國培學習總結【匯編15篇】國培學習總結1

為提高農村義務教育階段老師教育教學業務水平，提升老師隊伍整體素養，促進農村地區義務教育事業的進展，縮小城鄉教育差距，教育部統一部署并實施了“國培方案—20xx年農村義務教育學校老師遠程培訓”。而我有幸成為國培中的一員，這次培訓以在線培訓和混合學習兩種方式相結合的培訓模式，多角度，分層面的進行了培訓。現將我本次培訓工作總結如下：

一、強化思想，落實責任，提前做好培訓的預備工作

正式培訓前，統一思想、明確任務，落實責任，分工協作，為國培方案的順當實施做好了充分的預備，力爭做到按時按質按量參培。

二、嚴于律己，規范實施，確保培訓高質量

為防止培訓流于形式，使培訓工作真正落到實處，確保培訓工作扎實高效，不走過場，我用心收聽收看，仔細做好學習筆記，按時上傳作業，不遲到、不早退，不做與培訓無關的事。樂觀參加參培老師的學習研討，以及對本班學員考核和評價。

三、國培內容新奇、注意實效，培訓效果良好

本次“國培”集中了當代中國教育界的優秀專家和學者，針對農村中學校老師在日常教育教學工作中遇到的問題和困難，進行了有針對性的講解，無論是在線學習還是混合學習，我都仔細聽講，做好筆記，踴躍發言，樂觀參加在線溝通，真實地表達自己的學習心得和體會，效果良好。參與此次培訓開拓了我的視野，更新了教育、教學觀念，拓寬了教學思路，對新課程有了更加全面，更加系統的了解，對如何在今后的教育教學工作中更好地運用新課程和提升自己教學水平有很大的關心和促進作用。

四、總結閱歷，改進不足，提高培訓效益

此次培訓也暴露出我一些亟待改進的問題：對網上學習的培訓教育模式不適應，對網絡教育平臺操作不嫻熟;由于農村地區總體經濟落后，有的.學校微機的配置較低、遠程管理維護跟不上，制約和影響了遠程培訓工作的質量與效果。建議一方面加大對農村地區的教育資金投入，更新電教設備，配備專業的電教操作、養護人員;另一方面加強對農村老師的計算機學問培訓，鼓舞老師多使用網絡教育平臺。

國培學習總結2

今年秋天，我有幸參與由工程學院承辦的國培方案學校語文的培訓。本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，促進了語文教學的新課程改革的步伐，這既是教育進展形勢的新要求，也是對老師提升教學工作力量、提高業務素養、增加工作后勁的關愛和期盼。11月9日，我結束了到影子基地一個月的跟崗學習之后，又重新回到孝感學院進行為期兩個月的集中研修學習。這前后三個月的學習生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學精英們溝通爭論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新學問、提高了教育技術應用力量和科研力量。同時我也深深的感到自身存在的不足，我打算細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。現將自己的學習研修狀況總結如下：

一、落實了培訓方案

通過這次“國培方案”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。跟崗學習期間，我和指導老師一起，仔細學習國培工作方案，明確了跟崗學習研修工作的目標和任務，并結合跟崗學校的工作現狀和特點，根據《學校語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學習研修方案。依據跟崗學習研修要求，每天跟崗學習一節課，每周上好一節匯報課，課后仔細聽取指導老師的看法并寫好教學反思，學習教育理論，做好讀書筆記，堅持教育理論和教育技能相結合，按時保質地完成了本期的跟崗學習研修工作。在培訓院校的集中研修學習期間，我們學校語文班四十二個學員，都樂觀參加了每一堂培訓課的互動探究活動，大家分成六個小組，分組爭論，各抒己見，表現出熱鬧而活躍的喧鬧場面，另外，全體學員還在課堂上樂觀記錄學習筆記，仔細聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家爭論不懂的問題，下載專家們的講義，課后準時地寫下當天的學習心得。學員們的學習熱忱令授課的老師專家感動不已。這次的語文培訓工作搞的扎實有力，嚴厲?而不乏活潑；學員們相互熟悉，相互學習，熱忱洋溢，布滿了美妙的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。

二、提高了道德水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的老師，必需要有師德，只有喜愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆喜愛同學的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地根據教育規律做事，急躁、細致地關心好每一個同學。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是布滿才智的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，得到了許多教育專家和教學同行的珍貴閱歷，讓我不僅學到了教學、討論的本事，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學之路重新跋涉的新起點。

三、更新了教育理念

作為一名學校語文老師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進展，許多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，經常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“準時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清爽課改中的教與學的種種關系有了很大的關心。國培讓我了解到了先進的教育教學基本理論，現代教育觀、同學觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素養教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地熟悉到再也不能穿新鞋走老路了。讓我明白新課程理念下的語文課堂應“以同學為主體，老師為主導”，努力培育同學的創新實踐力量。有效的語文課堂教學，應以培育同學去發覺文本的內涵為重點，引導同學準時解決語文學習的難點，學會肯定的閱讀和寫作方法。老師應盡量用多種方法激發同學學習語文的愛好。一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發同學學習愛好，調動同學樂觀性；“活”即教學方法敏捷，教材用活，同學教活，情感謝活；“實“指內容充實，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，老師風格美，同學感受美。

四、增加了業務素養

這次培訓，通過仔細學習各位專家講座，樂觀和輔導老師的互動溝通，并且和同伴相互爭論教育教學實踐中的種種問題，特殊是觀摩了名師風采后，我的專業學問水平有了很大的提高。加強了對中學語文學科基本學問和基本理論的理解，了解了中學語文學科的一些進展動態，提高了更新教學理念和改進教學方法的力量，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐力量。讓我還知道了新課程理念下的學校語文老師不再是同學學習的統領者把自己的學問機械化傳送給同學，而是要想方法讓同學樂觀主動地去學習，努力培育同學的創新實踐力量。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能嫻熟駕馭課堂，引領孩子們踏上探究、求知的道路。

五、促進了專業進展

這次培訓是一次對老師專業成長有著重大意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門簡單的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對今后的教學工作有了新的理解：

1、轉變老師的角色地位。

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增加了對同學情感、態度與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習供應支持、關心、輔導，關心同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展供應指導。

2、重視同學參加式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的'重要性。沒有同學樂觀參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學問的有用性，提高了同學的參加度，充分體現了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教是為了同學的學而服務，同學的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發同學學習愛好，提高學習效率。

