第頁共頁《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案〔通用10篇〕《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案〔通用10篇〕《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇1【教學(xué)目的】１、會寫本課１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。２、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。４、學(xué)習(xí)作者詳細、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷。【教學(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？〔《與象共舞》〕誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？〔生自由發(fā)言〕你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象〔板書：戰(zhàn)象〕，今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象〔補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象〕。二、速度課文，理解大意齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。那么，作者給我們寫了哪些事呢？請翻開課本帶著問題快速閱讀：１、這頭戰(zhàn)象是怎么來的？２、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進展勾畫。同學(xué)閱讀后解決問題，并隨著同學(xué)的答復(fù)進展板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場──埋葬自身〔板書可以伴隨學(xué)答復(fù)靈敏應(yīng)變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙１、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。２、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解。〔如：浴血搏殺、泣不成聲……〕３、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。四、課堂作業(yè)１、繼續(xù)朗讀課文。２、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。第二課時一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？〔預(yù)設(shè)：可能有“仁慈”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目的。〕二、研讀語句，細細感悟１、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。〔同學(xué)自由研讀，老師巡視，理解學(xué)習(xí)情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。〕２、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據(jù)學(xué)情，重點抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進展朗讀感悟：⑴嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：“沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”這句話對嘎羧的動作、神情詳細地進展了描寫，讓同學(xué)找出動作、神情的詞，采用競賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動。引導(dǎo)同學(xué)體會到戰(zhàn)象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。〔這段話表達出戰(zhàn)象懷舊、仁慈。〕“２６個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語〔凝重華貴、英武豪邁〕，指導(dǎo)同學(xué)讀出對戰(zhàn)象的敬仰與贊詠。〔這段話表達出戰(zhàn)象英勇。〕⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)絡(luò)上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的思念，對過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面無比留戀的悲壯深情讀出來。〔這段話也表達出戰(zhàn)象的懷舊、仁慈。〕⑶嘎羧在為自身挖掘墳?zāi)沟膲雅e：“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。”“太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。”“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”引導(dǎo)同學(xué)想象：這頭戰(zhàn)象那么費力地挖墳?zāi)梗菫榱耸裁矗克难劬Ρ牭美洗螅炜眨窃诟嬖V人們什么？這幾個段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀，讀出內(nèi)心的感動與敬仰。〔這段話表達出戰(zhàn)象的堅強、忠誠。〕課文里還有使你感動的句子或段落嗎？找出來請你有感情地讀一讀吧！三、拓展延伸，促升華１、此時，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深化的感受吧！２、交流讀后的感受：鼓勵同學(xué)自由表達，引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細膩描繪，贊頌嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷；字里行間，也有更深化的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目的1．知識與技能：會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．過程與方法：有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、理解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些詳細描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深沉感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切思念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深沉友誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深沉感情。教學(xué)方法：談話法以思促悟教學(xué)準(zhǔn)備：1．理解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定理解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。課時安排2課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的理解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？〔《與象共舞》〕誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？〔生自由發(fā)言〕2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象〔板書：戰(zhàn)象〕，今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象〔補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象〕。