教學撇教學反思通用5篇教學撇教學反思篇1

?課程標準》指出：要創設與學生生活環境、學問背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀看、猜想、操作、驗證、歸納等活動中逐步體會數學學問的產生、形成與進展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數學的價值，同時把握必要的基礎學問與基本技能。

在這節課中，我先是復習了長方體、正方體體積的計算，然后順勢提出“如何計算圓柱體的體積〞這一全課的核心問題，從而引發學生的猜想、操作、溝通等數學活動，如有學生想用單位立方體來擺，可是因圓柱體的側面是曲面，無法量出。在學生嘗試失敗的基礎上，促使他們轉變思路，去查找新的方法。通過學生對“圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？〞的回答，從而引出：用割拼的方法將它轉化為其他的圖形。出示教具將圓柱沿底面已經平分割成16等份，將其插拼成一個近似長方體；接著再啟發提問將圓柱體沿底面平分32、64等份，再拼成近似的長方體；。使學生知道“把它平分成許多許多等份，拼成的圖形將會越來越接近長方體〞。通過讓學生觀看比較，延長想象發覺聯系：二者之間什么變了，什么不變？最終，再從長方體的體積公式推導出圓柱體的體積計算公式。由此至終讓學生經受了“做數學〞的過程，并伴隨著問題的圓滿解決，又使學生體驗到了勝利的喜悅與滿足。與此同時，使學生理解與感受到了數學的魅力。

圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導。公式導出后，如何進行計算應用。在計算的過程中，發覺學生單位名稱用錯，體積單位用面積單位。為了避開單位名稱的錯誤，可在課前復習中設計單位換算的填空題，辨析題等。例如：1平方米=〔〕平方分米=〔〕平方厘米100平方厘米=1立方分米。對于書中所給的立體圖形，認識不到位，不能正確辨別直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長〔個別學生不清晰〕。在學生利用學具理解公式的推導過程時，應放手讓學動手動腦自己解決，但動手之前肯定要把任務布置清晰，讓孩子們自己發覺圓柱與長方體各部分之間的關系，從而推導出圓柱的體積公式。留意引導學生參加到探究學問的發生進展過程中，突破以往數學學習單一、被動的學習方式，關注學生的實踐活動和直接閱歷，“通過自己的活動〞獲得情感、能力、智力的全面進展。小學階段，操作活動是數學活動的重要組成部分，也是學生學習活動的重要方式。

教學撇教學反思篇2

英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言學問，更重要的是通過英語學習把握外語學習的方法，并具有良好的學習心態，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特殊是六年級的學生，面臨的是畢業升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節課是比較勝利的，到達了我預期的目的。學生在整節課中始終能保持良好的心態，主動參加教學的每個環節。在游戲中學生表現得特別活躍，搶答中學生表現得盡情投入。在新授課中學生表現得主動主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能敏捷運用本節課所學句型進行交際。

這堂英語課是主動、勝利的，它留給我兩點重要的提示：

1.英語課務必求活。

課堂上我們必需抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應當擅長運用多種敏捷、好玩的教學方法，營造輕松、開心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不行多得的教學契機最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創造性的學習。如：在本節課最終一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最終在班上貼出我做的統計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查狀況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平常不敢開口說英語的小王也能夠主動參加，真是特別難得。

2.英語課務必實。

課堂上的“活〞最終還是要表達為效果上的“實〞，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。細心設計教學的每一個環節，切不行搞形式主義。不要為追求外表上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環節，優化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我帶著學生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是把握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應當不能光是看外表的玩玩就可以了，他們更喜愛的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最終一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發揮自己最大的優勢，把本節課的學問學得更牢。

另外，本節課也存在了一些問題：

如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼〞游戲好像有點過于簡潔，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時，可以不那么冗雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最終一個調查活動中，假如我能時刻提示學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。

教學撇教學反思篇3

?水鄉行》是一首詩歌，沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節，節奏明快，韻律優美。以“行〞為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉，游水鄉，出水鄉，清爽淡雅，意境優美。把水鄉的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味好玩，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關水鄉風景的圖片給學生看，目的是為了激起學生對水鄉的喜愛之情。〔師展示水鄉風光圖片〕看完圖片提問“觀賞完水鄉風景后的感受如何〞學生依據圖片表達自己的感受。如：學生會說“我喜愛這秀麗的風景〞“我喜愛坐在船上看風景的感覺〞等等。這時我抓住時機問學生“你們喜愛這秀麗的水鄉嗎〞學生回答喜愛。因為通過從前的溝通和看圖片已經引起了學生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜愛這秀麗的水鄉風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉行》。今日就讓我們一起來學習19課《水鄉行》。〞

這樣講授起來就輕松多了，學生們主動參加的主動性很高，即便一些平常不愛舉手回答下列問題的同學也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉的安靜，水鄉的美，水鄉的喧鬧，水鄉人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時許多同學已經能背誦了。整節課氣氛和諧輕松，學生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學語文的歡樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學中的輔助作用。

教學撇教學反思篇4

?我要的是葫蘆》是人教版二年級上第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學生學會怎樣看問題，想問題。這篇寓言主要是讓學生明白事物之間是有聯系的。在教學設計中，圍繞單元目標，結合本課的特點，從觀看兩幅插圖的不同為切入口，分別學習課文第一、四兩個自然段，了解現象及結果的基礎上探究緣由，學習二、三兩個自然段。引導學生有感情地朗讀課文。在朗讀過程中體會反問句、感嘆句與陳述句的不同是本課的教學難點。

在教學過程中，提倡自由、合作、探究的學習方法，通過學生自由朗讀、同桌合作讀、分角色朗讀、個別展示朗讀等，使學生在不同的閱讀實踐中自主體會文章的思想內容，內化為學生的語言積累。既調動了學生主動地參加閱讀，又培育了創新思維和語文能力。

學生觀看能力的培育，也是新課標所提倡的。因此，我在這節課中把課文的兩幅插圖并列出現，讓學生在觀看中找不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學習課文。在觀看的基礎上，訓練口語，進展想象，以培育創新能力。

施教過程中也發覺自己存在著很多缺乏。首先是教學反饋及應變能力有待提高。課堂上，隨時有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分確定，準時促進學生，今后還有待提高。其次，語言過于生硬，不夠兒童化。這點在試教過程中反映尤為明顯。在師傅沈老師的悉心指導下，正式上課時進步不少。例如將呆板的介紹蚜蟲，轉變為教師仿照蚜蟲的語氣進行自我介紹，調動了課堂氣氛，增添了不少樂趣。最終，期望教學語言能夠再精煉一些，語言的指向性要更明確，語言的目標性要更明了。

“教學有法，教無定法。〞繼續努力，繼續學習!

教學撇教學反思篇5

植物媽媽有方法這一課富有童趣，內容也比較簡潔，但是我卻用了三課時，尤其是在朗讀方面，給予學生朗讀的時間不多，基本還是以教師為主體，有些學生都懶洋洋的伏在桌子上。課后，我總結了一下，緣由如下：

1、課堂內容太過冗長，沒有抓中課文重點內容。因此，學生的留意力太范，朗讀得不好。

2、提問太多，簡單造成學生思路的常常性打