3、轉變對同學的評價觀念。

新課標轉變了以往單一的學業成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、同學自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于同學學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學評價語言來促進同學主動參加到教學過程中，想方設法地激發同學潛在的力量，充分的調動同學的樂觀性，讓同學通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓同學真正成為學習的仆人。

4、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業倦感。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為討論者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。

六、明確了工作目標

這次國培研修學習，通過理論與實踐的培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學教研技藝的增長！今后我將努力做到：

1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除連續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，樂觀撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。

3、仔細做好課題討論，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、充分利用好各種學習的平臺，加強溝通，讓才智碰撞，讓“國培”方案播下的“種子”生根、發芽、長葉、長枝。

5、今后連續通過網絡在線樂觀參加溝通研討，準時了解最前沿的教改信息，擴展自己學問視野，促進自身提高。

“國培”幫我們提高了熟悉，理清了思路，讓我們看到了在實施基礎教育新課程改革過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了老師們樂觀創新的意識；從教授們的講座中，我領會了學校語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新學問、新技能。同時我們也深知，支配一次研修學習不簡單，支配一次全國性的骨干老師培訓學習更不簡單。為了珍惜這來之不易的機會，我常常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。樂觀進行教學閱歷溝通和學術探討，使自己成為自覺的學習者、樂觀的參加者。始終保持著對學問的渴求，對事業的激情，盼望在今后的工作和學習中能不斷取得新成果，走出自己的一路風彩。

國培學習總結3

金秋季節，我參與國培遠程教育培訓，通過這次的培訓學習，讓我提高了熟悉，理清了思路，更新了新的課程理念和教育教學理念，特殊是找到了自身的差距和不足。在這次培訓中我學習到了許多學問，而且在國培方案中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的熟悉。國培已近結束，回顧本次的學習，多位教育專家的講座特別精辟，全方位地為我們的教育科學注入了清泉，給了我許多心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我共享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。特殊是班級論壇為我們搭建了一個溝通學習的平臺，使我能和更多的同行溝通，解決了許很多多的懷疑。通過學習，更讓我感到自己的使命重大、學問的落后。通過這次國培學習，總的來說是收獲頗豐、感想頗深，眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界。我感覺到這是一個暢所欲言、公平溝通的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的熟悉，不斷完善自己，多多吸取別人的閱歷，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得寫出來與大家共享：

一、教育教學觀念有了顯著的變化；

當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的很多感想，明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待同學，敬重生命。學到了自信，學到了方法。作為一名老師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決！

作為一名老師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學中保證“老師主導”“同學主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對同學，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。老師必需要有開發課程和整合課程內容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應當不斷的學習，不斷的增加、更新自己的學問，在教學中預設與生成的沖突，這樣才能將教材中有限的學問拓展到無限的生活當中去。

二、對自己的角色有了正確的定位；

通過學習，讓我糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教同學成”，是與他們辛勤的'付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參與培訓的老師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學力量，做一個才智型的老師。

1、促進自己向專業水平的不斷提高

時代在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的進展。對同學實施高素養的教育，促進同學主動、活潑、生動地進展關鍵在于老師的素養。老師只有通過在教育中不斷學習，在同學實際狀況的基礎上對教學有所創新，才能漸漸提高教學水平。教育將更進一步注意對同學創新和實踐力量的培育，進

一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個同學都能夠學好，成為優秀的同學和將來社會的成員。因此，老師就應與實俱進將閱歷內容轉化為同學簡單理解和接受的內容與形式。專家的講解，使我熟悉到老師應由閱歷型向專業型轉化，傳統型的老師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素養，不斷地用學問來充實自己，并逐步向專業化老師轉化。

2、努力轉變好角色

新課程提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。要使同學的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。老師的引導和鼓舞讓他們在學習中獲得歡樂。把價值引導和孩子的自由進展結合起來，體現了價值引導，同時又注意同學歡樂的學習，不強迫同學去被動的接受，而是滿意同學的需求。同學不但主動歡樂的學習了學問，努力制造一個想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到樂觀的應答的環境，同學在交往中，在生活中溝通和表達，不僅語言得到進展，其他各方面的力量也得到進展。為此，老師必需轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導同學們樂觀、主動地學習，鼓舞同學大膽去學，真正讓同學成為主宰學習的仆人，學習活動參加者、探究者與討論者。只有這樣，才能培育出新時期“發覺型、創造型、制造型、創新型”的同學。

3、老師要發揮“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用一腔真誠喜愛自己的同學。

從本質上看，同學在人格上是公平的，并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能未得到充分的釋放而已。因此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。老師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同看法，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給同學良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發覺他們學習上每一點滴的進步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點。一名優秀的人民老師，首先要愛同學。由于，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在健壯成長的同學，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，敬重公平地對待他們、關懷他們，和他們成為無話不說的好伴侶；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，讓同學感到暖和，增加自信，這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行做同學的表率

老師要以自身的行為去影響同學，真正成為同學的表率，使同學從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩重、規范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，老師還應和同學進行常常性的心靈溝通，向同學暢快樂靈，既可以向同學談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學坦誠地公開自己的生活教訓，使同學真正感受到你不僅是良師還是益友。

三、樂觀的評價方式能有效地促進同學的健康成長

同學都盼望自己得到樂觀正面的確定，因此建立健全有效地樂觀評價機制是受到同學熱鬧的歡迎的。通過這次的學習，我明白了評價方式和評價的意義。這對我在課堂上通過評價最大限度地調動同學的學習樂觀性是一個很大的關心。改

變以往的單一的教學評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注意同學在評價中的主體地位，讓家長、同學、老師共同參加評價。引導同學在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使同學在學習過程中不斷體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。

課堂教學是一門藝術，不僅要有肯定的學問結構，還要講究技巧和方法。一堂好課，最重要的就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動雖然就要結束了，但無論是從思想上，還是專業上，對我都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們老師的健康成長指明白方向。我要像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務。

培訓總是有限的，但學習給了我寬闊的天地與無窮的動力。培訓是臨時的，但進取是終生的。今后,我會更樂觀主動地向優秀老師學習，親身實踐，把自己的學習收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作更上一層樓。

國培學習總結4

參與了這次省級骨干老師培訓，意味著我今后將帶著新課程理念、新課程方法領先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法領先和影響四周的其他老師。雖然我有時也會布滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新閱歷、新發覺以及新的飛躍。

