經(jīng)很熟悉長方形和正方形了，那下面這個小活動肯定難不住你們。這個活動就是用小棒擺長方形，我給每個小組準(zhǔn)備了長短不同的小棒許多根，你們小組先一起商量怎么選小棒？要先什么樣的小棒？然后再試著在紙上擺一擺。擺成了，一會來展示介紹一下你們的經(jīng)驗，沒擺成的也不要緊，我們可以一起找找原因。（在選小棒擺長方形時，初步體會長方形邊的特征，然后在所給的材料中就提前給部分小組設(shè)置障礙，使得有些小組用手中的小棒無法擺出完整的長方形。目的是通過擺成與沒擺成的作品的對比，再次體會長方形的對邊相等的特征。）在展示交流中再次感知并總結(jié)長方形邊的特征。先觀察沒有擺成的圖形這些是長方形嗎？你們遇到什么問題了？小棒不夠了，那你們想要什么樣的小棒呢？（在總結(jié)原因的過程中體會對邊相等。）再觀察擺成的圖形這些是長方形嗎？哪個小組可以介紹一下你們的做法？你們是選取的什么樣的小棒，又是怎么擺放的呢？大家同意這種擺法嗎？觀察大家擺的長方形，回想你們選擇小棒擺長方形的過程，你覺得長方形的邊要怎么樣才行呢？我們把上、下兩條邊或左、右兩條邊這樣面對面的、相對的兩條邊叫對邊，這是一組對邊，這也是一組對邊，所以我們可以說長方形的對邊要一樣長，其實也就是對邊相等。（從學(xué)生的回答中慢慢總結(jié)出長方形對邊相等的特點。）通常，我們把長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬。回歸圖形，理解深化。我這里有一張紙片，它是什么形狀的？（長方形）那它的對邊是不是也是相等的？它的邊又不是小棒，可以拿下來比一比，要怎么樣才能知道它的對邊是相等的呢？（學(xué)生想辦法，用折一折、量一量的辦法來驗證自己手中長方形紙片的對邊相等。）鞏固特征，導(dǎo)入對長方形角的研究。大家想出了不同的辦法來驗證了手中長方形紙片的對邊相等，真棒。看，現(xiàn)在這里有5根長短不同的小棒，如果再讓你選小棒擺長方形，你能迅速選擇出來嗎？大家順利選出了4根小棒，選出的這4根小棒是不是一定可以擺出長方形？剛才大家擺得那么帶勁，我能也擺一個嗎？（老師擺出一個平行四邊形）看一個圖形是不是長方形，不只跟邊有關(guān)系，跟角也有關(guān)。拿起剛才的長方形紙片，觀察這張紙片想一想，它的角有什么特點呢？現(xiàn)在利用手中的長方形紙片來驗證一下你們的猜測吧。（要注意在操作中出現(xiàn)的比較簡便的驗證四個角都直角的方法。）整合長方形邊和角的特征。大家通過自己的努力，順利找到了長方形邊和角的特點，這就是長方形邊和角的特征。小組互相說一說長方形的特征。同類遷移，總結(jié)正方形的特征。1.我們比較深入地研究了長方形的特征，你們說正方形有什么特征呢？你們是想老師帶著你們研究還是自己來研究？好的，那就用剛才研究長方形特征的方法也來研究一下正方形吧。（引導(dǎo)學(xué)生把研究長方形特征的經(jīng)驗也應(yīng)用到正方形的特征上。要注意正方形的鄰邊相等的驗證方法。）2.全班匯報交流一下正方形的特征。正方形的四條邊都相等，我們把每條邊的長叫作邊長。四、課堂總結(jié)，反思提升1.比較長方形和正方形特征的相同點和不同點。2.這節(jié)課我們都是用了什么方法來研究長方形和正方形的特征？在以后的學(xué)習(xí)中，我們肯定還會研究更多的圖形甚至是立體圖形，這些方法還可以用嗎？《長方形和正方形的特征》學(xué)情分析本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識角、三角形和長方形、正方形的基礎(chǔ)上再一次認(rèn)識長方形和正方形。這部分內(nèi)容不僅要從形的方面加深對長方形和正方形的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、探索交流，聯(lián)系生活應(yīng)用，從不同方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決問題的能力。《長方形和正方形的特征》效果分析本節(jié)課，學(xué)生的潛力得到很大程度的挖掘，人人學(xué)有所得。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了師生平等、教學(xué)民主的思想，師生和生生交流暢通，合作默契，教與學(xué)的氣氛比較好，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。《長方形和正方形的特征》教材分析本節(jié)課是二年級下冊圖形與拼組單元的第一課時，是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，并且學(xué)生在生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于長方形和正方形的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識，它也為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長以及面積，認(rèn)識長方體和正方體的特征奠定基礎(chǔ)。在本課中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷探索長方形和正方形的特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形的長、寬和正方形的邊長的含義，并能初步體會長方形和正方形的聯(lián)系與區(qū)別。《長方形和正方形的特征》評測練習(xí)一、填空。1.四邊形有（）條邊，有（）個角。2.正方形、長方形、平行四邊形都是（）。3.長方形有（）條邊，（）邊相等，有（）個角，都是（）角。4.正方形有（）條邊，（）邊都相等，有（）個角，都是（）角。5.長方形和正方形的相同點是（），不同點是（）。6.把一個邊長為4厘米的正方形對折成兩個相同的長方形，這個長方形的長是（）厘米，寬是（）厘米。7.把一個長是8厘米，寬是6厘米的長方形對折成兩個相同的長方形，這個長方形的長和寬分別是（）、（）也可能是（）、（）。（此題可以讓孩子用長方形紙折一折）二、動手操作。1.剪一剪。用一張長方形紙剪出一個最大的正方形。2.折一折。試著把一個正方形折成相同的兩部分。3.在邊長為1厘米的方格紙上按要求畫圖（用鉛筆和尺子畫標(biāo)準(zhǔn)）（1）長4厘米，寬2厘米的長方形。（2）邊長為3厘米的正方形。《長方形和正方形的特征》教學(xué)反思1.本課的重點在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。課堂活動的時間把握得不夠好，在探究活動后的交流中浪費了時間，以后應(yīng)該多考慮各個環(huán)節(jié)時間的把握。?2.課堂上該讓孩子說的盡量留給孩子，教師只是起到引導(dǎo)的作用，再進(jìn)行總結(jié)概括，要相信孩子們會做得更好，不要操之過急。課堂掌控能力需要努力加強提高。3.語言的把握應(yīng)該更佳簡潔，精煉，更加規(guī)范些。?4.在本節(jié)課中，努力通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在這一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