PAGE1PAGE《跨越百年的美麗》教學設計一、教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2．理解課文內容，聯系上下文理解含義深刻的句子；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人身上所體現的科學精神。3．感悟作者通過具體事例說明道理的寫法。（語用目標）二、教學重難點：讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。教學過程：（一）談話導入，揭示課題1.今天這節課，我們一起來學習《跨越百年的美麗》，齊讀課題。課前同學們已經預習過了，在這里老師簡單提幾個問題，看看那位同學預習的最認真。作者寫作背景2.是的，這篇文章是梁衡為紀念居里夫人和丈夫發現鐳100周年而寫的一篇散文。說到散文，誰知道它的特點?（也就是雖然內容表達隨意，但是都圍繞一個中心去表達。）同學們想一想，這篇文章的中心應該可以用哪個詞概括?3.主人公交流資料，初步了解居里夫人。學生交流搜集到的關于居里夫人的資料，教師進行簡單介紹和補充。（二）自讀課文，尋找“美麗”1.在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步的了解，這樣一個偉大的科學家，在作家梁衡的筆下，她的形象用“美麗”一詞定位，接下來讓我們去認識這位偉大的女性。2.下面讓我們沉下心來，慢慢地讀課文2-5段。思考：哪些語句讓你感受到居里夫人的美麗，劃下來，并選擇一兩處寫下自己的感悟，寫完之后，可以同桌交流交流。（三）重點品悟，解讀“美麗”1.文中哪些句子寫出了居里夫人的美麗?2.匯報交流。端莊的外表美句子一：“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”句子二：她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”（1）引導學生抓住重點詞語感受居里夫人的端莊美。（2）指導有感情朗讀句子。永恒的內在美過渡：居里夫人的外貌的確很美，但人的美更是那種看不見的內在美，這種美方為永恒，我們可以通過這個人的什么來覺察出這種內在美？文中哪些事能讓你看到居里夫人的另一種美呢?小組合作：堅定執著之美句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（1）引導學生體會居里夫人的追求真理。（2）指導朗讀句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。”句子三：“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”抓住關鍵詞：抓住“終日、煙熏火燎、點點燒痕”等詞語資料1補充：這是一個怎樣的環境？指導朗讀：學生談感受，邊說老師引導讀。過度：就這樣日復一日，年復一年出示句子四：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”引導感悟：抓住““三年零九個月”與“0.1克”的極大對比理解句子含義，引導學生體會居里夫人的堅定執著。出示圖片對比創設情境：在這漫長的時間里，會一帆風順嗎？會經歷什么？邊說邊朗讀理解：體會居里夫人持之以恒，堅定執著過度：在這三年零九個月里，在這簡陋的廠棚里，居里夫人度過了她美麗的青春歲月，這里融入了她最美麗的生命啊！正如文中所說，“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”談談理解。誰能讀出這種堅定?無私奉獻之美（1）居里夫人就此停止了嗎？鐳到底有什么用處?值得居里夫人要這樣千辛萬苦的去發現它提煉它?（出示資料2：它是一種放射性元素，它可治癌癥，皮膚病等作用，但是它也會讓人中毒，引起骨瘤和白血病。）（2）文中哪個句子寫出了鐳的危害?居里夫人知道鐳對人體的危害嗎?可是她為什么還要研究呢?在她看來，容貌、健康甚至生命都比不過什么?（真理）（3）正是因為這個原因，最終居里夫人死于白血病。課文讀到這里，居里夫人哪種精神深深打動了你?（4）這種奉獻是最偉大的美，這種美讓我們感動，帶著感動我們一起讀。淡泊名利之美句子一：“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具。”句子二：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。這組數字讓你感受到什么?她把錢全部捐給了誰?從這里我們看出她視金錢——如糞土！對于至高無上的獎勵——諾貝爾獎章，她卻把它給孩子當玩具?補充資料3：諾貝爾獎是諾貝爾（炸藥發明者）1895年創立的獎，包括和平獎等。在這124年的時間中，目前中國擁有中國國籍獲得諾貝爾獎的有四位。如果你獲得了這至高無上的獎，你會怎么做？說一個讀標紅的句子。（2）你們知道居里夫人她為什么這么做嗎?這一切讓你感受到了什么?這是一種淡泊名利的美，是做人的最高境界。3.所以，愛因斯坦用他睿智的語言，這樣評價居里夫人——齊讀最后一段。（五）閱讀鏈接，延伸“美麗”1.這就是居里夫人，這就是她跨越百年的美麗的經典！她的美麗定格在歷史，定格在每個人心里。（師生合作，師引領，生朗讀）師：居里夫人不僅美在她——端莊的外表師：更美在她——執著的追求、無私的奉獻師：美在她的淡泊名利。2.在世人的眼里，像居里夫人這樣美麗的人還有很多。閱讀《假如可以再生，我仍選擇中國》，抓住關鍵詞，聯系上下文談感受，體會鄧稼先身上有怎樣的科學精神。文章寫了哪些事例來說明的？