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道都寫了些什么嗎？〔如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？〕孩子們剛剛很會考慮，提出了這些很有價值的問題，如今就自己去找答案吧。二、速讀課文，理解大意1．快速閱讀全文，考慮剛剛的提問，可在書上進展勾畫。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。〔學(xué)生默讀課文〕2．生提出自己不懂的字詞或句子〔如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？〕3．交流自己喜歡的句子。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。板書設(shè)計：3、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去第二課時一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？〔預(yù)設(shè)：可能有“仁慈”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目的〕二、研讀語句，細感悟1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。〔學(xué)生自由研讀，老師巡視，理解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。〕2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：〔1〕從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“仁慈”？生讀相應(yīng)句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然非常亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”〔從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急迫心情。〕“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”〔從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深化地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！〕“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”〔從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)心。〕“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”〔“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深思念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的思念。〕〔2〕匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”〔從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概〕為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么沖動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？〔可聯(lián)絡(luò)前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和如今進展比照理解，老師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比思念之情。〕“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”〔從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再穩(wěn)固側(cè)面描寫〕〔3〕從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”局部。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？〔4〕課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。〔學(xué)生讀文〕三、拓展延伸，促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。〔學(xué)生練筆，集體交流〕2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些一樣的地方？〔答復(fù)，評議〕3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有詳細的描寫兩方面進展比擬，再次體驗動物豐富的情感世界和寫真實寫詳細的方法。四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》作業(yè)設(shè)計：1．用自己的話講講這個故事。2．小練筆：嘎羧辭別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都非常感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計：3、最后一頭戰(zhàn)象仁慈忠誠英勇堅強教學(xué)反思：課時一用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進展有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，老師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。課時二這是一篇很典型的長課文短教的范例，雖然按事情開展順序來寫的，但在教學(xué)時我那么采用直奔中心的方法，抓住重點段落進展研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的施行中，老師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的閱讀感受。《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇3一、教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的才能，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣二、教學(xué)重點有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷三、教學(xué)難點體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法四、教學(xué)過程(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起還擊有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗完畢后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”老師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題2.課前大家進展了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢?3.提煉主要情節(jié)，老師板書4.根據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法【設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能】(二)學(xué)習(xí)重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心(板塊二)交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句2.