第頁共頁小學語文國培學____結小學語文國培學____結近一個月的國培學習完畢了，在這段時間里，聆聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學案例，我對老師這一職業有了更深入的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的開展方向有了更清醒的認識，學習既是教育的責任也是教育的義務；對小學數學教學的理念和方法有了更明確的理解，教學是理論與理論有機結合的過程。下面是我學習中的收獲：〔一〕《專業標準》詳細闡述，指明終身學習之路。終身學習是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學習的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然后心生倦怠；有人會茫然而不知所學，缺少方向性。《小學老師專業標準》詳盡地闡述了小學老師專業開展的三個維度、十三個領域，進一步強調了小學老師終身學習的緊迫性，明確指出了小學老師應當修煉的專業技能。學習了《小學老師專業標準》，使我更加明確作為一名合格小學老師應當做哪些領域的`修煉，應該從哪些方面著手，努力進步自己的專業技能，我感到自身專業開展的任務很重，時間也很緊，自己離一名現代合格小學老師的標準還差得很遠，為了自己的開展，為了更好地教書育人，學習既是我們老師的責任，也是我們老師的使命，我們沒有理由推卸。《標準》指出，在老師個人的開展方向上，學生、技術、過程是我們老師需要加強的地方；認識、態度、通識是我們的底色；在行為上，對學生、對同事、對家長、對社會，我們應有我們獨特的“范兒”。在今后的教育理論中，我將勤于考慮，真實反思，不斷總結經歷、提升自己的教育才能，走好終身學習的每一步，走好專業成長的每一個臺階，使自己早日成為一名優秀的小學老師。〔二〕《新課標》解析例如，點撥有效教學之法。《義務教育階段數學課程標準〔修訂稿〕》的理念及總體目的，從從數學教育，課程內容，教學方式，評價還有新技術，這幾個方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對小學數學教學有了一個整體的認識，引發我對數學教學的整體考慮，以便在今后的教學理論中更好地把整體目的，實現面向全體與關注差異的和諧統一，使數學真正成為奠基工程。《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及進程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論根據與理論意義，強調老師如何教和學生如何學的問題，重點指出在數學教學中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學思維，數學思維方法的教育要從數學思想和思維經歷兩方面得到加強，在教學中，我們應幫助學生積累數學活動經歷。這就為我們今后的數學教學提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學數學課上，應該“教什么，怎么教”、“讓學生學什么和怎么學”的問題。對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專題內容的解析，除了有對理念的分析^p和解讀外，更有生動而富有代表性的案例說明，課程內容貼近課堂，理論與理論相結合，可借鑒性強。每信領域的解讀分析^p之后，還都有非常詳細的教學建議，使我們在日后的教學過程中，有規可循。〔三〕“職業道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。講座中“赤裸裸的教育”引起我深入的反思，我以前的教育中經常有這樣的行為，當面對無效結果的時候，我還常常慨嘆如今的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使學消費生一種被教育的感覺，我忽略了學生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會到達不同的教育效果。師愛歷來是老師職業道德中的常見詞，我們也一直在踐行著自己的師愛，以前我一直認為愛只要是真誠的，為學生好的，把學生當作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學習之后，我感到自己原來對師愛的理解還遠遠不夠，因此我以往愛學生的方法也不夠科學。趙洪義老師很有見解地指出“老師的愛心是個什么樣的的愛？”要認識到，教育愛與家長對學生的愛是有一定區別，一是從愛的產生上來看，父母對子女的愛產生于血緣的親情關系，而老師的愛那么是建立在對祖國、對事業高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業的責任感之上生發出來的。二是從愛的經常性表現來看，老師對學生的愛，教育性特點最為明顯,而家長對于子女的愛，養護性比擬突出。這不是說家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛學生相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比方尊重信任學生，關心保護學生等，但也不能沒有要求。老師要把教育當作一種信