美術助教老師心得體會5篇美術助教老師心得體會1

《小學美術教學策略》一書結合美術教學的主要學習方式和“造型表現〞、“設計應用〞、“觀賞評述〞、“綜合探究〞四個學習領域來進行教學策略的討論。

書中圍繞小學美術的主要學習方式：自主學習、合作學習、探究學習、接受學習為核心進行商量，探討小學美術教學中四種不同的目標、內容、資源配置、教學評價及各成體系的教學思想與組織形式。書中針對這四個學習方式的教學策略的表述，讓我在教育教學實踐中有了更深的認識。

自主學習是新課改中比較提倡的一種學習方式，書中將美術課程中的“自主學習〞定義為：在美術教師必要的示范、精講和幫助下，學生自定學習目標和學習方式，即學生學會針對自己的實際狀況，結合老師提出的基本目標和要求，自定最正確的學習目標和自選練習方式，通過自我監控練習過程和準時評價聯系結果，最終實現學習目標。課堂教學過程是美術課堂教學自主學習的關鍵環節。因此，我進行了如下的思索：

一、創設情境教學，激發學生的內部動機

教師必需創設一種良好的自主學習環境，激發學生的學習動機，因勢利導，最優化地促進學生自主學習。教師要擅長創設各種情境，目的就是支持和促進學生的自主學習和意義建構。

二、做好點撥指導，放手讓學生成為學習的主角

教師在把學生置于具有肯定冗雜性的情境中時，不要直接告知學生如何去解決問題，而應當提供給學生有關的線索和工具，放手讓學生成為意義的主動建構者和學習的主角。教師應提供適時的指導使學生朝著既定的目標，不斷前進。

三、開展合作互動，反饋調整教學結果

在個人自主學習的基礎上開展小組商量、協商，可以進一步完善和深化對主題的意義建構。教師和學生的溝通互動應當更為充分，教師要引導學生形成自己的看法，耐煩地傾聽他們的發言，并洞察他們想法的由來。

四、搞好遷移訓練，不斷創新學問結構

遷移包括一種學習對另一種學習的影響，也包括利用所學的技能、學問去解決問題的過程。基于以上環節，學生完成了對某一學問點的學習，只有將學到的學問應用到具體或新的情境中去，學問才能活化和遷移。

美術助教老師心得體會2

小學美術教育不同于專業美術教育，他為進展學生整體素養服務，以學生進展為主，注重培育學生審美能力、感知能力、想象力、表現力等方面的能力，注重培育創新精神，注重學生的獨特進展和全面進展《美術課程標準》強調培育學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習；強調情感體驗；注重學習過程；注重跨學科的綜合學習，轉變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素養。最終使學生學會學習、學會做人、終身受益。小學美術教學更講究的是情感的投入與心靈的溝通，否則如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育。

我在教學中經常想：什么樣的美術教學實施適合學生進展的呢?怎樣上好美術課?在思索這些問題的同時，我邊教學邊摸索，經過一段時間的農村美術教學實戰實施后，我把自己在美術教學中的幾點粗淺的做法與各位教師商榷，以取得教學上的共鳴。

一。關注時間、地域以及獨特差異。由于所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生鮮亮的獨特不會被抹平乃至同化。注重培育學生的發散思維和豐富的想象力。