（六）總結全文，升華“美麗”1.美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一種——齊讀課題。2.通過本節課的學習，你對“美麗”有了怎樣的認識？如何才能讓你的人生更美麗？課下請同學們以《我的美麗人生》為題寫一篇小練筆。學情分析學生經過六年的學習已經掌握一定的學習方法,雖然課文中難理解的句子比較多,但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫入的事跡是能夠理解的。六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底,能夠在讀中去理解,去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中,已經大概獲知了不少科學技術成就,了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中,學生在不同程度上將有所收獲。但是,對于即將畢業的學生來說,在學習這篇課文時,由于臨近畢業,他們會略微顯得心浮氣躁,因此,此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用,更重要的是對他們人生的啟迪。因此,作為教師要充分理解編者的意圖,要讓學生充分感受科學精神的含義。效果分析縱觀這一堂課，教師在課堂上關注學生，結合對教參的高度把握和學生認知特點，設計了本節課。一、前置性作業的設置，拉近了學生與文本的距離。學生對于國外科學家的了解不夠深入，課前搜集的關于居里夫人的有關資料，拉近了學生與文本的距高。教師課前布置作業，學生通過自學走進文本，課前自讀了課文，查字典解決了不懂的字詞，這些都為自己在課堂上的學習打下了基礎。這一環節的設置重視了學生的自學，學生在自學過程中做到了心中有數。二、自主合作學習是尊重學生的前提，更是生本高效課堂的基礎。新課程理念高度重視學生自主合作探究的學習方式。學生在小組圍繞問題自讀自悟，讀議批畫，找出重點詞句，聯系上下文、借助工具書和課外資料、生活實際、自己解決的聞題，自讀所得做批注，記下未懂的問題。自己弄懂的問題可以和小組成員分享，未懂的問題也可以與其他成員進行交流。在這節課中，居里夫入的“美麗”（淡泊名利、勇于獻身、頑強的信念）都是學生通過小組交流而得出的，最后全班匯報交流時展現給大家此教學環節的設置，充分尊重了學生的獨特體驗，學生認為是一個怎樣的居里大人，就可以暢談并結合課文內容說明理由。這是由“師本課堂”走向“生本課堂”的關鍵部分。另外，學生把自己的理解最后用朗讀的形式讀出來，也是關注了學生的獨特理解。我們的課堂如果能時時關注學生的獨特理解，學生的主體地位才能凸顯出來。以尊重學生為前提，設置分層次作業，學生如同逛超市一樣，任選作業去做。這一個環節也是符合了“以生為本”的教學理念，尊重學生，鼓勵學生把自己的興趣愛好發揮到極致。總之，課堂取得較好的效果，生本高效課堂讓我們看到了教育的希望，更為孩子們拍手叫好。學生不是被動地接受教師的“死”知識，而是在掌握、生成新知識，久而久之，知識也會變成能力。不足之處就是學生讀的層次性欠缺，希望今后多多進行讀書訓練。以便達到更好的教學效果。教材分析《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學精神為專題編排的。課文是粱衡的同名散文(發表于《英才》1994年第4期)的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,采用倒敘的手法,一開始描寫了居里夫入在法國科學院做學術報告的場面,將居里夫人的美麗形象和偉大的成就凸現在讀者面前，接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究,直到發現了鐳,這是課文的重點部分,充分表現了居里的堅定執著,為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就,而是將作者對科學家生命的理解融合在一起,顯得文采斐然,教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。評測練習展示舞臺：（任選一項展示）讀讀課文后的《閱讀鏈接》，寫寫讀后體會。繼續搜集有關居里夫人或其他科學家的故事或名言，讀給同學或家長聽。學習本課的寫法，描寫一段人物外貌。4、摘抄本課中最觸動你心扉的語段，并試著背一背。課后反思《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，達到了令人滿意的學習效果。3、展開想象。居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。回顧這節課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好！和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！課標分析課標對第三階段閱讀教學提出的具體目標是：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。本學期作為小學高段的最后一學期，閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。小學語文人教版六年級下冊第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同