上海市高等教育自學考試

工業設計專業（高職專科）（460105）

工業設計史（04844）自學考試大綱上海電機學院自學考試辦公室編

上海市高等教育自學考試辦公室組編2023年版第五章設計改革一、學習目的和要求理解工藝美術轉向現代設計的改革的主要設計理論和運動發展，初步掌握各種運動的代表人物、時間、地點、主張以及帶來的影響。二、課程內容第一節19世紀上半葉設計理論的發展第二節“水晶宮”國際工業博覽會第三節拉斯金、莫里斯與工藝美術運動第四節19世紀的工業設計師——德萊塞第五節芝加哥學派第六節新藝術運動（ArtNouveau）第七節麥金托什與維也納分離派第八節德意志制造聯盟（DeutscherWerkbund）三、考核知識點（一）拉斯金、莫里斯與工藝美術運動（二）“水晶宮”博覽會舉辦的意義（三）芝加哥學派與新藝術運動的產生及背景（四）芝加哥學派的主張（五）新藝術運動在不同國家的不同特點（六）維也納分離派的意義（七）德意志制造聯盟的影響四、考核要求理解工藝美術轉向現代設計的改革的主要設計理論和運動發展的相關知識。.識記：（1）拉斯金的設計思想（2）莫里斯的設計實踐（3）工藝美術運動（4）水晶宮”博覽會（5）英國設計委員會（6）柯爾《設計雜志》的影響（7）德萊賽（8）芝加哥學派（9）沙利文（10）萊特（11）新藝術運動的源起和主張（12）不同國家的新藝術運動(13)麥金托什、霍夫曼與維也納分離派(14)德意志制造聯盟的影響。.領會：促進設計改革的根本原因是社會發展帶來的新需求，在不同國家，不同學派，具有不同的特點，學會用需求的主線來貫穿和把握。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用章節的知識點對現代設計改革的主要理論和運動論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用章節的知識點對現代設計改革的主要理論和運動論述進行比較復雜的應用。第六章工業、技術與設計一、學習目的和要求了解兩次世界大戰期間工業技術與設計發展的背景和概況，掌握美國、歐洲、斯堪的納維亞設計的發展和特點，明確新材料、新技術與現代設計的關系。二、課程內容第一節美國的工業與設計第二節歐洲的工業與設計第三節斯堪的納維亞國家的手工藝與設計第四節新材料與現代設計第五節技術與設計三、考核知識點(-)歐美國家設計的發展(二)斯堪的納維亞國家的設計特點四、考核要求(一)通過掌握不同國家新工業、新技術、新材料的發展，了解歐美和斯堪的納維亞國家設計的發展和特點。.識記：（1）福特車的設計美學（2）流線型設計（3）斯堪的納維亞國家的設計特點（4）丹麥的家具制造業.領會：斯堪的納維亞國家的設計特點形成的原因。.簡單應用：（1）運用所學知識能簡單描述斯堪的納維亞設計與當下新中式設計的相同和區別。（2）要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點對斯堪的納維亞設計論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點對斯堪的納維亞設計論述進行比較復雜的應用。第七章藝術變革與現代設計一、學習目的和要求認知各種藝術流派的設計風格，掌握包豪斯與現代主義設計的關系，了解包豪斯在現代工業設計史上的意義。二、課程內容第一節美術革命第二節風格派第三節構成派與俄羅斯先鋒藝術第四節走向現代主義第五節柯布西埃與機器美學第六節格羅披烏斯與包豪斯三、考核知識點（一）美術革命的旨趣和對工業設計的作用（二）構成派運動（三）風格派運動（四）現代主義（五）柯布西埃（六）朗香教堂（七）包豪斯（八）格羅披烏斯（九）康定斯基（十）伊頓四、考核要求掌握包豪斯的發展與現代主義設計的關系，了解包豪斯在現代工業設計史上的意義。.識記：（1）包豪斯的辦學理念（2）包豪斯的基礎課（3）包豪斯的影響.領會：包豪斯在德國興起和消失的社會原因。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點對以包豪斯為代表的現代主義設計論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點對以包豪斯為代表的現代主義設計論述進行比較復雜的應用。第八章20世紀20-30年代的流行風格一、學習目的和要求了解20世紀20-30年代的流行風格與設計發展的概況，理解流線型風格和斯堪的納維亞設計風格，掌握藝術裝飾風格的發展背景和概況。