學(xué)生自學(xué)3.交流匯報第一局部：學(xué)習(xí)“重披象鞍”(1)聚焦語句“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”(2)讀出畫面自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面(3)指導(dǎo)讀出情感(4)初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài))(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的【設(shè)計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，表達對讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】第二局部：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”(1)聚焦語句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)老師教案小學(xué)老師工作計...初中老師教案初中老師工作計...第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢?指導(dǎo)讀出情感(3)比照朗讀，體會情感出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上回絕進食朝你看一眼”學(xué)生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面”激發(fā)情感配樂朗讀(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩【設(shè)計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】第三局部：略讀“榮耀歸去”(1)聚焦語句“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”(2)朗讀出情感(三)回憶文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)1.出示三段話(1)體會精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法2.小結(jié)：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們【設(shè)計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇動物小說的特點】(四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四)1.老師出示作者的話：“美妙的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂”2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中捐軀救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美妙情感，高尚情懷4.布置作業(yè)：(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上(2)閱讀沈石溪的其它動物小說【設(shè)計意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回憶”(板塊三)的根底上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深化體會作者“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法”，打破教學(xué)難點】《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇4教學(xué)目的1.掌握本課的生字詞，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”；2.有感情地朗讀課文，在理解課文主要內(nèi)容的根底上，用自己的語言給大家復(fù)述這個故事；3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的才能，找出課文的相關(guān)語句，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友思念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學(xué)重點掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的感情。教學(xué)難點從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深沉感情。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；2.查找作者的相關(guān)資料及寫作背景，理解戰(zhàn)象的根本特點；3.學(xué)生搜集其他關(guān)于人與動物的故事，與自己的同桌分享。課時安排2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，整體把握課文內(nèi)容，可以用自己的語言復(fù)述故事。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入，說說對大象的印象1.同學(xué)們你們見過動物園里的大象嗎？它們給你留下了什么樣的印象呢？﹙播放“動物園里大象”的幻燈片﹚2.嗯，我們都喜歡和大象交朋友。可是，今天我們課文上的大象與動物園里的大象有什么不一樣呢？大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲，威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。﹙板書：戰(zhàn)象，并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片﹚3.對照幻燈片上的圖片與課文的描寫，讓學(xué)生描繪下戰(zhàn)象的外貌特征。4.同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確，描繪得也很形象。如今讓我們一起來追蹤經(jīng)歷過1943年戰(zhàn)爭洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。﹙板書：最后一頭戰(zhàn)象﹚二、復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果1.為了更好地理解課文，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，哪位同學(xué)自告奮勇來給大家讀讀？﹙播放生字詞的幻燈片，指名學(xué)生拼讀生字，讓其別人留意讀音，并給以糾正﹚。2.全班學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生簡單說說自己對這些生字的理解，老師及時給以幫助。3.出示5個成語，先小組討論，再在班上匯報，老師重點講解“威風(fēng)凜凜”這個成語﹙播放幻燈片﹚，然后讓學(xué)生造句，加深理解。三、整體把握課文內(nèi)容，可以用自己的語言復(fù)述故事。1．剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！看來大家回去都有做功課了，值得表揚，給點掌聲自己……那么同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個題目時，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑問嗎？指名答復(fù)。2.同學(xué)提出的問題都很好，如今我們一起默讀課文，體會體會這些問題。3.默讀完這篇課文后，你知道它主要講了一個怎樣的故事嗎？﹙指名讓幾位學(xué)生答復(fù)，播放幻燈片，出示故事梗概﹚4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個故事！