第頁共頁小學數學核心素養心得體會范文〔通用10篇〕小學數學核心素養心得體會范文〔通用10篇〕小學數學核心素養心得體會篇1通過這段時間的網上培訓，我收獲滿滿，如今把學習體會與大家一起分享一下。老師們用理論與教學理論相結合進展講解，讓我們體驗到培養學生數學核心素養的重要性，也看到了老師們在她的課堂上是如何培養學生的數學核心素養。聽了老師們的課與講座，感悟深化，現就我的學習情況談談我的收獲。首先，我來說一說什么是核心素養。《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》于3月30日正式印發，這份文件中有個詞引人關注：核心素養體系――明確學生應具備的適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵才能，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主開展、合作參與、創新理論。“核心素養是一種跨學科素養，它強調各學科都可以開展的、對學生最有用的東西。比方核心素養中語言素養的概念，已經不是語文學科的概念，也不是外語的概念，這里假如使用‘技能’概念定位可能會低一點，但對它的特點可以說得非常清楚，它的特點是有效的表達和交流，其實是一種廣義的語言概念，作為有效的表達和交流，遠超了語文的范疇”。核心素養也是知識、技能和態度等的綜合表現。它是知識、才能、態度或價值觀等方面的交融，既包括問題解決、探究才能、批判性思維等“認知性素養”，又包括自我管理、組織才能、人際交往等“非認知性素養”。并且，“素養”一詞的含義比“知識”和“技能”更廣。“‘技能’更多地從才能角度講，我們所提‘素養’不僅僅包括才能，更多考慮人的綜合素養，特別是品德上的要求。這也符合我們的國情，落實起來更好一些。”劉恩山說，“我們假如強調知識的話，大家都會重視知識，強調才能的話也會一窩蜂，這個時候提出這個話題，兼顧了知識和才能，具有導向性。”用核心素養來梳理培養目的，可以矯正過去“重知識、輕才能、忽略情感態度價值觀的教育偏失”。核心素養的獲得是后天的、可教可學的，具有開展連續性，也存在開展階段的敏感性。劉恩山那么認為，核心素養提出后，“目的更明確，因為這些要素提得更鮮明，它會把國家的教育方針突出表如今核心素養上，我們就可以在這個框架內更明確地定位學科教育。每個學科把這件事情做好，就可以更好發揮出學科課程的價值”。他進一步解釋，“它可以明晰地提示你，生物學或者其他理科，在科學素養之外能做什么，比方，生物學里有沒有語言素養或數學素養的問題？過去很多人沒有去考慮，今天作為一種核心素養提出，語言素養、表達交流的才能也要落實到生物學習中，所以我們要組織學生去合作學習，去探究自主學習，這個過程中伴隨著語言、人際交往的目的”。在數學教學中應讓學生愛上“考慮”。只有學生喜歡考慮，他才會全身心地投入到數學活動中去，才會用數學的目光去對待問題，提出理性的數學問題。并且，老師會創設學生感興趣的教學情境引入知識討論；在數學課堂上盡量滿足學生需求。如給學生表揚、稱贊等滿足學生的根本需求，老師要不吝對學生進展表揚，建立學生學習數學的自信；在生活情境中學習數學，讓學生體驗到數學與生活的親密聯絡，感受到數學的魅力，引導學生發現生活中、大自然中數學的美。在教學中，多給學生上臺展示的時機，培養學生自信、表達等才能。給學生更多的時間去考慮問題，老師要更加有耐心。有一句話這么說：學而不思那么罔，死而不學那么殆。意思就是教我們要多考慮，只有讓學生自己考慮過的東西，他們才能對問題有更深化的記憶，他們才會有自己的想法，有自己的結論，從更深層次來講，這樣教學生容易讓學生成為一個有想法，有創新，有才能而不僅僅會讀書的一個人。也就是培養了學生的素質，讓他們可以快速地融入到社會。但是，在積極提倡“核心素養”的同時，我們又應防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”，因為，這正是教育領域的一個常見弊病，即是口號的頻繁更替，以致一線教育工作者忙于應付，甚至感到無可適從。所以，我建議不管用什么方法教學生，一定要堅持。我在學習的時候看到這么一個實例：“從來沒想過，在北京一所不起眼的小區配套學校里，居然有一群人，對“三維目的”的研究如此執著達8年之久，他們從學科只是走到了知識樹，從知識樹走到了才能，從才能走到了高位目的，并解決了一系列數學困惑和問題。無論課改形式發生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學校迅速成長為海淀區第一方陣的佼佼者……進校附校是這里面的成功者，勝在了執著二字。”所以，貴在堅持。數學老師要把握小學數學教學特點。知道小學數學教學要以“知識技能”為根底和載體，逐步實現多層目的的達成；以“教學活動”為主體和主線，通過“再創造”建構起學生自己的“數學現實”；以“學會思維”為重點和核心，培養、開展學生的嚴謹意識和理性精神。作為老師的我們，在明確小學數學教學的特點根底上，才能更好地培養學生的數學核心素養。盡力讓我們的學生擁有一雙能用數學視覺觀察世間的眼睛；一個能用數學思維考慮世界的頭腦；一種能用數學方法解決問題的才能；一副能用數學思想改造世界的情懷。第一，核心素養是學生數學素養的重要標志。數學素養是通過數學的學習建立起來的一些思想、方法、以及用數學的思想方法處理和解決總是的才能。核心素養是基于認數、計算、測量、統計等詳細的數學知識與技能而形成的數學的思想與方法，以及對數學在現實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心素養，總體上反映了對學生數學素養的根本要求，是學生數學素養的重要標志。第二，核心素養表達數學課程的根本理念和總體目的。數學課程與教學要面向每一個學生，促進每一位學生的開展，這既是根本的要求，也是必需的要求。良好的數學教育不僅要讓學生理解和運用相關的數學概念，掌握數學方法，還應當包括使學生感悟一些數學的根本思想，積累一些數學思維活動和理論活動的經歷。第三，核心素養反映了數學的本質和價值。數學內容中反映的數學知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升詳細的數學知識學習的質量，表達數學內容的本質特征和真正價值。小學數學核心素養心得體會篇2老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比擬廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有“活到老，學到老”的精神，10月19日至20日，我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國小學數學“以核心素養引領思維開展”名師課堂教學觀摩研討會。研討會在主持人幽默幽默的介紹中拉開帷幕。上半場是由來自北京市的劉德武老師執教的《可能性》。劉老師課前師生互動，拉近了彼此之間的間隔，讓學生愿意承受老師，親近老師，正所謂：親其師，信其道。劉老師的課自然、樸實、親切、睿智、深化而又不失幽默。從生活當中的小游戲導入理解可能性的含義。