才智不是靠灌輸獲得的，勝利是建立在有預備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業上，使自己真正起到一個骨干老師的.作用。

通過這次“數學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我傾聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務學問。同時我也深深的感到自身存在的不足，我打算細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。下面談談我這次學習的收獲。

在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是老師的課堂教學展現，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我特別珍惜這次學習機會。由于他們為我供應了珍貴的教學案例和資源，讓我從自身動身查找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在溝通過程中，我也能樂觀參加溝通和爭論，傾聽感言，溝通自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次進展，讓我對教育教學又布滿了信念和盼望.以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管同學有無愛好，仍按陳舊的教學手段及思想，

強求同學被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，同學必需跟著我的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參加者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與同學生活親密相關的情境激發同學的求知欲，使同學由被動學變為我要學、我想學;引導同學進行自主探究學習，讓同學充分自主探究、合作溝通，自己發覺問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓同學體驗整個教學過程，實現課堂教學的三維目標。

國培學習總結5

5月25日，我有幸來到大致中學，參與了20__年國培方案老師培訓團隊學校英語送教下鄉培訓活動。本次活動共8天時間，分布在4個周末進行。在這次培訓中，傾聽了專家的精彩講座，吸取名師的精華，給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新時期英語教學有了更新更全面的熟悉，很大程度地促進了我的專業化成長。以下是我對本次國培的研修小結：

一、提升了教學理論水平，更新了教育觀念

通過學習，我對學校英語閱讀課的教學方法有了新的熟悉。來自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學方法和設計》以及《英語課堂教學與進展同學核心素養的有機結合》的主題報告，梅老師從什么是閱讀，為什么讀，我們如何讀等方面進行了具體的闡述，讓我讀閱讀課有了更深更全面的熟悉。之后聽了10多節示范課，有來自安慶的安哲老師，更多的是我縣的優秀老師，他們的示范閱讀課，細心預備，各有特色，但總的教學方法大致相同，都有課堂導入，快速閱讀理解文本主要意思，認真閱讀把握段落大意以及細節描寫，思維導圖引導同學復述或指導同學練習寫作等。這種閱讀課的上法具有很強的示范引領作用，對我今后更好的上好英語閱讀課很有啟發。

二、使我對核心素養有了更加深刻的熟悉。

在本次培訓中，梅老師和安老師分別做了關于同學進展核心素養的主題報告。通過學習，我對同學進展核心素養有了更加深刻的熟悉。

同學進展核心素養，是指同學應具備的，能夠適應終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵力量，是關于同學學問、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，

是每一名同學獲得勝利生活、適應個人終生進展和社會進展都需要的、不行或缺的共同素養，其進展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培育，隨后在一生中不斷完善。我們的'傳統是重視“雙基”，即基礎學問與基本技能，后來又提出三維目標——學問與技能、過程與方法、情感態度價值觀。從“雙基”到三維目標，再到現在的核心素養，是從教書走向育人這一過程的不同階段。我的理解是，落實“雙基”是課程目標1。0版，三維目標是2。0版，核心素養就是3。0版。核心素養的提出，將會進一步落實立德樹人的根本目標，轉變教育領域內依舊大量存在的“唯分數論”的現象。

三、把培訓學習所得充分運用到以后的教學工作中

通過培訓學習，讓我對學校英語教材有了更深的了解，也學到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學工作中可以依據自己同學的實際，對教材內容有所選擇，

科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中用多樣的評價方式培育同學學英語的進取心，使他們獲得勝利的體驗，這是一種能引起同學學習愛好的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為同學平常的學習供應競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得勝利的動機，從而培育他們的競爭意識和競爭力量。

總之，這次國培，模塊設計科學，內容很有用，是我專業成長不行或缺的精神養分。通過培訓學習，我將結合教學策略，從同學的實際狀況動身，仔細鉆研符合自己同學的英語教學法，

運用新課程提倡的“任務型”教學模式，進展同學的綜合語言力量，使得學習過程成為同學形成樂觀情感的世界，提高同學跨文化意識和形成自主學習英語的力量。我將不斷的學習新課程中的理論學問，將這次參與培訓的學習所得運用于今后的教學實踐中去，在實際工作中不斷充實自己，完善自己，提高自己，做一個討論型、成長型的英語老師。

國培學習總結6

20xx年11月至11月15日，`我有幸來到了廣州，參與了由教育部主辦、廣東其次師范學院承辦的——國培方案(20xx)“幼兒園骨干老師研訓班”的培訓學習，國培幼兒學習總結。在這短短的十天學習中，廣師二院國培項目組為來自全國十一個省的幼兒園骨干老師既支配了豐富的培訓內容，又賜予了周到熱忱的人文關懷。傾聽專家與名師精彩的專題報告，參觀廣東省先進園所的環境，參加學員與專家間互動研討。緊急而有序，短暫而充實的十天活動讓我們接受著新的教育思想和理念的更新，感受著思想火花的碰撞，歡樂而有效地收獲著暖和、友情、才智和成長。

一、在傾聽專家的報告中收獲

本次專家報告內容有廣西師范高校侯莉敏教授“《3—6歲兒童學習與進展指南》解讀”;西北高校鄭名教授《幼兒園老師專業標準》解讀”;廣州高校葉平支教授《幼兒的日常評價》;華東師大劉良華教授《幼兒園與家庭教育的聯盟》;廣二師院閆德明老師《問題課題課例——如何做小課題討論》;廣二師院蘇鴻教授《感受繪本的力氣》以及一線園長、教研員的《班級區域的基礎規劃與設計》、《幼兒園班級管理》等等。授課專家、教授、導師們基于學員們在解讀、貫徹和落實《綱要》、《指南》過程中以及一線幼兒園老師實踐過程中消失的問題和困惑，進行了細心的選題備課，并結合PPT課件、視頻片段、實例演說等方式生動形象、深化淺出地向學員們傳遞了國內外學前教育的進展趨勢、傳達了國家新出臺的政策與指導看法以及如何更好地提升幼兒園保教質量的新理念、新學問和好策略。如：西北高校鄭名教授《幼兒園老師專業標準》解讀，使我們真正享受了一次從標準理念到實踐運用的歡樂之旅，感慨鄭教授理論深厚，學問淵博，更感動她能深化幼兒園了解一線基層的實際和困惑，講座中標準文件通過大量的一線實踐案例的解讀，幫我們進一步了解了國家幼教事業的趨勢，比較全面系統地理清了引領幼兒園老師專業進展的這一基本準則，讓我們這些一線的幼教人更加明確自己的角色定位標準，學前兒童教育既要順應兒童的自然進展規律,又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道,專業化的老師要了解兒童的愛好和進展的需要,把握兒童進展的程序和規律，并努力地在工作中在學習中不斷地去提升自身的.師德素養和專業力量，更好地為我們孩子身心健康全面和諧進展，讓我們的孩子生活的更有價值而歡樂地行走著。廣二師院閆德明教授《問題課題課例》讓我了解了什么叫“如何在實踐中做小課題討論”，他以行動討論原理為重點，結合實際，奇妙的利用案例對教育行動討論的原理、層次、過程等問題進行了具體的解說，他要求我們在教學工作中樂觀參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提高自己的專業素養。還有其他的專家不同風格專家、不同類型的講座，讓我們共享到了專家教授的專業素養和人格魅力，讓我們的學習生活鮮活又充實，思想的火花在不斷的沖擊吸取學問和理念，引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。