希望同學(xué)們回去之后也可以流利地，有感情地把這個故事告訴你的親人或者同學(xué)。5.那么聽完這個故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？如今大家快速閱讀課文，用簡潔的語言概括出來，好嗎？﹙指名讓盡量多的學(xué)生答復(fù)，建議學(xué)生運用“首先……然后……其次……最后”來陳述﹚板書：重披象鞍辭別村民憑吊戰(zhàn)場莊嚴死去作業(yè)設(shè)計：1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語言復(fù)述故事；2．抄寫文中的生字和自己喜歡的六個成語。第二課時教學(xué)內(nèi)容：細讀課文，體會戰(zhàn)象的情感教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們理解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普統(tǒng)統(tǒng)的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同學(xué)能告訴老師？﹙全班同學(xué)一起答復(fù)，并出示上節(jié)課的板書﹚二、再讀課文，找出重點語句，體會感情1.同學(xué)們的記憶力都很棒，如今請同學(xué)們快速閱讀課文，分別畫出描寫這四局部內(nèi)容的段落或者句子，小組自由討論后，派代表說出小組找到的段落或句子。2.集體交流重點語句﹙1﹚哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景？“沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。”﹙播放幻燈片，先指名請幾位學(xué)生朗讀這個長句，然后全班齊讀，注意感情的投入。﹚a.同學(xué)們，從剛剛的朗讀中，你讀出了什么呢？﹙老師提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里會是怎樣的感受？﹚b.老師整理答案，播放下一張幻燈片﹙主要從嘎羧對當(dāng)年戰(zhàn)爭的回憶來講解﹚讓學(xué)生體會嘎羧內(nèi)心的沖動后，再讓學(xué)生帶著這份沖動齊讀。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡……26個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯得凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.。”﹙播放幻燈片，按照剛剛“讀課文—體會—再讀”的教學(xué)形式進展教學(xué)﹚體會：為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？﹙從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，嘎羧對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚a.同學(xué)們，從這段話我們可以體會到當(dāng)年戰(zhàn)斗的慘烈，那么你是否可以在課文中找出一句話，描寫了戰(zhàn)象戰(zhàn)斗時排山倒海的氣勢呢？﹙指名答復(fù)，播放幻燈片，出示課文的第一自然段﹚西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當(dāng)。a.播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)象作戰(zhàn)時“排山倒海”的氣勢。如今誰能說說“排山倒海”是什么意思呢？b.同學(xué)說得都不錯，那我們就帶著“排山倒海”的氣勢讀讀這個自然段，先聽老師是怎樣讀的，然后全班同學(xué)一起來，看看誰讀得好！我們邊讀邊體會戰(zhàn)象的英勇。c.同學(xué)們讀得真棒！再來讀一遍。﹙2﹚哪些段落描寫了嘎羧“辭別村民”情景？同學(xué)們，我們都知道，在過去的26年里，嘎羧一直生活在村民的寵愛之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又會做些什么呢？讓我們與村民一起為嘎羧送行吧。如今請大家一起來讀讀第12自然段。a.如今，有誰可以告訴老師，村民都做了什么？﹙從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。﹚b.這是村民的舉動，那么嘎羧呢？它面對著昔日友好的村民，此時此刻，它又是怎樣的心情呢？“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。”a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢？同學(xué)們想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？﹙想起昔日村民對它無微不至的關(guān)心等﹚b.面對著如此富有感情的戰(zhàn)象，假如你見到了它，你最想對它說些什么話呢？﹙指名答復(fù)﹚﹙3﹚哪些段落是描寫嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”的場面的？“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的`江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”a.播放幻燈片，學(xué)生齊讀這段話，體會嘎羧的情感。然后小組讀，個別讀。b.同學(xué)們，從這段話中都讀到了些什么呢？嘎羧“久久凝望著”什么呢？它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢？“震耳欲聾的吼叫”，嘎羧為什么要吼叫，它是不是想到了什么？﹙小組討論后，指名答復(fù)，從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的思念﹚c.課文還有一句話刻畫了嘎羧當(dāng)時的神態(tài)和吼聲，同學(xué)們一起讀讀，注意讀出嘎羧當(dāng)時悲壯心情。〔4〕哪些段落是表達嘎羧“莊嚴死去”的？同學(xué)們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們都知道，嘎羧不是一頭普普統(tǒng)統(tǒng)的大象，它是戰(zhàn)爭唯一的幸存者，這也注定了它不平凡的一生，那么它會不會像別的大象尋常死去呢？解決問題之前，我們先來看個小故事。﹙播放幻燈片，說說大象的靈性與它們的象冢﹚a.請每個小組的同學(xué)以“開火車”的形式，朗讀最后四個自然段。然后老師會請一個小組的同學(xué)，有感情地讀給大家聽聽？比一比，誰讀得最好。b.再請一位同學(xué)讀讀第19自然段，其他同學(xué)認真聽。〔播放幻燈片〕“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。”當(dāng)讀到這里的時候，我們可以看到一個怎樣的戰(zhàn)象？你有怎樣的心情？有沒有沖動要過去幫助？〔老師提示：嘎羧幾天沒吃東西了，還在喘氣……〕“我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”請注意“一寸一寸”這個詞，從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”a.請同學(xué)們仔細讀讀這句話，你心里有什么疑問嗎？嘎羧死了，為什么還會睜著眼睛，凝望著天空呢？它是不是想看到什么東西，還是已經(jīng)看到了什么呢？試著和前面的“久久凝望著江面”比擬下，臨終前的嘎羧可能會想到什么呢？〔5〕課文中還有哪些句子是讓你特別感動的呢？可以有感情地讀出來嗎？三、總結(jié)全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。是的，嘎羧死了，卻不同尋常。它沒有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里，我們讀到很多東西。我也相信大家對嘎羧也有了較深的理解，那么如今誰能說說嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的事例，體會大象美妙的品質(zhì)〕板書：仁慈忠誠英勇堅強嘎羧離我們遠去了，可是它給我們上了深化的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸，對大象這種動物也有了進一步的理解。