27*我的伯父魯迅先生教學目標：1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。教學重難點：1.能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。2.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。教學準備：1.多媒體課件。2.搜集有關魯迅的資料。課時安排：一課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、導入新課1.同學們，通過前面課文的學習，我們了解到魯迅是一位大文豪，他以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”(出示照片)1936年的10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。一時間，成千上萬的人趕來見他最后一面，送他最后一程。“趕快收殮，埋掉拉倒。忘記我，管自己生活。”這是他最后的遺言，然而，我們能忘記他嗎？不能！在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄寫下了一篇紀念文章,齊讀課題。2.這個題目中的“我”指的是誰？她和魯迅什么關系？為何要稱他為先生？魯迅到底是怎樣的一位伯父，是怎樣的一位先生，能得到如此多的人的愛戴？讓我們一起走進課文。二、明確要求，快速默讀1.打開課本，同學們會發現文章前有“學習提示”，（出示：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。再結合資料和同學交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？）(1)誰來說說提高閱讀速度的方法？指名說，師小結：集中注意力，不回讀，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，帶著問題，一邊讀一邊圈畫有用的信息，并運用這些方法快速默讀課文。(2)怎樣列小標題呢？教師指導擬定小標題的方法一般有兩種：一是根據每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標題，小標題比段意更簡練，一般不是完整的句子，多為短語；二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內容，突出重點，簡明扼要。(3)抓關鍵詞句感受人物形象。可以從情節、語言、神態、動作等感受人物特點、品質。2.生快速默讀課文，完成學習任務。三、借助資料，交流感受1.同學們，我們發現，課文寫了關于魯迅的幾件事，已經用段落之間的空行劃分開了，誰來說說你加的小標題。全班交流：2.這篇課文就是通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事，那在她的印象中伯父魯迅先生是一個怎樣的人呢？（出示：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）3.你了解的魯迅又是一個什么樣的人呢？我們再來交流一下。（學生交流預習時搜集的有關資料）四、抓住關鍵詞句，感悟人物形象1.伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。他的心里始終裝著勞苦大眾。然而就是這樣一位受人尊敬的先生卻離開了我們，特別是周曄再也無法享受伯父的至愛關懷了，這怎能不讓她萬分悲痛呢？（出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。）指導朗讀：（1）誰來讀出周曄的感受？（2）面對突如其來的噩耗，小周曄只能“呆呆地望著來來往往吊唁的人”，再讀。（3）一想起跟伯父在一起時的溫馨，淚珠就一滴一滴地掉下來，再讀。2.伯父雖然離開了周曄，但伯父的一言一行都深深地印在周曄的心里，再次快速瀏覽全文，抓住描寫伯父語言、神態、動作的句子，體會人物形象，在旁邊做批注。全班交流：（1）“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好。’”簡短的語言描寫，表面看是在夸自己，實際是在委婉地批評侄女讀書馬虎，也寫出了魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。（2）“可是到了后來，碰了幾次璧，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①補充資料，加深理解。魯迅生活的時期，正是國民黨反動統治最黑暗的時期。魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個筆名，巧妙地堅持用筆進行戰斗。許多關心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準備犧牲。②從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。）（3）“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”①伯父的哪些行為讓我肅然起敬,深受感動？（“蹲著”“半跪著”）②“拿、夾、洗、敷、扎”這幾個動作，表現出救治車夫時兩人的認真細心、動作準確利落,表現了兩位救助者對車夫的深切同情和關心,對勞苦大眾的熱愛。指導朗讀：幾個動詞具體準確地寫出了魯迅先生兄弟倆救治受傷車夫的感人情景，一起讀。（4）①救助了車夫，本是做了一件好事，但魯迅的臉上為什么變得那么嚴肅，而且深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想些什么？②五、總結全文伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