教學設計Unit4AtthefarmALet’stalk教學目標知識目標：1、學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話。2、能夠在語境中理解新詞carrot和tomato的意思，并能正確發音。能力目標：1、能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re..詢問物品名稱并回答。2、能夠在情景中恰當運用句型They’regood\sobig!描述物品特點教學重點：能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...詢問物品名稱并回答。教學難點：能感受并理解名詞單復數的意義，并能正確認讀carrots,tomatoes。教學方法：任務型教學法、聽說教學法、情境教學法教學過程Step1Preparation1.Enjoyasong(活躍課堂氣氛，直接導入本課話題farm)Step2Presentation1.GuessWhatdoSarahandMikeseefirstatthefarm?A.fruitsB.vegetablesC.animals(提前預測文本內容，讓學生提前感知)2.WatchandchooseTheyseethevegetablesfirst.呈現PPT，Lookatthese.Arethesecarrots?A.Yes,theyare.B.No,theyaren’t.(學生回答，老師檢查，板書主句型，教讀these、carrot，教讀句子，操練主句型，結合實物意義操練，呈現No,theyaren’t.并且學會用wow,they’reorange/green/sobig來表達。)3.ListenandanswerThesearecarrots.Howaboutthese?Whatarethese?They’retomatoes.(采用聽的形式，訓練學生的聽說能力；出示西紅柿圖片，教讀tomato及其復數形式；操練主句型Whatarethese?They’retomatoes。教師拿出實物tryone,trytwo,trysome,yum?Yum?讓學生在品嘗中體會try、yum的含義。)Step3Practice意義操練，出示胡蘿卜、香蕉、蘋果、西紅柿、梨的圖片；告訴學生水果蔬菜美味，我們要多吃。Step4ChantThese,these.Whatarethese?Tomatoes,tomatoes.They’retomatoesCarrots,carrots.Arethesecarrots?Yes,Yes.Yes,theyare.Try,try.Trysome,trysome.Yum.Yum.Yum.Step5Listenandimitate1.聽2.跟讀3.角色扮演Step6Production(Designyourfarm)學生畫自己擅長的水果、蔬菜、動植物，完成農場的設計，小組內討論Step7SummaryWhathaveyoulearnttoday?Whatarethese?They’re……Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.理解carrots、tomatoes的意思Step8HomeworkGotothefarm,fieldorvegetablegreenhouse,toknowsomeplants，animalsweoftensee.學情分析四年級學生活潑好動，愛表現自己，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲等比較感興趣，同時他們的好奇心也很強。因此，要注意保護和激發其學習英語的興趣，使教學目標在符合學生興趣的任務活動中得以落實，所以我采用了歌曲導入，猜的形式，實物教學。不過對于整個四年級學生的英語比較薄弱，尤其聽答能力較弱，學生不敢說，所以讓學生通過圖片提前猜測，觀看原版視頻確定答案，聽原版錄音說出答案，訓練學生的聽說能力，增強學生的信心，以提高學習興趣，最終達到學會在實際生活中運用英語的能力。效果分析本部分主要是講了Sarah和Mike參觀農場，認識農場里的蔬菜，這和我們興明蔬菜大棚生活息息相關，學生也比較感興趣。但總體來講，學生對于單詞these、carrots、tomatoes以及主句型Arethesecarrots?、Whatarethese?的掌握不是很好，尤其是these和carrots的發音，雖然有的學生對于單詞的發音已提前掌握，但總體來說，學生已學會運用Whatarethese?They’re…；Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.也學會了用Theyareyum/red,來描述事物。教材分析本單元是本冊教材的第4單元，從本單元教材的整體來看，單元主題是參觀農場；從內容上看主要是圍繞農場、農場里的各種蔬菜和各種動物，而本部分主要是講了Sarah和Mike參觀農場，認識農場里的蔬菜，這和我們興明蔬菜大棚生活息息相關，學生也比較感興趣。其中主要教學目標有：知識目標：1、學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話。2、能夠在語境中理解新詞carrot和tomato的意思，并能正確發音。能力目標：1、能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re..詢問物品名稱并回答。能夠在情景中恰當運用句型They’regood\sobig!描述物品特點教學重點：能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...詢問物品名稱并回答。教學難點：能感受并理解名詞單復數的意義，并能正確認讀carrots,tomatoes。教學方法：任務型教學法、聽說教學法、情境教學法四年級（下）評測練習Unit4AtthefarmALet’stalkⅠ.讀句子，選擇相應的圖片。（）1.—Whatarethese?A.---They’retomatoes.()2.—Arethesecarrots?---Yes,theyare.B.Ⅱ.對答如流（）1.Whatarethese?A.No,itisn’t.It’scool.()2.Isithot?B.Thankyou.()3.Aretheseoranges?C.They’recarrots.()4.Trysome.D.Yes,theyare.Ⅲ.讀一讀，選詞填空areyellowareyellowthesetheybigA:Lookatthese!Are_______carrots?B:Yes,_______are.A:They’reso_______!What________these?B:They’retomatoes.A:Butthey’re________.B:Trysome!They’regood.課后反思本課時是四年級下冊第四單元第一課時對話課，對話課的教學目標是讓學生能夠理解對話大意，并能夠運用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用重點句型。教師在教學時可以利用真實的語境和教材中的人物、圖片等情景展開教學，在教學中建議在文本的語境中，采取讀圖和觀看視頻的方式處理重點單詞和句型。本課設計的教學活動有以下特點：利用對話語境呈現新知，讓學生在對話情境中理解語言，通過呈現MacDonald’sfarm這一情景，呈現本課的學習。通過觀看視頻呈現重點句型Arethese...?并讓學生進行選擇，同時教授carrot和carrots，進行操練;通過聽學習單詞tomatoes以及句型Whatarethese?最后通過參觀農場利用所學的語言進行語言輸出。總體感覺最后輸出的時候，可以多多找幾組，而且Askandanswer的時候，老師可以提前準備好各種各樣的水果放在籃子里，老師做個model，讓學生來猜，Whatarethese?Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.這樣學生會更多地參與，積極性更高。課標分析義務教育階段英語課程的總目標是：過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。對于四年級的學生來說，需要達到對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語，據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情。能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，在學習中樂于模仿，敢于表達。其中聽做：1、能根據聽到的詞句識別或指認圖片或實物。2、能聽懂課簡