二、在參觀觀摩幼兒園中收獲

本次培訓活動支配了實地參觀廣州市番禺區加拿大國際幼兒園和深圳寶安區的機關幼兒園。在加拿大國際幼兒園，讓我們感受到了幼兒園的環境創設是為孩子著想的，從室外的大環境到室內的詳細區角，美麗怡人的環境、現代化的硬件設施、豐富的操作材料、富有特色的嬉戲室等，每一處都滲透著國際教育的氣息。看著幼兒園保安人員熱忱地迎接著孩子們并一個個手拉著孩子手入園，讓我感受到了幼兒園教職工的熱心、愛心和責任心，工作總結《國培幼兒學習總結》。班級外教老師組織的全英文集體教學活動以及孩子們的做操活動，雖然聽不懂，但還是能感受到教育范圍的輕松自由、外教男老師的激情豪放，孩子們的快樂歡樂。在深圳寶安區的機關幼兒園，我們觀賞傾聽寶安區教育科學討論培訓中心的老師針對幼兒老師開展的“五段互動式”培訓模式的閱歷介紹，深深地為寶安區教科培中心的創新和無私地精神所折服，為了促進老師的專業成長他們從主題講座、課例實踐、辯課互動、點評提升和研修反思這五個步驟為老師搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺，既讓老師感受思想的沖擊力，形成自身的教育信念，又能學會處理各種教育教學問題的技能和策略，實現學用結合，從而克服傳統老師培訓中理論與實踐脫節的弊端。五段互動式體現了理論和實踐緊密結合的鮮亮特色，讓老師在樂觀參加互動、有效學習中得到專業提升，很具有方案性、系統性、可操作性，對于解決當前在幼兒園教育教學中遇到的熱點難點問題有著肯定的關心。值得我們好好學習和借鑒。

三、在專家引領學員互動溝通中收獲

在本次活動中，項目組為了吸取各地幼兒園老師的優質資源組織開展了專家引領學員互動溝通的環節，來自全國內各地的幼兒園園長、教研員、骨干老師組合成浙江秀美組、笑傲江湖組、福到羊城組、橙鄉天使組、太陽城組等富有地方特色的九個組在參加式互動研討中共享著在日常教育教學活動中如何有效關注幼兒進展的閱歷體會和專家的點評指導。在展現、評點與反思的溝通活動中，讓我領會了各地幼兒老師風采，收獲著各地幼兒園園本課程建設，討論的課題以及一些有特色的教育教學案例，如山東德州王冬梅園長介紹的回歸自然育靈性——園本課程建構與本園社區資源利用給我留下了深刻的印象，孩子們走近自然與自然融入一體的活動案例真正體現了從生活中來讓孩子的生活更有價值的教育理念。河南沈茜老師介紹的《傳統文化在幼兒園陶藝園本課程中的滲透》和江蘇童月琴介紹的《李氏剪紙在幼兒園藝術活動中的應用討論》兩個課題充分體現了地方特色，他們充分利用民間資源有效地進行幼兒園教育教學活動，也是值得我們學習的地方。還有更多的老師介紹了幼兒園繪本教學的實踐體會等等，每位老師都把自己在一線工作中實踐的閱歷和體會共享給大家，每一位老師都有自己的獨到之處，在此過程中，我們獵取了大量全省各地幼教的信息和閱歷。正如廣東其次師范學院曾教授點評時所言：在參加式互動中讓我們全體學員在傾聽中感悟，在溝通中收獲，讓學有所思、思有所得，得以致用。

四、在團隊建設和學院關懷中收獲

來自全國各地的學員，大家互不相識，為了打破大家的隔閡盡快建立起學員良好的學習交往氛圍，廣東其次師范學院專心地為大家支配了“破冰之旅——團隊建設”這一豐富的精神盛宴。在廣二師院王小棉教授的引領下，在輕松愉悅的嬉戲《傾聽與反應》、《人名馬拉松》中生疏同伴，在《集體創作小組文化》活動中加強溝通與合作，增進友情與分散團隊精神;在《生日排序》和《生日祝愿》感受學員的生日歡樂。每位學員的全程參加，親身體驗，使學員之間很快熟識和親近，增加了學員的集體意識和合作意識，為學習共同體的打造奠定了熟悉和情感的基礎破冰之旅，團隊建設讓我們擁有了一份自信，開頭一份新歷程，同時廣二師院國培項目組老師們的熱忱細致的服務，利用晚上休息時間帶上水果到學員所住賓館探望了解學員的生活及學習的所需準時解決落實，以及在國培群的互動溝通，都使我們深深地感受到學院對國培工作的高度重視，體驗到人文的關懷，再次感謝國培班會務組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱忱的服務和支配使我們有了一個良好的學習氛圍;讓我們收獲著一份份的暖和情意，成為歡樂的學習者。