二。興趣是學習美術的基本動力之一。我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和主動探究，并表現出心馳憧憬的狀態。討論說明，假如每個人對某項工作有興趣，就有可能發揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲憊；相反，學生簡單精力疲憊。興趣還可以開發智力，是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。將美術課程內容與學生生活閱歷緊緊密聯系在一起，強調學問和技能在幫助學生美化生活中的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，鼓舞學生自由大膽的創作，這樣的做法受到各班學生的歡迎效果較好，學生從中樹立自信，獨特得到進展。例如：人教版一年級14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習制作拉花，并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創作拉花的美，體驗勝利的喜悅。在教學這一課時，我先讓學生觀看課前教師布置好的課堂環境及教材圖片。鼓舞學生說一說：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來美化哪里?這樣學生學習興趣被從分的調動起來后我引導學生觀看分析教材中四種剪紙圖，讓學生想一想，試一試應當怎樣折紙、剪紙，用什么紙比較簡單剪制，提示學生想一想這些折紙地方法有什么相同和不同的地方?學生以個人或小組合作的方式參加剪制拉花的活動，嘗試使用剪刀等工具制作拉花，體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術學習的長久興趣。在學生剪制拉花的過程中，家是巡察檢查指導堅持友愛是否有剪斷的。假如有間剪斷的，讓小組商量剪斷的緣由是什么?可以怎樣避開。然后，教師演示一些不同的剪法，引導學生那里和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法教師給以鼓舞和指導，學生用自己剪的拉花

美化環境和自身。這樣學生興趣特高，主動的探究剪紙的方法。每位同學都到達教學目標。

三。擅長發覺學生的閃光點。教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢等。都能帶來好的教學效果。教師對學生小小的勝利，點滴的優點給以贊美，這樣可強化學生獲得勝利的心情體驗，滿足成就感。進而激發學生學習動力，培育自信念。有利于學生良好心理品質的形成。有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氣氛，教師的贊美愈多，學生就越顯得活潑可愛，學習的盡頭越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增添學生的自尊、自信、自強、更是實現以人為本的有效途徑之一。

四。要有愛心。

教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼的愛護有幼小的心靈。作為一名美術教師要增進師生之間的相互理解和協作，建立友情，產生凝聚力，向心力，促進學生身心健康進展。在這方面對低年段的學生我做的比較突出，結果低年級的學生比高年級的學生更喜愛我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶〞！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中，我感受到前所未有的美好和歡樂！他們的反應讓我了解到他們在學習中也體會到歡樂。

總之，在教學過程中避開一味的追求權威，要依據實際狀況讓學生成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進行創新。讓學生在自主、自愿、自由的學習氣氛中健康歡樂的成長。我信任在農村美術教育這片沃土中定能開出奇葩。

美術助教老師心得體會3

一、擅長營造和諧的課堂氣氛

學生是教學活動的主題，在美術教學中，學生的主體作用，應當是主動地參加美術課堂，

在動手過程中體驗美術的樂趣。文登市文峰小學的王常青老師執教的是四年級下冊《雙胞胎》一課，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學生的互動中，首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎〞，當學生松開手打開作品后，呈現出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚異了，何況是學生呢。勝利的激發起了學生的興趣，學生自然全身心的投入到了課堂當中。在隨后的動手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他靜默寡言，整堂課沒有舉手的動作，但是王老師細心的發覺了他的作品，并高高的舉起，說：“我剛剛巡察同學們的作品，這位同學的方法讓我眼前一亮，你能說說你是采納哪種方法來表現雙胞胎嗎?〞男孩羞怯的回答，迎來了老師和他的同學們強烈的掌聲，我信任這堂課會是這位男孩難忘的一課，因其在美術課堂上體會到了另一種愛。

二、美術要貼近生活

美術源自生活，又美化著生活，美術提高了人的審美能力，所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景，使教學內容更貼近學生的生活閱歷，讓學生學會將美術學問運用到生活當中，體會到美術就在自己身邊。乳山海陽所中心學校的王洪軍老師講的《大乳山旅游節》就是將自己的家鄉乳山作為向世界展示和宣揚的例子。王洪軍老師帶著學生觀賞乳山的有名景點，琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔，大乳山。。。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，但是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情，回答下列問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現出的作品中都透露著濃濃的戀鄉之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子，勝利的將美術學問帶到了孩子們的生活當中。

三、有效的評價

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價，首先老師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價，教師的評價語言豐富，不再是單一的“你真棒〞，“你真聰慧〞而是采納多元化評價，顧及到每位學生對美術的獨特化理解，讓學生在自我確定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到：一切為了每一個學生的進展；關注每一位學生的成長，關注學生的心情生活和情感體驗，關注學生的道德及人格養成。作為新課程的重要組成部分，教師對學生的評價應起到指引、提高的作用。

