《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)（1）描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成，掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。（2）理解脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。2.能力通過(guò)學(xué)生觀察、討論、分析、交流等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題及自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，增強(qiáng)保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能；脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。教學(xué)難點(diǎn)：脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入教師播放雙人花樣滑冰比賽視頻。同學(xué)們，我們剛才觀看的是雙人花樣滑冰比賽，運(yùn)動(dòng)員默契的配合和優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的陣陣喝彩。這一系列高難度動(dòng)作體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員極好的協(xié)調(diào)性和平衡性。我們不是運(yùn)動(dòng)員，但同樣具有一定的協(xié)調(diào)和平衡能力，這些功能需要哪一系統(tǒng)調(diào)節(jié)完成？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，啟發(fā)學(xué)生思考。（二）探究新知探究一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成學(xué)生閱讀課本81-82頁(yè)的內(nèi)容及神經(jīng)系統(tǒng)模式圖，完成學(xué)案探究一。1.神經(jīng)系統(tǒng)是由、和它們發(fā)出的組成的。

2._____和____是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)，主要接收、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來(lái)的信息，然后發(fā)出指令；_______和_________組成周圍神經(jīng)系統(tǒng),能夠傳遞信息。教師利用多媒體出示神經(jīng)系統(tǒng)示意圖，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探究二：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能教師出示神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖及問(wèn)題：1.神經(jīng)細(xì)胞由哪兩部分構(gòu)成？2.樹(shù)突和軸突的形態(tài)有什么不同？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合屏幕上神經(jīng)元圖片回答上述問(wèn)題。學(xué)生：樹(shù)突——呈樹(shù)枝狀，數(shù)目多；軸突——較長(zhǎng)，只有一條。學(xué)生2人一組，利用橡皮泥，3分鐘時(shí)間內(nèi)制作神經(jīng)細(xì)胞模型，并選同學(xué)代表上臺(tái)展示。教師出示制作好的神經(jīng)細(xì)胞模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師和學(xué)生制作的模型的差別。借助模型講解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)三個(gè)概念。項(xiàng)目概念神經(jīng)纖維軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突及套在外面的髓鞘神經(jīng)末梢神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分支神經(jīng)許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著結(jié)締組織膜教師：在生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，神經(jīng)細(xì)胞具有這樣的結(jié)構(gòu)，它會(huì)有什么樣的功能呢？同學(xué)們觀看神經(jīng)元功能演示動(dòng)畫(huà)結(jié)合課本82頁(yè)第一段內(nèi)容概括神經(jīng)元的功能。學(xué)生：神經(jīng)元受到刺激，會(huì)產(chǎn)生并傳導(dǎo)沖動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力，通過(guò)模型制作加深學(xué)生對(duì)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的印象。探究三：脊髓教師：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，脊髓是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的重要器官，接下來(lái)我們來(lái)探究脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生閱讀課本83頁(yè)，第1,2段內(nèi)容及脊柱和脊髓圖，完成學(xué)案探究三1,2小題。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用脊髓和脊柱模型，講解灰質(zhì)和白質(zhì)顏色、組成和位置觀察脊髓的橫斷面，并指出脊髓的灰質(zhì)是神經(jīng)元胞體集中的地方，有許多低級(jí)的神經(jīng)中樞，能夠調(diào)節(jié)一些基本的生理活動(dòng)。教師：在這里有個(gè)名詞叫反射，反射是指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，比如：當(dāng)針尖刺到你的手指的時(shí)候你會(huì)迅速縮手。含羞草受到刺激后葉片會(huì)合攏，請(qǐng)問(wèn)這是反射嗎？學(xué)生：不是，植物沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓的反射功能與它那一部分結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？我們來(lái)看這樣一個(gè)實(shí)例。脊髓灰質(zhì)炎俗稱小兒麻痹癥，患者相關(guān)肌肉失去了神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用而發(fā)生萎縮，同時(shí)皮下脂肪，肌腱及骨骼也萎縮，使整個(gè)機(jī)體變細(xì)。教師：通過(guò)分析這個(gè)疾病，你能得出什么結(jié)論？脊髓的反射功能與它哪一部分結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？學(xué)生：灰質(zhì)。教師：脊髓灰質(zhì)具有反射功能，白質(zhì)又有什么功能呢？同學(xué)們閱讀課本83頁(yè)第三段內(nèi)容，概括脊髓白質(zhì)功能。學(xué)生：白質(zhì)能夠傳遞信息。學(xué)生到黑板上畫(huà)出脊髓傳遞信息過(guò)程。綜上，脊髓具有反射和傳導(dǎo)功能。脊髓中的神經(jīng)中樞能夠調(diào)節(jié)人體的排尿活動(dòng)，但是生活中具有這樣的現(xiàn)象，這是為什么呢？教師：脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦控制的。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)能力。探究四：腦脊髓是構(gòu)成腦的重要器官，另一個(gè)重要的器官是腦，下面我們來(lái)探究腦的結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)生閱讀課本84-85頁(yè)內(nèi)容，3分鐘時(shí)間完成學(xué)案探究四。教師出示腦的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察大腦、小腦、腦干的相對(duì)位置。教師：首先探究大腦。大腦半球的表層由灰質(zhì)構(gòu)成，稱為大腦皮層。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞，可以劃分為若干個(gè)功能區(qū)。