五、在學習反思中結合園本實際促進展

學習培訓最終的目的是為了能把學習到新理念新學問以及借鑒到好閱歷好方法運用在幼兒園管理的工作中，促進幼兒園保教質量的進一步提升。因此結合我們舟山群島新區建設，海島幼兒園的地域特點，作為園長，我們要立足實際，把改革創新作為教育事業進展的強大動力，抓實師資隊伍建設;深化園本課程改革，不斷推動教育事業科學進展。一是仔細貫徹落實黨的教育方針，全面推動素養教育。組織老師仔細學習落實《3—6歲兒童學習與進展指南》和《幼兒園老師專業標準》，注意幼兒一日來園活動的有效組織與管理，讓每一個孩子都健康歡樂的成長。二是抓實師資隊伍建設，樹立科學的教育質量觀。通過加強師德師風建設，大力弘揚“學為人師、行為世范”的職業道德，塑造良好的老師形象，關心老師樹立科學的價值觀、質量觀。通過以“五個一”活動為抓手開展學習型老師群體活動，在扎實、有效的園本研訓中，在常態化活動的學習、觀摩、反思、實踐的研討不斷提升老師教學改革的創新精神和實踐力量。三是加強中國學前教育討論會十二五課題“親近海洋”園本課程的實踐，深化海洋教育特色品牌創建，引領內涵進展。結合幼兒園實際，從舟山普陀獨特的海島地理位置、世界聞名漁都、海洋經濟、長三角后花園旅游城市等富有地方特色的文化經濟特點入手，深化鉆研，走“海洋教育”特色辦園之路。通過樂觀創設富有共性的、豐富多彩的海洋教育特色環境文化;牽手家庭、社區、三位一體，探究拓展海洋教育主題活動空間和形式;打造“小海娃藝術節”、“小海娃親子節”等海味系列活動，努力形成教育有共性，進展有特長、辦學有風格的海島特色幼兒園，全面提高保教質量，保障幼兒歡樂健康成長。

國培學習總結7

參與了這次的國培學校數學影子學校學習，面對同行，我們放開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創新之，同時樂觀參加，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網學習根據學習的要求完成學習任務，交作業，參加爭論，寫心得體會。總結此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必需不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

學習，需要耐得住孤獨?????，關起門來專心鉆研是必要的。但不能永久關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是溝通的過程。而溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能由于對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然

開朗。肖伯納說，如果你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通特別有必要。

在學習中這種溝通就包括許多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的.思想溝通有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別準時的溝通;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面溝通。總之，溝通讓我們們學到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是特別重要的。

三、課程標準是統帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的精確?????理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認仔細真看過課標了，更遑論討論解讀課標。許多老師平常教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開頭的時候，許多專家對“課標”做過很多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時，可能很快就脫鉤了。課標的實施

消失了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對比的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課預備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我們仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思索，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和把握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么劇烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的其次天，我就開頭給自己多支配了一項任務：回歸教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和把握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學討論的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。

五、研修之路是鼓舞之路，溫情之路

在此次研修中，我熟悉了許多學員，也熟悉了許多優秀的老師、專家，他們都給了我真誠的鼓舞，特別感謝他們!這次研修跟以往相，

任務支配比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值!

國培學習總結8

20xx年國培就要結束了，在這兩個多月的培訓中，在國培的陪伴下我們一路走來，付出的艱辛最終有所回報，國培真的讓我學到了很多在書本上學不到的東西，在辛苦的學習中收獲了勝利，收獲了歡樂。

感謝教育部和教育局給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。這次培訓，內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線老師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，無不使我心中布滿無言的感謝。

這次培訓正值天氣寒冷的季節，又是期末工作較為緊急的時刻，每天除了上好課外還要加緊學習，有時要學到深夜才能休息，國培的.激情驅散了寒冷的天氣，由于對于我來說這是個和全國的同行溝通學習，傾聽專家講學的絕好機會。能使自己的教育教學理念得到更新，更加懂得了怎樣去教育好同學，在培訓中尤其喜愛寫日志，這的確是個新的東西，以前沒有搞過的，通過撰寫教育日志的確能對自己的教育教學進行準時的反思，同時，通過與同行的溝通能夠吸取別人的豐富閱歷，然后通過實踐來提高自己的教學水平。同時我還從專家以及同行們的溝通中學到了許多在日常工作中解決難題的閱歷。國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，我會將所學學問進行梳理、打包，再漸漸的咀嚼、消化，進而將這些“高養分”的學問“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。

本次培訓與以往我參與的班主任培訓和教育技術培訓不同，其中最為突出的一個模塊就是學員自己可以創辦一個協作組，同行們可以參與進來進行爭論，的確很便利的，這個軟件的功能真的很強大，這種培訓除了能學到一些理論學問和教學閱歷外還可以增加自己的電腦操作力量，能夠提高老師的綜合力量。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣，使我煥發出無限生氣。在學習，思索的背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，準時為學校的建設和進展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業進展中大放光榮！

作為老師，我在教學的力量上，還需要連續學習，積累閱歷。通過本次的學習，我知道了如何將所學的學問運用于工作當中，進行實踐，從實踐當中學會反思。

作為老師，我還需要不斷地提高自己的專業學問水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，累，并歡樂著，盼望每一位同仁都有這樣的同感。

國培學習總結9

很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行為期90天的脫產學習培訓。在這里熟悉了來自全省各地的百余位優秀的中學校信息技術老師，有東北師大等高等學府的信息技術方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓歡樂充實并讓人久久回味，從最初被學校美麗的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、教學理念也得到了充實、創新和提高。30天的培訓，我要說：“累，并歡樂著。”這次培訓我受益匪淺，收獲許多：眼界開闊了；思索問題能站在更高的境界；很多疑問得到了解決或啟發；業務素養得到了很大的提升……

回首30天的集中培訓，總結整理如下：

一、首先我要說感謝感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、“信息技術老師專業進展”、有用信息技術的創新與進展“、“信息技術教學模式”等理論學問進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的細心支配，無不使我心中布滿無言的感謝。此次培訓也不不能說一點收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養養神、寫點文；以及劉曉明老師的《老師的職業壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論學問我沒有記住多少，但她給了我們很多有用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。由于有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且特別有用的好東西。如PDF轉換WORD軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。

通過培訓學習，促進了專業進展，努力爭做科研型老師。三個月來的信息技術國培學習，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我們吸取信息技術教育教學學問的三個月，也是促進我們專業化的進展！今后我要努力做到：

二、自己在反思中提升30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。觀賞了菅老師的一節學校四班級的信息技術課：《奇妙的變變變》。用觀賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的'鄙視之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的一節信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。