二、課程內容第一節藝術裝飾風格（ArtDeco）第二節流線型風格（Streamlining）第三節斯堪的納維亞風格三、考核知識點（一）藝術裝飾風格（二）流線型風格（三）斯堪的納維亞風格四、考核要求理解流線型風格和斯堪的納維亞設計風格，掌握藝術裝飾風格的發展背景和概況。.識記：（1）流線型風格（2）斯堪的納維亞設計風格（3）藝術裝飾風格。.領會：各種風格興起和消失的更深層社會動因。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點對各種設計風格概念論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點對各種設計風格概念論述進行比較復雜的應用。第九章職業工業設計師的出現一、學習目的和要求理解職業設計師使工業設計真正與大工業生產結合了起來，明白設計正式成為一種商業競爭的手段內涵。二、課程內容第一節美國工業設計的職業化第二節歐洲的工業設計師三、考核知識點（-）美國設計師：西奈爾、厄爾、提革、羅維、蓋茨、德雷夫斯。（二）歐洲的設計師：華根菲爾德、克里斯仃、漢寧森。四、考核要求通過學習該時間段一些重要設計師取得的成就和設計理念，來掌握設計師職業化的發展。.識記：（1）美國代表設計師（2）歐洲的代表設計師.領會：歐美設計師職業化之間的相同和區別。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點對設計的職業化論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點對設計的職業化論述進行比較復雜的應用。第十章戰后重建與設計一、學習目的和要求了解戰后斯堪的納維亞國家、美國、日本、意大利、德國、韓國、臺灣各地的工業設計發展的概況，掌握斯堪的納維亞國家、日本、意大利、德國和美國的設計風格和經典設計，掌握人機工程學的發展和新材料新技術在設計中的應用。二、課程內容第一節斯堪的納維亞設計第二節現代主義的發展第三節美國的商業性設計第四節意大利的風格與個性第五節聯邦德國的技術與分析第六節日本的傳統文化與高技術第七節臺灣地區及韓國的工業設計第八節公司識別計劃第九節人機工程學的發展第十節新技術及新材料與設計三、考核知識點（一）斯堪的納維亞設計特點（二）現代主義（三）美國的設計特點（四）意大利的設計特點（五）德國的設計特點（六）亞洲主要國家和地區的設計特點（七）人機工程學的發展四、考核要求了解戰后重點國家和地區的工業設計發展情況。.識記：（1）斯堪的納維亞設計特點（2）現代主義.領會：基于各個國家歷史和文化來理解其設計發展的狀況和選擇。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點對斯堪的納維亞設計特點論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點對斯堪的納維亞設計特點論述進行比較復雜的應用。第十一章走向多元化一、學習目的和要求了解新時期設計的理念的多元化發展方向及主要的設計流派和風格，掌握后現代主義、高科技風格以及綠色設計和可持續設計的發展概念和主張。二、課程內容第一節理性主義與“無名性”設計第二節新現代主義與高技術風格第三節波普風格（Pop）第四節后現代主義第五節解構主義第六節綠色設計三、考核知識點（一）“無名性”設計內涵與主張（二）高技術風格設計內涵與主張（三）波普風格設計內涵與主張（四）后現代主義設計內涵與主張（五）解構主義設計內涵與主張（六）綠色設計設計內涵與主張四、考核要求了解多元化設計的概念、風格和代表作品。.識1己（1）多元化設計的各自概念（2）多元化設計的各自主張（3）多元化設計的各自代表性作品.領會：設計與社會發展之間互相影響和成就的關系。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點對多元化設計論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點對多元化設計論述進行比較復雜的應用。第十二章信息時代的工業設計一、學習目的和要求了解信息時代的工業設計發展狀況，掌握美國、歐洲、日本等主要國家和地區的信息時代工業設計發展情況，了解計算機技術的發展以及對工業設計的影響。