作業(yè)設(shè)計：1.摘抄令你感動的句子或者段落，也可以寫下你的體會。2.嘎羧在臨死的最后一天，有很多感人的場景。請選擇其中一兩個場景，可以想象當(dāng)時嘎羧內(nèi)心的感受，也可以說說當(dāng)時你最想對嘎羧說的話。板書設(shè)計最后一頭戰(zhàn)象重披象鞍仁慈辭別村民忠誠憑吊戰(zhàn)場英勇莊嚴死去堅強《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇5【教學(xué)目的】１．會寫11個生字。正確讀寫日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等20個詞語。２．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。３．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。４．學(xué)習(xí)作者詳細、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷。【教學(xué)重點】通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深沉感情。【教學(xué)難點】通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】１．理解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定理解。２．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。【教學(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、交流理解，導(dǎo)入新課。1．大象是人類的好朋友，可以為人類做好多事情，你能簡要地說一說嗎？2．揭題。3．故事發(fā)生在1969年，到云南西雙版納插隊的動物小說家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字：它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多人所沒有的高尚情懷4．據(jù)題提問。二、速讀課文，理解大意1．下面就請大家快速閱讀課文，要求：〔1〕畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順。〔2〕理解以下生字詞，通過品讀加深理解：威風(fēng)凜凜、排山倒海、勢不可當(dāng)、優(yōu)哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺〔3〕考慮剛剛的問題2．檢查交流：板書：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。三、品讀課文，感受嘎羧。〔一〕認識英雄，辭別村民。1．默讀課文，找到關(guān)于象兵的介紹。2．理解象兵抗擊日寇前的那段歷史出示課件：屏幕上出現(xiàn)一幅東亞地圖____是一個被大海包圍的彈丸之地。____軍國者野心勃勃，1931年9月18日，____關(guān)東軍侵占我國東北三省；1937年，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭；1939年3月，侵占南海群島；1941年12月，日寇占領(lǐng)____；1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸日軍一次又一次揮舞戰(zhàn)刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國，燃遍整個東亞。1943年，當(dāng)日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟。如今，讓我們回到那刀光劍影的戰(zhàn)爭年代，感受那英勇慘烈的戰(zhàn)斗場面吧。1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗完畢后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。3．閱讀這段文字，想象當(dāng)時情景。八十多頭戰(zhàn)象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人；槍炮聲、喊殺聲、大象的悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔；在鬼子的槍炮中，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。4．經(jīng)過這場驚天動地的戰(zhàn)斗，嘎羧成了唯一幸存下來的戰(zhàn)象。村民們怎樣對待這頭戰(zhàn)象？除了故事中的描繪，你還能想象到什么？〔正是戰(zhàn)象們打跑了____鬼子，這個小村莊才免遭戰(zhàn)火的洗劫。村民們對嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊；村民們?yōu)楦卖却钇鹆烁叽蟮南蠓浚淮迕駛冏尣ㄞr(nóng)丁來專門照顧它；夏天，村民為嘎羧洗澡；冬天，村民給嘎羧生起了火爐〕所有的這些都表達了村民對這位英雄的敬仰之情。板書：英雄敬仰5．指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落語句6．村民無微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。光陰如水，歲月如梭。一晃二十六年過去了。曾經(jīng)英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得分開村民嗎？7．你能根據(jù)這段話設(shè)計什么問題來考考大家嗎？〔為什么要繞村走三圈？〕8．解疑。〔二〕重披戰(zhàn)甲，回想過去1．嘎羧在分開村子前，它最先做的一件事是什么？〔找當(dāng)年自己曾經(jīng)披掛過的象鞍。〕古人說：讀書貴有疑。如今，讓我們來細細地品讀重披象鞍這一局部，在這段話中，你有什么不明白的問題嗎？〔學(xué)生讀書，勾畫句子，寫問題與體會，老師巡視〕2．交流：〔1〕嘎羧為什么要尋找象鞍？在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍？〔2〕哪句話最能體會到嘎羧對象鞍的深深情感的？①指名讀讀這句話。②哪些詞語打動了你的心？③你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動嗎？〔3〕嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來，可它的內(nèi)心安靜嗎？〔沉浸在對輝煌過去的深深留戀與回味里〕〔4〕齊讀體會。3．小結(jié)：嘎羧在預(yù)感到自己大限將至?xí)r，首先想到的是重新披掛上它的象鞍，它想起了它作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場驚天動地的戰(zhàn)斗，想起了和它一起出生入死的戰(zhàn)友。然后，嘎羧踏上了它的不歸路。在這生命的最后光陰里，嘎羧還做了哪些事情？它為什么要這樣做，我們下節(jié)課再來討論這些問題。五、作業(yè)設(shè)計：1．繼續(xù)朗讀課文，寫出課文的主要內(nèi)容。2．抄寫文中的生字和詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課〔齊讀〕《最后一頭戰(zhàn)象》。2．這篇課文描寫了這最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的哪些事？〔小標(biāo)題主要內(nèi)容〕3．上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過了重披象鞍和辭別村民這兩局部內(nèi)容，今天，我們一起來學(xué)習(xí)接下來的兩個局部。二、品讀課文。〔三〕打洛江畔緬懷往事1．自讀課文14自然段，邊讀邊想，有什么地方讀不懂，在書上做個記號，等會兒提出來。2．交流，可能有：為什么嘎羧久久凝望江面？或嘎羧久久凝望凝望的是什么？為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上親了又親？嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫？3．再讀課文，邊讀邊想，互相交流，隨機進展朗讀指導(dǎo)。①嘎羧為什么要久久凝望？凝望什么意思？