兩天的聽課學習很快的結束了，但各位老師在講臺上的風采還依舊在腦海中盤桓，通過聽課也讓我反思到我在教學中的缺乏。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實，不斷豐富自己內涵，提高教學素養，上出精彩的每一課。

美術助教老師心得體會4

《美術課程標準》的評價建議中提出：“美術課程評價是促進學生全面進展、改良教師的教學、促進美術課程不斷進展的重要環節。〞并強調“重視評價的診斷、進展功能，內在激勵作用。〞因此，如今的美術課堂上，少了教師采納簡潔化的否認性評價，少了教師的嚴峻批判聲，而多了對學生的表揚、欣賞、確定，這不能不說是一種進步。

我就如何改良課堂教學評價、讓學生在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會。

一、重視形成性評價，提高學生的美術能力

課改以前，美術教學中只注重對作業的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在肯定的聯系，但是教學結果并不能簡潔地等同于教學過程，因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中微小的差異又將導致教學結果發生巨大差異。所以，僅僅靜態的評價教學結果不能反映教學的價值。

二、通過教學評價，幫助學生樹立自信念

課堂教學評價要關注學生學習的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些學生天生聰慧，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得緩慢些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現自己對生活的感受，每表現一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來說是推動其進步的風帆。

正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當的給孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

三、關注個體差異，評價注重引導學生的進展

心理學說明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業，枯燥冰冷的分數會澆滅學生創造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術不同于一般學科，學生作業是一種飽含情感的創造性活動產品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的獨特差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術，為學生的學習和自由進展創造寬松的時空環境。

給學生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，通過評價促進學生的進展，成了擺在每一個美術教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發揮評價促進學生進展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信念，主動開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的進展。

美術助教老師心得體會5

一學期的美術教學又已經結束，本學期讓我在教育教學方面感受頗多。小學美術教育不同于專業美術教育，它為進展學生整體素養服務：以學生進展為本，注重培育進展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培育創新精神，注重學生的獨特進展和全面進展。新教育強調培育學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，轉變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素養，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：

一、讓學生想畫，激發創造欲望。

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。

1、展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識。

在美術活動中，我收集了很多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完善的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創設情境，激發興趣

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我依據不同的內容或采納學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生劇烈的創作激情。此外，支配些有意外效果的作業，有意識地多鼓舞、表揚，都是使他們學習興趣深厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現自我獨特。

對學生來說.美術創作有著肯定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，教師要設法消除學生的害怕心理，幫助他們增添創作的士氣與自信念。在教學中留意激發和愛護學生的學習興趣，引導他們主動的進行學習和探究，培育勇于探究的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要留意發揮勝利的激勵作用。

1、提倡標新立異，鼓舞學生的創新意識。

在學生創作中，教師要擅長發覺每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表如今紙上；課堂教學中，我常常喜愛提問學生，準時了解他們的構思想法，引導他們將之表如今創作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種勝利感。切不行以用成人的目光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調基礎學問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由進展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的支配、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型學問是不行忽視。學生只有把握肯定的技法手段，才能初步體驗到創造勝利的歡樂，而且能增添他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我獨特。

三、讓學生會畫，體驗創作勝利的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作勝利的目標。

1、觀看力的培育

觀看在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀看對象。而明確的觀看任務、正確的觀看方法、良好的觀看習慣等都能逐步提高學生的觀看能力。在觀看寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創作活動出成效奠定了基礎。

2、啟發富于想象的設想

愛好想象是學生的天性。教學中，我經常提出問題并給學生思索想象的空間，啟發加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

注重培育學生良好的觀看和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，實行合理的啟發、引導，培育學生良好的探究和觀看習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的改變，不要刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以確定為主。注重培育學生發散思維和豐富的想像力傳統美術