以前我的教學可以說是封閉的，由于全鎮就我這么一個信息技術老師，根本沒有方法和別人研討，也沒有人和我進行研討；而縣里組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數學課以及英語課。作為小科的信息技術課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術的我，卻只到縣里聽過一節信息技術課。我看到的信息技術課，以及在我的信息技術課堂上，還是傳統教學中以老師為中心，老師教，同學學，老師演示教學，同學練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么同學自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，信息技術課上根本無法讓同學實現同學的自主學習。由于同學沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，同學如何能會呢？而菅老師的這節課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發揮同學的自主、合作、探究，信息技術課是這樣教的。

在這一節課中，并沒有消失老師的教這一教學環節，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過同學自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，關心同學提示在操作過程中要留意的地方，以及在同學自主探究的過程中，對個別的同學進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收獲勝利的喜悅。菅老師的課，讓我徹底轉變了對信息技術教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的熟悉和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今后的目標培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明白方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業進展中大放光榮！

國培學習總結10

斷斷續續利用了近一個月的時間，對學校數學20xx國培方案中規定的十門課程進行了仔細的學習。通過這次學習，溝通，使我提高了熟悉，理清了思路，更新了教學理念，找到了自身的差距和不足。從中學到了許多新學問，特殊是在國培學習中的視頻，有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，對我有頓開茅塞的作用，可以說是一朝聞道，終身受益。總結來說這次培訓學習有“三點收獲”、“三點體會”、“三個提高”：

一、“三點收獲”

1、有利我教學技藝的增長。這次培訓，雖然時間緊，但我感覺到充實，培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀老師的教學展現，也有學員的互動爭論等等，這樣的培訓學習，對我這個老老師來說，既有觀念上的洗禮，更有理論上的提高;既有學問上的積淀，更有教學技藝上的增長。這次培訓學習收獲頗豐，有效的提高了我的教學技藝。

2、有利我夯實理論基礎。

對于農村學校老師來說，特殊是對60年月的老老師，教學理論方面的學問是比較欠缺的，這次遠程培訓在很大程度上給我填補農了這方面的空白，使我的教育理論學問和業務水平有了進一步的提高，通過專家引領，關心我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對學校數學教學有了深化的理解與思索;通過參加學習、反思體會，關心我精確?????地把握了數學學科的主要教學內容及教學的重難點，關心我熟悉并把握數學教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

3、讓我學會了互動溝通。

這次培訓的一個重要特點就是互動溝通，它充分體現了新課程提倡的“師生互動，生生互動，師師互動”主旋律。在平常，我們在工作和學習中，多數狀況下還是自己討論，自己思索。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野，受益匪淺。

二、“三點體會”

1、對同學要傾注愛心。

通過培訓學習，我深刻熟悉到，一個老師只有對自己的同學布滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感。喜愛同學，不僅要愛那些好同學，更要愛那些缺點較多的同學，要讓每一個同學都從老師這里得到一份愛，從中吸取奮勉向上的力氣。假如他們切實地感到老師是在誠意誠意地愛惜自己，關懷自己，關心自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜愛接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。老師對同學的愛心，是敬業精神的核心，既是育人的目的，又是老師教書這個職業的詳細表現。

2、對事業要有責任感。

要當一個好老師，首先要有對事業的劇烈責任感，一個對事業沒有責任心的人，是干不好事業的，老師更是這樣。我們的事業是教書育人，是“傳道、授業、解惑”，教育事業是葉的`事業，“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是平凡而謙遜的。”教育工作平凡、樸實無華，但責任重大，因此我們要耐得住清貧、經得住誘惑，仔細地擔起我們的責任。

3、對自己要嚴格要求。

老師的工作是教書育人，身為師者，為人師表，在同學面前要做出榜樣，要求同學做到的，首先自己要做到。這些方面包括師德師風、遵紀守法、舉止言談、衣著裝扮等，都要嚴格要求自己，給同學留下一個美妙的映像，向他們展現老師人格的魅力，讓同學從他們的老師身上學到、仿照到好的、樂觀健康向上的東西，這對他們今后好的儀表儀容和好的習慣的形成具有重要的意義。

三、“三個提高”

1、學會了在教學上的合作學習，教學效果有了提高。通過培訓學習，首先使我對新課標中提倡的同學在學習中學會溝通和合作的重要意義有了新的熟悉。對于低班級同學來說，伙伴之間的共享、溝通、互助與反思，都會給每個人從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富自己的情感和熟悉，促進同學順當地自我構建學問和制造學問。新課程要求把課堂還給同學，培育同學的動手動腦的力量，這些很大程度上是通過課堂上的合作溝通取得的。其次是對加強老師間的合作有了新的熟悉。老師工作的過程，就是一個相互學習，溝通互動的過程，通過培訓，我更加留意借鑒其它優秀老師好的教學方法為已所用，以豐富自己的教學手段和內容，從而提高教學效果。

2、進行了教育教學理論學問系統的學習，教學技能上有了提高。

通過這次系統的培訓學習，自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量都得到了很大的提高，特殊是一些名師超群的課堂教學風采和技巧，對自己的教學技能的提高有很大的關心，對比先進的教學方法和教學理念，感到自己身上的壓力變大了，要想跟上形勢和時代，要想成為一名新時期合格的老師，不要付出很大的艱辛和努力。我覺得要學的東西還許多，和年輕老師不一樣，不能由于自己年齡偏大而原諒自己教育教學上的不足，由于對同學來說學校教育也只有一次。這就需要我付出更多的時間和精力，去學習、去實踐、去反思、去總結、去提高。

3、教育理念發生了轉變，熟悉得到了提高。

在農村30多年的教同學涯中，年復一年，日復一日平淡的教同學活，唯一的目標就是盡一切努力提高自己班級學科的教學成果，這使我已漸漸感到倦怠，不時埋怨現在的同學一屆不如一屆，卻很少反思、總結自己的教學得失。通過這

次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，教育理念發生了根本的轉變，熟悉得到了提高。通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師”。不應當把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該悄悄無聞，無所追求，要以樂觀的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神，樂觀投入到農村的教育事業改革中去。