說話練習(xí)：嘎羧望著清波蕩漾的江面，它仿佛看到了。②為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上親了又親？〔這塊礁石對嘎羧來說有著特殊的情感：也許；也許；也許。〕③嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫？〔嘎羧在大聲地說什么？戰(zhàn)友？鄉(xiāng)親？土地？〕4．此時此刻，相信嘎羧給你們留下了更加深化的印象。如今我們再把整段話連起來讀讀。5．創(chuàng)造性復(fù)述，加深理解。〔自說指名〕假設(shè)你就是嘎羧，來到打洛江畔，怎么說這段話？說的時候，不但要把自己當(dāng)成嘎羧，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況進展取舍，甚至可以調(diào)整句子的順序。6．你覺得這是什么樣的嘎羧？〔重情重義、仁慈忠誠〕〔四〕百象冢旁，莊嚴歸去1．分開了打洛江，最后嘎羧來到了埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方百象冢。2．它要在百象冢干什么？對一頭老象來說，祖先留下來的象冢，不是它最好的歸宿嗎？3．輕聲讀嘎羧挖坑的局部，看看有那些地方讓你感動，讓你震驚，感到不可思議？拿起筆來，給這些句子劃上線，做上披注，寫寫你的體會。4．交流，隨機進展朗讀指導(dǎo)。想象：此時的嘎羧是怎樣的嘎羧？〔瀕臨死亡、體力不濟、疲憊〕所挖的坑的大小？補充材料：據(jù)我所知，嘎羧被村民救回來后，雖然治好了傷，卻留下了嚴重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長途跋涉，幾天沒吃，還堅持不懈地挖著，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？5．小結(jié)：生不能在一起，死也一定在一起，這樣的悲壯，這樣的深情，這哪是一頭戰(zhàn)象呀？這清楚是一位讓人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，帶著他的忠誠，帶著他的情意走了，這一路我們陪他走來，走得困難卻堅決。把黑板上小詩送給他：重披鎧甲赴歸途憑吊戰(zhàn)場情意重英雄相依共長眠一片忠誠付青天6．如今，我們就要分開百象冢了，你想對戰(zhàn)象嘎羧說些什么呢？三、課外延伸：1．作家沈石溪為什么要寫這篇文章?只是為了講一個故事給我們聽嗎？讓我們他自己說的話。做至情至性的人，發(fā)感人肺腑的文字，在強者面前不示弱，在弱者面前不逞強。淡泊名利，多做實事，這就是我作文和做人追求的境界。動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，因此想引發(fā)人類更多的考慮。2．齊聲朗讀3．沈石溪還有更多這樣的作品，當(dāng)你去閱讀他的作品是，你會發(fā)現(xiàn)動物像我們?nèi)祟愐粯佑兄鴲矍椋H情，友誼。像我們一樣竭盡全力地生活著，奮斗著，直到走完自己的一生。今天這堂課希望只是一個引子，引導(dǎo)你們?nèi)プx更多他的作品，去學(xué)習(xí)，去考慮。《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇6教學(xué)目的1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、理解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些詳細描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深沉感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切思念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深沉友誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深沉感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．理解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定理解；2．同學(xué)預(yù)習(xí)課文，理解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的理解1．小朋友們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？〔《與象共舞》〕誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？〔生自由發(fā)言〕2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象〔板書：戰(zhàn)象〕，今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象〔補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象〕。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？〔如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？〕小朋友們剛剛很會考慮，提出了這些很有價值的問題，如今就自身去找答案吧。[評：不只引導(dǎo)同學(xué)弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。]二、速讀課文，理解大意1．快速閱讀全文，考慮剛剛的提問，可在書上進展勾畫。2．同學(xué)閱讀后解決簡單的問題。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂評：用較快的速度閱讀課文，掌握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意掌握時間，對同學(xué)進展有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，老師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速掌握段落的意思。]三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。2．生提出自身不懂的字詞或句子〔如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？〕3．交流自身喜歡的句子。4．自身閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。作業(yè)設(shè)計：1．繼續(xù)朗讀課文。2．謄寫文中的生字和詞語。板書設(shè)計：23、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)埂蹲詈笠活^戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇7教學(xué)目的：1、有感情朗讀課文，理解最后一頭戰(zhàn)象在臨死前的變化的事。2、快速閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，從詳細描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好，戰(zhàn)象對村民的深沉感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切思念。教學(xué)重難點：從重點詞句中體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深沉感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、師：讀過《老人與海鷗》，我們深深感受到生命是美麗的，但更美麗的是生命間的互相關(guān)愛，讀過《跑進家來的松鼠》又讓我們?nèi)炭〔唤Ｄ悄銈冞€記得《最后一頭戰(zhàn)象》中那些包含深情的文字，向我們描繪了戰(zhàn)象嘎羧在臨死前都做了哪幾件事嗎？2、結(jié)合學(xué)生答復(fù),老師板書。3、這是中國動物小說大王沈石溪的作品。他曾經(jīng)說過：動物小說寫的是動物，但折射的卻使人類的情感。今天，就讓我們走進嘎羧的內(nèi)心世界。4、板書課題。二、研讀課文。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象。