從生活經歷到數學知識自然的過渡，設計之巧妙；課堂當中注重思維的拓展，讓學生大膽去猜測去驗證；再到最后的回歸游戲首尾照應。教學思路非常明確，學生的學習進展感覺是水到渠成，自然需要。一節好的數學課，是老師人格魅力和智慧魅力的結晶、是個性魅力、藝術魅力和創新魅力的展示。而劉老師“跳出數學教數學”，“自然而不隨意，標準而不死板”的課堂教學風格，讓我感受頗深。孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學的最高境界是啟發智慧，不是灌輸知識，真正做到智慧教學，高效率學習。要全面關注，要站在知識系統的高度教學，嚴禁死教；教死；死學；學死；死管；管死的現象，最后要多考慮工作的方法、規律、技巧等。董文華老師執教的《用字母表示數》讓我記憶猶新，知識的教學根本功，優雅的教態，溫和的語氣。簡單的教具卻呈現了一堂美侖美奐的課堂！她的課堂來于生活卻又回歸生活，真正做到了用數學解決生活當中的實際問題。就像她說的“教學的靈感一般在課堂，一半在生活關注學科的整合，教育教學的跨界，讓視野更開闊，讓教學獨具匠心。”“數學王子”張齊華老師的語言幽默幽默，他打破常規設計的《圖形的機密》，課堂上學生真可謂腦洞大開，孩子們考慮問題的角度可真是人見人智，張老師的語言超級幽默，與孩子們打成一片，整節課不像平常的數學課，孩子們的思維很開放，這足見老師強大的功底。張齊華老師真正把學習主動權交給學生，學生能探究的不替代，能發現的不暗示，設計了更加開放的課堂，給予學生更多考慮的時間和嘗試的時機。同時，老師可以在課堂上隨機應變地處理學生所提的問題，將靜態的教學內容，設計成動態的過程，將傳統的“老師講，學生聽”設計成師生之間和生生之間的.互動。因此，教學獲得了很好的效果。每位執教者都很注重課前老師同學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。在教學設計上每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿興趣的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣，讓課堂充滿著“數學味兒”，同時注重引導學生自主學習、合作交流的教學形式。在活動中，在游戲中不知不覺培養學生的數學思維，使其在自由、放松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究，從而創造性地解決問題。這些專家們的課有一個共同的提點：語言幽默幽默、妙語迭出；教態沉著大方，駕馭課堂才能極強；知識廣博，指點有方，左右逢，課堂散發著磁性和魅力；隨機應變才能強，智慧火花隨時閃現；課堂串聯有度、銜接無縫，平凡中見新奇，能發人之所未發；課堂點點滴滴充盈著深邃的考慮，洋溢著激情的火花，彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美，各領風騷。兩天緊張又充實的觀摩學習完畢了，使我深深地感受到了小學數學課堂教學的生活化。專家老師生動精彩的示范課，讓我領略到了數學深邃的思想和文化，精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，讓在場的每一位聽課老師無不稱贊。幾位專家老師都很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法，在不知不覺中，學生就經歷了一個考慮再考慮，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就是在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的考慮，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。小學數學核心素養心得體會篇3自從參加國培以后，我學習了許多理論知識，這次聆聽了數學核心素養，感觸頗深。作為一名堅持在小學數學課堂第一線的老師，我羨慕這些特級們，他們用心去上每一節課，無論成敗；他們會把自己的點滴體會寫下來，那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創新，敢于把自己的所思，所想在理論中驗證。于我而言，也許到達這樣的程度還很遙遠，但是只要出發，就會有慶典。《新課標》施行，數學核心素養提出了更高要求，理論經歷告訴我，作為一名小學數學老師要解讀數學核心素養這直接關系到有效的數學課堂教學。一、把握教材表達系統性一名合格的數學老師要明晰理解數學教材呈現的知識構造。至少要對小學一——六年級所有的數學知識以及每一年級學生要到達怎樣的程度有明晰的理解。只有這樣，自己對于小學數學教材才能系統的把握。才能用開展的目光對待學生，對待自己的教學。才能換位考慮，設身處地地用學生的目光對待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的開展。二、充實理論表達根底性在如今手機，電腦廣泛應用的時代，閱讀尤為重要，作為一名老師更要以身作那么，要自己讀書，帶動孩子讀書。要利用一切可以利用的時間廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。讀書是進步人素養的一個重要方法。也是學習數學核心素養的一條重要的途徑。如解讀“新課標”、“中小學數學教育”、“小學數學老師”等教育教學雜志。一直以來我覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂，只要教好書就行了。其實，看得多了自然也就理解了。書讀百遍其意自見。三、經常寫寫表達應用性俗語說的好“好記性不如爛筆頭”。在平時的教學中經常寫一些，寫自己的所思、所想；寫自己的疑問，寫自己的感想。最簡單的是把自己的教學案例記錄下來。進展研究，進展改良。案例是一種理論與理論的結合，通過對一些案例的分析^p，可以進步了我的教學才能。當然要積極參加一些數學培訓活動。在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學理論中去。總之，在今后的教學工作中，努力轉變教學才能和教學方法。積極考慮，精心設計教案，力求表達以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，進步自己各方面的綜合才能，提升自己的專業素養。小學數學核心素養心得體會篇4教學改革的進一步深化，我們老師的教學思想、教學方法、教學語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節左右的數學教學展示課，課后同事們精彩課堂教學點評也為我們提供了一次一次難得的學習時機。通過本學期聽課學習使我獲得更多的教學經歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現就談談自己聽課后的一些心得體會。1、上課老師精心設計課堂教學。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程。