國培學習總結11

一刺眼，兩個月的國培置換研修就要結束。回憶這60天，收獲多多，令人難忘。

一、專家教授的深刻解讀，使我們熟悉到了自身的不足，并從方方面面得到了提高。比如在國培方案的開班典禮上，傾聽了西南高校宋乃慶教授的精彩講座，感受頗深。

1、以爭鳴為主線，激發我們陳舊懶散的思維宋教授的講座題目是“建國六十年來我國基礎教育的若干爭鳴問題”。他引經據典，深化淺出，豐富多彩地展現他所討論的這個問題。讓我們明白了爭鳴的珍貴，爭鳴的價值，的深遠意義。讓我們知道在我們的平常教學，也需要發覺問題，思索問題，不唯上，不唯書，實事求是，結合教學實踐，結合同學實際，推動素養教育，提高教育教學質量，培育優質人才。

2、以爭鳴為點金石，點化我們的教育教學理念宋教授為了讓我們明白什么是爭鳴，為什么要爭鳴，爭鳴什么，都一一細細地闡述。使我們知道爭鳴就是爭辯，爭論為了弄清是非曲直，少走彎路，為了真理而爭辯，爭辯教育界的各種問題。

宋教授以爭鳴為內容，實際這是一個點金石，讓我們熟悉到爭鳴的普遍存在性，更主要的是讓我們知道我們所從事的教育教學是隨著社會進展，隨著同學變化會消失許多許多值得爭鳴的問題有的問題，甚至有的關系到國家的基礎教育的進展，如教育大綱是否加“勞動”的問題，《課標》方向性問題等等。除此之外，還有少年科技班，奧數班的開展問題。

對于我們工作在第一線的老師，我們不能安于現狀，厘清工作中的一些瑣事，樂觀結合教育教學，思索一些教育教學困惑，與同事探討，與專家溝通。在溝通中進步，在爭鳴中思索，在思索中爭鳴，讓我們的爭鳴使教育教學不僅呈現百花齊放的景象，更讓教育教學結出豐碩的果實。

二、一線老師為我們呈現他們的先進理念和高效課堂。一節節精彩的課深深地烙在學員們的記憶里。

教授、優秀老師的課，深化淺出，都為我們學員著想，每一位都能結合教學實際，實事求是，為我們排憂解難，梳理我們的思想，開導我們的理念，樹立我們的信念，也鼓起了我們的士氣，激起了我們的熱忱。

我是一個生活樸實的老師，我始終以為這樣可以為人師表，以身示范。讓孩子們從小也有這樣的優秀作風，可是當聽了馮亞瑾老師的老師的精彩講解使我意識到原來我的這種思想不完全符合現代教育的需求，我要轉變自己的這種思想，留意自己的形象不讓孩子們的眼睛疲憊，每天給他們新的視覺感受，讓他們在愉悅中歡樂地學習。

另外,馮老師還給我們講了老師素養的問題，自認為這方面沒有問題的我，聽了講座之后也有很多方面值得反思與提高。

在平常的教育教學中我是特別留意個人修養的，嚴格要求自己，總是為同學著想，制造寬松愉悅的學習氛圍是他們能高效的學習。不足之處是在民主方面還需提高，比如再選班干部或評優選先時我總是為了節約時間，為了避開孩子們你爭我搶的吵鬧聲，我就自作主見選好后一通知就行，還以自己的威武壓住孩子們的辯解，通過學習使我意識到這實際上是助長了孩子的霸道，磨滅了孩子的民辦法識。以后要堅決改正。

在今后的教育教學中，要以好老師的十二種素養嚴格要求自己，努力做到友善地對待同學，不斷地學習，豐富自己學識，使自己有源源不斷的新學問，像自來水一樣澆灌同學滋養同學。在課余時間樂觀參與學校開展的各項課外活動，培育廣泛的愛好愛好，既豐富了自己的業余生活，又熬煉了身體，還使自己的生活布滿激情，并能與孩子們打成一片，更好的熏陶孩子有樂觀向上的人生態度。另外在教育教學中肯定要公正，寬容地敬重孩子，急躁，幽默，得當地教育孩子，使每一位孩子都能共享受教育的愉悅。

還有最難忘，最緊急，最投入，最歡樂，最有深刻體驗的一節課，由于我們直接參加到劉潔老師為我們細心設計的課堂里。與老師互動，并樂觀完成老師布置的一個個活動內容，感受著同伴帶來的一個個驚喜，溝通著活動帶給我們的一個個閱歷，體驗著人人參加的一陣陣歡樂，那仔細勁可以和天真爛漫的孩子相媲美。

一上課，老師就讓我們抬桌子，分組，起名字，然后做嬉戲，接著進行《陶罐和鐵罐》的教學，最終進行溝通總結。一切都設計的天衣無縫，自然流暢，沒有淺顯的理論鋪墊，沒有繁瑣枯燥的講解，一切閱歷都是在活動中感受，一切理論都在參加中滲透，讓我們實實在在的體驗了一下參加式教學的過程，讓我們真真實切地感受了一下參加式教學的歡樂。使我們明白參加式教學其實是好玩高效的教學方式，只不過是要敏捷合理的運用罷了。

通過這節課使我感受到劉潔老師教學設計的精湛，也使我熟悉到要讓同學參加課堂老師就要高屋建瓴，設計好教學過程，使每一個同學都能樂觀參加到學習中，這樣的閱讀教學是布滿創新，洋溢歡樂。

三、與影子老師的溝通，使我們將理論與實際緊密結合，在觀摩學習中取長補短，在溝通中共同進步。

我們參加的是健康路學校的觀摩溝通，大量的聽課讓我們盡情享受，并與自己平常的課堂教學相結合，學到了先進的教學理念，引起了對自己課堂教學的反思。比如，聽了我的指導老師四班級二班的賈小蓉老師執教的《搭石》一課后，感受頗深。賈老師自身的文學底蘊很深，再加上對教材的獨到構建，給同學呈現出精致的課堂教學，賈老師將散文式的《搭石》以一條主線搭石是家鄉的一道風景，從擺搭石，走搭石中反復體會家鄉人的美妙品質，感受那一幅幅動人的場景。將景色美與人情美和諧的地融合在一起，使課文的情感價值觀奇妙的融進孩子們的心中。另外賈老師還注意同學的語文素養的訓練，在教學的.過程中，時時讓孩子自己理解，自己感悟，自己發覺，讓孩子在自主中提高了學習的樂觀性，主動性，有效性。從聽說讀寫各方面提高了孩子的語文素養。這節課是我熟悉到我的課堂存在的問題是我對教材的理解不夠深刻，我的文化底蘊不夠豐富，我要擠時間補充自己的文化儲備，并且在教學的策略上還要下功夫，使自己的課堂精彩紛呈。