教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察有哪幾個(gè)功能區(qū)？教師：同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲迅速跑進(jìn)教室，主要有哪幾個(gè)功能區(qū)參與了這一活動(dòng)？學(xué)生：聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言。教師：語(yǔ)言功能區(qū)是人類特有的功能區(qū)。大腦皮層以內(nèi)是白質(zhì)，白質(zhì)將大腦、小腦、腦干和脊髓巧妙的聯(lián)系起來(lái)。生活中有這樣的實(shí)例，喝醉酒的人走起路來(lái)?yè)u搖晃晃，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析小腦的功能。學(xué)生：小腦有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持平衡的功能。教師：出示植物人的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析腦干的功能。我們?cè)诙惚転?zāi)難時(shí)要雙手抱頭，這樣做有什么作用呢？學(xué)生：能夠保護(hù)腦干。三、盤點(diǎn)收獲，歸納小結(jié)今天，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了神經(jīng)系統(tǒng)，探究了脊髓和腦的結(jié)構(gòu)與功能，大家都有哪些收貨呢？來(lái)分享一下你的收貨吧！教師歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。四、達(dá)標(biāo)提升1.下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述中，不正確的是（）A.神經(jīng)元是神經(jīng)細(xì)胞B.神經(jīng)元具有接受刺激、產(chǎn)生沖動(dòng)，并傳導(dǎo)沖動(dòng)的功能C.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位D.神經(jīng)元的細(xì)胞體上的樹(shù)突就是神經(jīng)末梢2.因?yàn)樽砭岂{車事故頻發(fā)，《刑法修正案（八）》規(guī)定從2011年5月1日起“醉駕入刑”。醉酒造成駕車人動(dòng)作不協(xié)調(diào)的主要原因是酒精麻醉了（）A．小腦B.大腦C.脊髓D．神經(jīng)五、布置作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》相關(guān)內(nèi)容。《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了激素調(diào)節(jié)，對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用有了初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也能認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體煩人重要性。但是，學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能還缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng)等抽象問(wèn)題不是很清楚，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的，教師可借助多媒體、動(dòng)畫(huà)、模型等教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)形成正確而深刻的認(rèn)識(shí)。《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》效果分析本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，全面落實(shí)三維目標(biāo)，符合學(xué)生的實(shí)際水平。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)容量適度。層次清晰，安排合理，注意新舊知識(shí)聯(lián)系。善于挖掘教材，注意實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入自然合理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程完整，環(huán)節(jié)清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教法得當(dāng)、靈活注重探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生。學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極，知識(shí)、能力、情感等方面全面發(fā)展。教師教態(tài)親切，語(yǔ)言生動(dòng)、有親和力，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是濟(jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及脊髓和腦的結(jié)構(gòu)與功能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了激素調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)本節(jié)，學(xué)生能夠理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”做好鋪墊，起到承上啟下的作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體適應(yīng)環(huán)境變化時(shí)起到非常重要的作用，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)對(duì)理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程具有很大幫助。1．甲、乙兩人在一交通事故中受傷，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)他們腦部活動(dòng)正常。為了檢查他們神經(jīng)系統(tǒng)的其他部位是否受損、醫(yī)生做了進(jìn)一步測(cè)試，結(jié)果如下表：傷者傷者蒙上眼睛所接受的測(cè)試測(cè)試結(jié)果甲用針刺指尖感覺(jué)痛但沒(méi)有縮手乙用針刺指尖立刻縮手但完全不知有針刺及縮手動(dòng)作的發(fā)生試推測(cè)：甲、乙最有可能受到損傷的是脊髓的哪一部分？2.飲酒過(guò)量的人會(huì)出現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)、心跳和呼吸頻率異常、語(yǔ)無(wú)倫次等現(xiàn)象，這主要是由于酒精分別麻痹了腦的什么結(jié)構(gòu)？3.如圖所示神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)不正確的是（）選項(xiàng)結(jié)構(gòu)功能A脊髓反射、傳導(dǎo)B大腦調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞C小腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡D腦干調(diào)節(jié)心跳、血壓、呼吸、運(yùn)動(dòng)等課后反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了激素調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體的重要性。本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，取得了較理想的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)，合作探究等一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生積極回答問(wèn)題很好的鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。但本節(jié)課也存在缺點(diǎn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)落實(shí)的不是十分到位，這是需要進(jìn)一步提高的。《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課標(biāo)解讀本節(jié)課是濟(jì)南版七年級(jí)下冊(cè)第三單元生物圈中的