在你的眼里，嘎羧是仁慈、忠誠、英勇、懷舊的，課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象。2、出示自學(xué)提示：默讀課文畫一畫：畫出讓你感動的句子。讀一讀你畫出的句子。說一說自己的體會。3、學(xué)生自學(xué)交流。4、全班交流重點句子。(1〕沒想到……老朋友。a理解久別重逢。b點讀句子，此時此刻，嘎羧見到久別重逢的老朋友，肯能回想到什么呢。c帶著自己的體會再讀。d作者寥寥幾筆就明晰的表達出英勇的戰(zhàn)象積淀在心中深沉的感情。〔2〕二十六個春秋過去了……氣概。a而今，戰(zhàn)火不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧曾經(jīng)的英勇氣概，指導(dǎo)朗讀。b紛亂不在，年輕不在，但英雄博大的胸懷還在，再讀，讀出嘎羧的英雄氣概勃勃雄心。〔3〕嘎羧要走的消息……送行的隊伍中可能有……有……有……在淚眼中26年前的戰(zhàn)斗場面又浮在人們眼前，人們才泣不成聲。〔4〕它什么也沒吃……為什么？這一切讓嘎羧如此不舍，這一切讓嘎羧心潮起伏，這一切讓嘎羧百感交集，讀句子。〔5〕它站在……吼叫a站在江畔，久久凝望中，它看到了什么，為什么對那塊石頭親了又親，在吼叫里它在呼喚什么？b這一吼真是蕩氣回腸，這樣的悲壯這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？它是一位讓人敬仰的英雄，一位讓人歌頌的英雄。c帶著對嘎羧的敬仰再讀。〔6〕一個“挖”寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)梗f嚴的將自己掩埋，讓我們看到了這位英雄對戰(zhàn)友的忠誠，真是有情有義呀三、感情升華。1、此時此刻，面對離去的嘎羧你想用什么樣的語言來贊頌它？寫下來。2、嘎羧走了，我們也漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)撒過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，它是一位重情重義的英雄，讓我們永遠銘刻著嘎羧，銘刻著最后一頭戰(zhàn)象。3、在《最后一頭戰(zhàn)象》讓我們的心靈震撼，沈石溪的其他作品又將給予我們怎樣的心靈觸動呢？請大家有時間閱讀《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》看看這些淑又講述了怎樣動人的故事呢？《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇8教學(xué)目的：1、學(xué)慣用較快的速度讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言理論活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3、體會作者詳細、細致的表達方法。教學(xué)重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，提醒課題。〔背景課件〕1、激情導(dǎo)入。〔播放視頻〕2、嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。〔板書課題〕3、這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，理解主要內(nèi)容1、這篇課文很長，有2000來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊考慮，嘎羧臨死之前做了哪些事？2、討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3、引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的方法，很快把握文章的主要內(nèi)容。〔板書：抓事件〕三、引導(dǎo)質(zhì)疑1、課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比擬一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3、理解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。四、品讀感悟，體會情感〔一〕引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，討論嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1、找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。2、學(xué)生自讀體會，劃記詞句，做批注。3、討論交流，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4、小結(jié)：在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。〔二〕分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”局部。1、分組，交待自學(xué)要求。2、學(xué)生自學(xué)。3、小組交流，共同研討〔三〕討論交流“披掛象鞍”局部的讀書感受。1、引導(dǎo)學(xué)生重點品讀：〔1〕沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲〔suō〕著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。〔2〕二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2、深化探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？3、小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們假如能抓住這些事例，品味當(dāng)中的細節(jié)描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。〔四〕討論交流“挖掘墓坑”局部讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1、學(xué)生交流讀書感受，重點品讀：〔1〕它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的困難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內(nèi)心的情感。〔2〕我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象。2、想象說話，走進嘎羧。26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。3、引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊？你們讀懂了嗎？4、讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會它內(nèi)心的想法，并進展寫話訓(xùn)練。5、交流寫話內(nèi)容，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。五、總結(jié)延伸1、總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動細致的描寫當(dāng)中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的考慮。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們怎樣的考慮呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。板書設(shè)計23、最后一頭戰(zhàn)象抓事例品細節(jié)悟情感披掛象鞍神態(tài)壯士重回戰(zhàn)場動作英雄挖掘墓坑《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教案篇9教學(xué)目的1．知識目的認識本課的28個生字,會寫11個生字.2．才能目的揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫實.寫詳細的.3．情感目的體會人與動物的美妙友誼.教學(xué)重難點1．體會