從駱萍老師的課堂教學中，我能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀，對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。2、老師的教學過程精致。從老師授課的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，學生在答復課堂提問以及課堂練習過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點、打破難點。3、老師注重知識的傳授與才能的培養相結合。今年我們數學組確立了“以螺旋上升”的命題為指導思想，這就加大了對老師的才能考察，為此老師在教學過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學生考慮，指導學生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的才能得到培養的目的。4、老師教態自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效地增強了學生的自信心與積極性。同時老師道法自然數學課堂教學，忌老師和學生背道而馳。大多數老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯絡是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設計的運行軌道，老師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，老師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。聽課評課是一個短暫的學習過程，我要結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。小學數學核心素養心得體會篇512月15日--17日，我有幸參加全市農村小學數學老師課堂教學觀摩會。在短短的三天時間里，觀摩了35節示范課，聽了這些專家的課，使我更深化地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。我把個人的一些心得體會總結如下：1、多媒體的大量運用數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作程度都很高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為打破難點效勞，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。2、創設的情境真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在創設情景時，要和實際生活聯絡起來，而不是為了創設情景而創設情景。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點:1、在課堂上老師要適時等待，延緩考慮速度，學生有時會將考慮結果暫時遺忘。此時老師如能適時等待，在等待之后學生還處于“口欲言而不能，心求通而未達’的狀態，老師在對其難點相機點撥、指導而不適用七湊八湊來評價學生的考慮成果，想必學生的感受會好一些。2、改變問題拓展思維廣度。學生的數學學習受生活經歷或原先只是根底影響較大，當新問題和舊經歷產生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時老師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學生的思維引向更廣闊的空間。從事農村教育的我，感觸多多在今后教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。小學數學核心素養心得體會篇620xx年2月13日，我們到小學參加由教研室主辦的“把握教材，落實目的”。在短的兩節課時間里，觀摩了進才小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深化地感受到了“把握教材，落實目的”的重要性。通過聽課，讓我學到了新的教學理念。我個人聽課的一點淺薄的看法，如下是我的聽課心得體會。一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于老師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是如今提倡討論式的學習，老師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與別人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。二、老師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的承受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分表達“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中老師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，理解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是老師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，老師可以從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。三、考慮幾個問題1、追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的根本保證。高質量的課堂教學即要關注老師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。老師要有“課堂本錢意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓練的方法犧牲學生身體安康為代價。2、小學數學教學的實效性應該表達在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面開展，必須落實課程目的，而不只是關注學生的數學智慧。3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？4、動手操作是探究學習，小組討論就是合作學習的只有數學活動是體驗學習。5、一問到底才是啟發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的。一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、打破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活潑一點，教學方式靈敏一點。