二、課程內容第一節計算機技術的發展與工業設計第二節美國信息時代的工業設計第三節歐洲及日本信息時代的工業設計三、考核知識點（一）信息時代的工業設計特點（二）美國信息時代的工業設計TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一部分課程性質及其設置的目的和要求3一、本課程的性質與設置的目的3二、本課程的基本要求3三、與相關課程的聯系3\o"CurrentDocument"第二部分課程內容與考核目標3第一章設計的萌芽階段3第二章手工藝設計階段4第三章18世紀的設計與商業6第四章機械化與設計7第五章設計改革9第六章工業、技術與設計10第七章藝術變革與現代設計H第八章20世紀20—30年代的流行風格12第九章職業工業設計師的出現13第十章戰后重建與設計14第十一章走向多元化15第十二章信息時代的工業設計16\o"CurrentDocument"第三部分有關說明與實施要求17一、關于考核目標的說明17二、關于自學教材的說明17三、自學方法指導18四、關于考試命題的若干規定18\o"CurrentDocument"附錄：題型舉例20（三）日本信息時代的工業設計（四）歐洲信息時代的工業設計四、考核要求了解信息時代的工業設計發展的機遇和挑戰，積極把握未來工業設計的走向。.識記：（1）信息社會（2）體驗設計（3）信息設計（4）交互設計.領會：信息技術的發展對工業設計的影響是根本性的，包括形式和內容。.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本章節的知識點信息時代的工業設計論述進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本章節的知識點信息時代的工業設計論述進行比較復雜的應用。第三部分有關說明與實施要求一、關于考核目標的說明本大綱在考核目標中，根據設計史課程的特點，大綱編寫按照“識記”、”領會”、“應用”三個不同層次要求。各要求層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：“識記”是本章需要學習的基本內容主要是設計事件；“領會”是在識記掌握的基礎上，能進一步發現各個事件之間的聯系；“簡單應用”能運用課程知識點對工業設計歷史論述進行簡單應用，“綜合應用”能運用課程知識點對工業設計歷史論述進行比較復雜的應用。二、關于自學教材的說明.指定教材《工業設計史》（第五版），何人可，高等教育出版社，2019.1（2022.9重印）.參考教材《世界現代設計史》，王受之，中國青年出版社，2015三、自學方法指導.在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數，有的放矢。.閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。.在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內容，可以不斷提高自學能力。.完成書后作業和適當的輔導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養分析問題、解決問題及提高能力的重要環節，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發揮，注重理論聯系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養邏輯性，針對問題圍繞相關知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導，明確各層次（步驟）間邏輯關系。四、關于考試命題的若干規定.覆蓋面與重點章節本課程的命題考試，應根據本大綱規定的課程內容和考核目標，來確認考試范圍和考核要求，不要任意擴大或縮小考試范圍，也不可提高或降低考核要求。本大綱所規定的考核要求中的知識點都是考試的內容。第2章《手工藝設計階既、第5章《設計改革》和第7章《藝術變革與現代設計》為本課程的重點章-+P下O.試卷能力層次比例試卷能力層次識記占20%,領會占30%,簡單應用占30%,綜合應用占20%o.試卷難易比例試卷中易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%0.題型題量題型一般有：單選題、多選題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題。合計38道題目。.考試形式、考試時間考試為閉卷、筆試，試卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。.特殊要求無附錄：題型舉例題型一、單選題“工業設計”一詞由（ ）在19初次提出。A西納爾B莫里斯 C羅威題型二、多選題以下作品中是沙里寧設計的有（ ）A.“孔雀”椅 B.“郁金香”椅C.“胎”椅 D.“羚羊”椅E.