—科學活動方案科學活動方案篇1

活動目標：

1、在探究中發現和了解噴泉形成的簡潔原理。

2、樂于探究，主動參與噴泉小試驗。

3、感受噴泉給生活帶來的歡樂。

活動準備：

1、材料：飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。（在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞）2、噴泉的視頻和圖片。

活動過程：

一、第一次探究，溝通發現。

老師：小好友，你們見過噴泉嗎在哪里見過

老師：今天，我們來玩一個噴泉游戲。老師帶來了一些材料，這些材料

小好友們在日常生活中都見過的，看看哪個小好友能利用這些材料玩出噴泉。

老師：師請坐得端正的小好友上來操作。（請個別幼兒操作，其他幼兒欣賞）

老師：誰來說說，他是怎么玩出噴泉的（幼兒答復）

二、第二次探究，了解噴泉的形成。

發書，師請幼兒打開幼兒用書，認真觀看操作表示圖。

老師：剛剛有的小好友已經玩出了噴泉，如今請小好友們認真觀看表示圖，看看剛剛小好友的玩法是不是和表示圖上的一樣，然后認真觀看，研討一下：噴泉為什么會噴出水來

老師：如今楊老師在請幾個小好友上來按表示圖來操作一下。

三、噴泉的`形成。

老師：噴泉為什么會噴出水來呢

老師：原來水位的上下落差、還有水的壓都會形成噴泉。

老師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢

老師小結：原來，水的壓力、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了。

四、賞識各種各樣的噴泉，感受噴泉的千姿百態。

老師：老師這里有些地方的噴泉，小好友們一起來賞識一下。（賞識視頻噴泉）

老師：噴泉給我們的城市帶來了漂亮，給我們的生活帶來了歡樂，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開心。小好友們明白嗎噴泉還可以凈化空氣呢，在噴泉四周的空氣特別潔凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走，對我們的健康有利。

科學活動方案篇2

活動目標

1.溝通有關西瓜的經驗和懷疑，對西瓜產生探究的欲望。

2.通過實地觀看和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富有關西瓜的經驗。

3.感受發現的樂趣，養成主動思索、主動探究的科學看法。

活動準備

記錄表人手一張（分為疑問、答案、新發現三部分），筆，與西瓜種植基地進行參觀前的聯系。

活動過程

1.相互溝通，喚起已有經驗。

師：西瓜是我們小好友最喜歡的瓜果，那我想問問，你有沒有認真觀看過西瓜你明白哪些西瓜的秘密呢

幼兒發言，老師恰當總結。

2.提出問題，激發探究欲望。

師：原來我們明白西瓜的這么多事啊!那么，有關西瓜，你們還想明白些什么呢

（幼兒的答復多種多樣，如：西瓜有沒有根西瓜為什么長在泥土里，不是樹上為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的西瓜是怎么長出來的……）

老師出示記錄表，請幼兒用簡潔的圖像、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。

3.參觀西瓜地，觀看詢問，豐富有關西瓜的經驗。

老師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之后，對方有專人帶著幼兒參觀，并進行集體介紹，然后請幼兒自由觀看瓜農的勞動，邊觀看邊提問。

幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新發現”中班科學教案西瓜中班科學教案西瓜。

（大棚里面的自由觀看環節是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過程，提出了許多問題，也在瓜農伯伯、阿姨們和氣、耐煩的示范和講解下，獲得許多新學問。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學會了區分西瓜成熟的方法。最終，他們親自彈瓜聽聲，每人采摘了一個西瓜，快樂、圓滿地結束了這次參觀活動。）

4.互動溝通，共享各自探究發現的結果。

展現參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶閱歷，幫忙幼兒梳理獲得的經驗。

利用記錄表進行分組商量溝通。

說明

問題是科學活動的'起點?；顒右婚_頭，在喚起幼兒已有經驗的基礎上，我請幼兒自己提出問題，就是為了激發他們參與活動的動機和主動性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀看、發現、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，提高他們探究的愛好。同時，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性。這是一種主動的、探究性的學習，遠比簡潔的“老師講、幼兒聽”“集體看視頻”等方式更有效。

科學活動方案篇3

活動目標：

1、學習細致地觀看自己的外表，培育認真觀看事物的力量。

2、比擬自己與伙伴外部特征的差異，了解自己是獨一無二的。

活動準備：

1、小鏡子人手一份

2、紙、人手一份

3、幼兒用書、訓練冊

活動過程：

1、幼兒用鏡子細致地觀看自己的頭發、眼鏡、等身體特征。

（1）請幼兒自由搭配，相互觀看伙伴的模樣。

（2）表揚觀看認真的幼兒并提出細致觀看的.要求。

（3）幼兒用小鏡子認真觀看，老師巡回指導。

2、集體溝通，說說自己的觀看結果。請你說說自己長得怎么樣。

3、幼兒分組游戲。

（1）請幼兒向伙伴介紹自己的形狀特征，比擬自己和伙伴的不同。

（2）玩“猜猜我是誰的游戲”。

4、了解遺傳現象，明白每個人的外表都是獨一無二的。

（1）你們有沒有發現長得完全一樣的兩個人。

（2）老師說出一個幼兒的特征，請幼兒判別是不是自己，假如發現有兩個特征相像的，老師請他們當模特讓全體幼兒觀看兩個人的特征。

（3）老師簡潔介紹遺傳的相關學問，讓幼兒了解每個人都是世界上獨一無二的。

5、請幼兒回家與爸爸媽媽比擬外貌上有哪些相同和不同之處，并進行記錄。

反思：

活動中有一環節請幼兒細致觀看后畫下來，是科學活動記錄方式。這樣一方面可以加深幼兒對自己微小處的印象，另一方面又便于幼兒在活動中進行語言表達總結。

科學活動方案篇4

活動目標

1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的時機，感知水的特點，穩固對水的認識。

2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。培育幼兒觀看、比擬、歸納的力量。

3、讓幼兒感受水中發現的樂趣，產生愉快的情感體驗。

4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質。

活動準備

1、提前幾天告知幼兒星期X下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否恰當。

活動重難點：感知物體的沉出現象。

活動過程

1、感覺游戲。

激勵幼兒同老師一起到水池玩水（個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，答應他們在水池邊玩）。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。幫忙幼兒回憶、再現過去所學學問，如：能看見水中的小腳丫，是由于水透亮、無色，捧著的水一會兒沒有了，是由于水會流淌等等；激勵幼兒說出自己的感受或發現，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺游戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲響的大小；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲響的大小。幼兒反復比照試驗，互相商量，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲響大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲響大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲響；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲響，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。

3、觀看、比擬、歸納游戲。

觀看不同材料投入水中的沉出現象；比擬材料的輕、重、厚、??；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的.關系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

4、觸覺游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請幼兒把水中的全部材料搜集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一愛護水資源。

留意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充足商量、溝通、合作。如互相提供材料，溝通新發現等。以此提高幼兒的交往技能，體驗共享的歡樂，體驗“發現學習”的驚喜、樂趣。

活動延長

請幼兒把玩水材料帶回家，把今天的“水中的發現”告知爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師按時了解孩子“水中發現”的多與少、深與淺；了解孩子的表達力量；了解孩子對這種活動方式的愛好及認可程度；了解孩子某方面的個體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便老師依據幼兒個體差異，實行不同的教育策略，從中發現孩子們的愛好點，擴大或查找新的教育活動內容。

活動點評

《幼兒園教育指導綱要（試行）》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想?！端械陌l現一一大班科學教育活動》的設計，力求表達這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點：

一是幼兒的學習受愛好和需求直接驅動。玩水是幼兒感愛好的