小學數學核心素養心得體會篇7如何在數學學習中實在減輕學生負擔，充分發揮學生潛力，有人說，錯誤是財富，是進步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。假如說什么是學習的秘訣，就是要迅速發現錯誤并解決之。只有從錯誤中學習，從錯誤當中不斷總結，不犯同樣的錯誤，學習成績才能持續進步。“錯題集”是進步學習效率的良方，是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調錯題集的作用，他們首先是組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關于做錯題集，以促進學生進步的體會。許多教學理論說明，一個學生做過的練習時間超過一個學期乃至一年，那么很少有人再去復習、穩固。但他做過的這些練習，其中不乏有許多相當有價值的習題，也不乏有相當多的類似的習題在以后犯同樣的錯誤。假如我們老師能指導學生，從中找出一些有價值的典型習題，并將之收錄在錯題集中，我看還是很有意義的。德國大詩人歌德曾經說過，錯誤同真理的關系，就像睡夢同清醒的關系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理，那么該如何做好錯題集呢？第一是應當明白建立錯題集的目的。每一次練習也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數同學都會覺得自己不應該出現錯誤。可是，下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠，累計的破綻超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小缺點，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以明晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描繪清楚題意和解題方向，不用寫太多細節……總之你所做的是為你自己的目的效勞的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！小學數學核心素養心得體會篇8一、課堂展現，領略名師的風采。老師們都充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分開掘教學資進展教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的老師們都表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深化的印象。二、環節設計，欣賞名師的藝術。老師們通過精心的教學設計，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈敏化、教學技巧藝術化。真正表達出我們老師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進展交流溝通或創設情境。然后，名師引導學生，自己根據剛剛腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進展考慮，啟發學生把想到的問題和相關學科學習相聯絡，嘗試去解決剛剛的問題，這樣，就把生活和相應的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的間隔，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，老師課上得流利、連接、自然。這也正是老師教學藝術的充分表達。三、善用教法，感悟名師的靈感。課堂教學，忌老師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯絡是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設計的運行軌道，老師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，老師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。四、在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜歡的探究活動，提倡設計實驗進展探究活動，努力開發并鼓勵學生參與開發各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創造多種時機讓學生進展理論探究，在親身參與理論活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。老師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的才能，鼓勵學生進展開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，這些老師都處理得比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位老師。五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和開展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經歷，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出實在可行的教案。3.努力開發多方面的教學資，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。4.上課時大膽放手，培養學生的自學才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養學生的探究才能，培養學生的小組合作意識。5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深化研讀教材。6.駕馭課堂教學才能要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深化的體會到學習的重要性。作為一個沒有經歷老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些老師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。小學數學核心素養心得體會篇98月30日，有幸聆聽了江蘇吳門教育集團劉瑋校長的精彩演講，感覺自己受益匪淺。劉瑋校長的演講為我們呈現了三方面的內容：目前大局部中國小學教育的現狀、小學數學教育應該培養學生什么樣的才能、現行小學數學教育環境下我們應該如何做。聽完