“天鵝”椅題型三、填空題人類設計活動日勺歷史大體可劃分為3個階段，即、和O題型四、名詞解釋新藝術（ArtNouveau）題型五、簡答題什么是波普風格？題型六、論述題試述莫里斯其人及其創導的設計運動，其設計主張、措施和風格如何？第一部分課程性質及其設置的目的和要求一、本課程的性質與設置的目的本課程是工業設計專業一門重要的理論基礎課程，本課程設置目的是為學生樹立正確的工業設計歷史認識觀，提高學生修養，拓展學生視野以及啟迪學生設計思維。通過該課程有助于學生系統化了解設計歷史發展的脈絡，明白重要設計歷史事件發展的前因后果，學會用縱向和橫向二方面來立體化理解工業設計發展現象以及呈現出來的歷史規律，繼而能更好地展開后續的設計實踐學習。二、本課程的基本要求讓學生了解現代設計產生的背景，明確工業、技術、藝術變革對設計的影響；能夠在全球語境下了解重要的設計事件、代表人物、風格流派和作品，并能適度反思與評價；掌握設計價值觀的演變，把握設計的多元發展趨勢，從而能動態化、系統化地把握設計歷史。三、與相關課程的聯系本課程是本專業的基礎理論課程，是后續《設計初步》《設計素描》《基礎構成》《產品造型》等實踐課程的基礎。第二部分課程內容與考核目標第一章設計的萌芽階段一、學習目的和要求理解設計概念的產生和人類審美意識的發展，熟悉早期的人類歷史與設計活動之間的關系。二、課程內容第一節設計概念的產生（-）設計的概念（二）風格流派的簡表第二節生存設計（一）生存設計（二）設計與工具三、考核知識點（一）設計的概念（二）設計與生存的關系（三）設計與工具四、考核要求（一）初步認知設計的概念1.識記：（1）設計的基本概念.領會：（1）設計與工具的相互關系（2）設計與生活方式的關系.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本課程中的知識點在設計與社會論述等方面進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本課程中的知識點在設計與社會等方面進行比較復雜的應用。第二章手工藝設計階段一、學習目的和要求簡要了解現代設計萌芽（17世紀60年代）之前的相關的建筑和工藝美術發展情況；初步認知該該階段古埃及、古西臘、古羅馬的建筑和工藝美術的一些專業術語和特點。二、課程內容第一節中國的手工藝設計（一）陶器（二）青銅器（三）漆器（四）瓷器（五）明代家具第二節國外的手工藝設計（一）古埃及的設計（二）古希臘、古羅馬的設計（三）歐洲中世紀的設計（四）文藝復興后的設計三、考核知識點（一）明代家具（二）瓷器（三）青銅器（四）古埃及的家具（五）古希臘的三種柱式（六）古羅馬的建筑風格（七）中世紀的哥特式建筑（A）文藝復興的三杰（達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾）（九）巴洛克風格（十）洛可可風格（H■^一）古典主義風格四、考核要求（-*）正確認知工業革命之前國內外手工藝設計的發展情況L識記：（1）中國傳統手工藝特點（2）國外手工藝設計的特點.領會：（1）中國傳統手工藝文化淵源（2）國外傳統手工藝的文化淵源.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本課程中的知識點在中國建筑與工藝美術評價論述等方面進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本課程中的知識點在中國建筑與工藝美術評價論述等方面進行比較復雜的應用。（二）正確解釋專業術語.識記：（1）明式家具（2）古希臘的三種柱式（3）哥特式建筑（4）巴洛克風格、洛可可風格、古典主義風格.領會：不同地域文化對于手工藝設計的影響.簡單應用：要求在領會的基礎上，能運用本課程中的知識點在國外建筑與工藝美術評價論述等方面進行簡單應用。.綜合應用：要求在簡單應用的基礎上，能運用本課程中的知識點在國外建筑與工藝美術評價論述等方面進行比較復雜的應用。第三章18世紀的設計與商業一、學習目的和要求18世紀發生的工業革命是現代工業設計萌芽的最大推力，工業革命導致的工業生產標準化和勞動分工細化，它對設計產生了重大影響。標準化是現代工業設計的基礎，它使設計完全擺脫了手工藝設計的傳統；勞動分工細化使產品的設計與生產進一步分開，導致了職業設計師的出現。二、課程內容第一節市場的擴展及其對設計的需要第二節勞動分工與設計專業的出現第三節18世紀的設計風格（-）新古典主義（二）浪漫主義第四節切普代爾與18世紀的家具業第五節維德伍德與陶瓷工業第六節保爾頓及其小五金工業三、考核知識點（―）工業革命（二）設計與社會需求（三）新古典主義（四）浪漫主義（五）維德伍德瓷（六）保爾頓的新生產方式四、考核要求系統了解