總之，能讓我們在疲乏的教學中停下來休息，補充養分是國家對基礎教育的關注，對老師素養的重視。我作為一般老師的一員，表示深深的感謝。但我認為這種方法有效但不高效，受益者也是極少的一部分。我個人認為國家的基礎教育質量不高，不僅僅是老師的職業道德不高，老師素養不行，而是老師沒有教育的幸福感，沒有感受到職業帶給他的歡樂，老師是在疲乏無樂地透支自己的生命，透支孩子的生命，低效枯燥的完成任務罷了。

四、我認為首先國家像重視科技一樣重視基礎教育，敬重科技人員敬重基礎教育工。

當前，人們普遍認為教育下滑，人口素養下降。倫理道德丟失，其實這是必定的，由于從事教育的工令人不夠敬重，他所從事的工作哪來的高質量，高水平，它的產品哪來的優質精品。另外，國家要實行強有力的手段，掌握壟斷企業的高收入，來平衡教育資源的公正，關注教育的公正，讓每一個孩子幸福地享受教育的陽光，特殊是偏遠山區和落后農村的孩子，他們也是祖國的花朵，他們有權觀賞音樂，享受美術，有權接受優質的教育。得到全面進展，由于他們也是祖國媽媽的孩子，他們也是國家的接班人，他們今日的低教育哪來明天的高付出。因此，國家要提高教育質量，關鍵要加大教育的投資，解決教育資源不平衡的問題，提高老師的待遇，讓他們在崇高職業中得到歡樂，享受工作，一門心思討論同學，討論教育，培育出高素養的將來接班人。

本人是管中窺豹，談的不全面，但這是一線老師的一點心聲。盼望能起微薄之力。讓我們的教育遍地開花結果，讓我們的國家整體和諧強大。

國培學習總結12

20xx年xx月xx日。“國培方案”——學前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓在吉首市試驗學校舉辦，我有幸參與了為期三天的學習。作為一名幼兒老師能夠得到這次珍貴的機會不僅是一種榮譽，更是責任，因此我特別珍惜這次難得的學習機會并隨時告誡自己，安心，靜心，專心的投入到學習中，力爭做一名優秀的幼兒教育者。

本次培訓為我們設計了敏捷多樣的學習方式，有專家的理論講座，一線老師的閱歷共享，優秀幼兒園園長的管理指導，還現場觀摩了名師的案例教學等等。

雖然學習是緊急勞碌的，但短短三天的培訓學習不僅使我開拓了見識，更讓我經受了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，讓我在思想上有了質的飛躍。真的是收獲多多，感慨多多呀!

首先，在學習了甘露院長的《幼兒一日活動的組織與支配》讓我深刻的體會到，幼兒在幼兒園的學習不僅僅只是30分鐘的教學活動，幼兒跟老師在一起的每分每秒，我們無時不刻在影響著每一個幼兒，幼兒的學習，就是幼兒的親身體驗，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。甘院長還提到了加強《綱要》是學習。理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：相宜性，生活性，閱歷性。她深厚的學術功底深深的吸引了我。

萬湘桂教授的《幼兒語言教育活動設計與組織》讓我深刻的`熟悉到語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。

萬湘桂教授的《幼兒老師的德性修養與心理健康維護》的專題討論，她以現實生活中有關一些師德不良和老師心理問題所導致的污辱，摧殘幼兒大事，老師自傷自毀大事等現象作為案例。深刻的闡述了道德觀念，和心理健康的重要性，并教給我們如何關注兒童心靈，關注兒童行為，怎樣當好兒童的行為導師和心靈工程師。同時在工作中要重視自己的心理健康，優秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，絕不能讓自己始終出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

鄧袆老師的《幼兒園科學教育活動的組織與指導》使我反思到幼兒科學活動的目的在于對幼兒進行科學素養的早期培育。因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱忱;孩子們的思索更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更喜愛科學，更情愿為此付出努力。

《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規的定義、知道了常規包括生活常規、活動常規和學習常規，還明白了常規建立的意義。袁教授還具體的對各個環節常規消失的不同問題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規指出了明確的方向。依據該次培訓內容，再依據自己日常工作積累的閱歷，我也有了肯定的啟發。使我熟悉到良好的班風是一種風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，每天都需要我們在工作，學習，思索，總結，反思中去專心經營。

總之。早此次國培中，讓我在學子中有所感悟，在觸動中有所思索，在反思中有所提高，我也要將這些精彩的經受及學問運用到實踐中，為孩子的全面進展貢獻自己的力氣，這是一名老師的責任，也是我的目標

國培學習總結13

再一次有幸參與了20xx年海南省中學老師遠程培訓，在這次培訓的過程中，我傾聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務學問。同時我也深深的感到自身存在的不足，這次培訓，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的學習平臺。在班級論壇溝通中，我也能樂觀參加溝通和爭論，傾聽同行們的感言，溝通自己的心得。新課程明確指出，老師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參加者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與同學生活親密相關的情境激發同學的求知欲，使同學由被動學變為我要學、我想學；引導同學進行自主探究學習，讓同學充分自主探究、合作溝通、發覺問題、歸納出解決問題的方法、規律。

一、提高了老師道德修養水準

這次培訓，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的老師，必需要有師德，只有喜愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆喜愛同學的真摯的心。要提高職業道德水準，環境的影響，老師的傳授是行之有效的，但更重要的是加強自身修養，途徑之一就是自學。自學是進行道德修養的基礎，也是道德修養的一個重要方法，這是由于道德水準的提高離不開學問。學問不僅可以制服自然，改造自然，同時還可以陶冶人們的心靈，推動道德水平進步。一個不擅長學習，不接受新學問的老師，是談不上什么職業通德修養的。作為老師肯定要樹立終身學習的觀念，除了學習政治、教育理論、法律法規和科學文化學問外，當前還要重點學習基礎教育課程改革中的有關重要論述。

“合作”，“參加”，就意味著公平對話，互教互學，這就要從內心上對比自己已往“以自己為中心，我教你學”的注入式傳統教學模式，仔細分析其利弊，并從熟悉、觀念上加以改之，盡可能地在教學模式上發生質的變化，決不能流于形式。

老師要把握好教書育人的本事，就必需學