雙減政策下多媒體技術在初中體育教學中的應用

摘要：在雙減政策的推進下，體育教學也變得更加多元化，要高度重視對教學方案進行全面優化，現代科學技術的迅速發展，尤其是計算機、多媒體技術的出現，網絡技術的運用，數字化信息時代的到來，已給現代教學帶來了深刻的變化，沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高教育教學質量具有十分重要的意義和作用。關鍵詞：雙減政策；多媒體；初中體育課教學；教學效果在雙減政策的推進下，體育教學也變得更加多元化，要高度重視對教學方案進行全面優化，現代科學技術的迅速發展，尤其是計算機、多媒體技術的出現，網絡技術的運用，數字化信息時代的到來，已給現代教學帶來了深刻的變化，沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高教育教學質量具有十分重要的意義和作用。多媒體教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段。多媒體用于體育教學無疑具有強極大的優越性，但優越性能否充分發揮，關鍵是在于多媒體的制作和選擇，如何將多媒體融匯到體育教學中去，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。本文針對多媒體技術在初中體育教學之中的應用方法進行了探討，在實際教學中，需要轉變教學內容，注重對學生學習規律和課程特點的把握與結合，讓鼓勵學生主動參與到體育課堂教學中，充分地激發學生的學習興趣，最終實現教學效果和教學質量的提升。多媒體技術輔助初中體育教學1、激發學習興趣，提高教學效果

在傳統體育教學之中，教師習慣于采用簡單、刻板的教學方法，在這些教學方法之下，整體的教學語言較為枯燥乏味，且部分教師由于客觀條件限制也不能對學生作出比較良好的體育動作示范，由于這些情況的存在導致以往的初中體育教學難以取得比較良好的效果，而學生在學習階段也會由于這些問題出現學習興趣降低的情況。通過對多媒體教學方法進行應用，能夠通過圖文聲像的方式將以往較為抽象的文字描述轉化為生動的內容，增強教學內容的感染力，達到激發學生興趣的目標。例如，在進行初中學生的田徑教學階段，由于單純的文字敘述方式無法讓學生形成具體感受，因此可以組織學生觀看著名短跑運動員的錄像視頻，讓學生對田徑形成直觀的感受。激發學生的學習興趣，開闊學生視野。我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力。多媒體技術的教學方法，手段生動活潑，新穎多樣，克服了過去教師邊示范，邊講解的傳統教育體育教學模式。而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同學生面對教學課件中教學畫面的變換，聲音的疊加，動畫效果的處理，興趣遠遠超出了教師的講解示范。多媒體技術的使用既符合青少年的求知欲求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

3、化難為易，突破教學重點，提高教學效率

教學效率不高在傳統的體育教學之中也是比較突出的問題之一，當代體育教學課程標準對教學活動也進行了相應的規范，認為教學過程中需要以學生為中心，促進學生掌握正確的學習方法。但傳統教學方法之下，部分體育教學內容無法得到精確再現，教師也難以對體育運動之中的各項內容進行全面的規范和指導，這種情況下導致部分教學難點始終無法得到突破，例如魚躍前滾翻等技術動作，這一動作在實現的時候速度較快，動作結構復雜程度高，部分學生通過觀察始終不能有效掌握。針對這種情況，采取多媒體教學的方式能夠更好地對教學難點進行突破，以魚躍前滾翻技術動作為例，在進行這一動作講解的過程中，教師可以采取視頻慢鏡頭播放的方式進行動作分解，從而讓學生充分利了解動作構成，提高教學效率。4、學生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術把各種不同的運動技術、技術難點、重點、常見錯誤動作制成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。例如，可以給幾組立定跳遠的模擬鏡頭，其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況，讓學生開展協作學習，首先分小組觀察、比較分析，交流討論。最后得出立定跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項，然后分小組匯報各組討論結果。最后由教師總結出立定跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關的知識技能，并掌握了學習的方法。5、多媒體技術的應用可以彌補教師示范的不足。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。但是，有一些運動項目在體育教學示范中，常因為動作速度過快而會讓學生目不暇接，而速度減慢又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性，這給教學帶來很大難度。一方面，教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往很大，如教師的年齡、臨場、身體情況、心理素質或自身其他條件等。另一方面，學生的觀察角度和時機也受到很大的局限。由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的。這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用多媒體教學技術，通過計算機制作的多媒體課件，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解個分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快更全的建立起正確的動作概念，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。6、運用多媒體輔助教學能夠補充教材豐富教學教材要想卓有成效的提高體育課程的教學成效，作為一名專任教師必須在深入教材的基礎上，努力的走出教材，再結合自身實踐經驗，根據教學特點，一方面努力優化和不斷整合教學資源，另一方面適時有效的拓補教學信息，最大限度地豐富課堂教學內容。多媒體可謂是這一方面最頂級的行家里手。比如，用多媒體軟件展示體育運動后的生理反應，把一個人在運動前后的心率、吸氧量和血液循環等生理反應編制成相應的教學課件，立體生動地展示給學生學習與研究，從而能夠變抽象教學為形象感知，讓學生對體育運動后正常出現的出汗、發熱、呼吸急促、心跳加快等生理現象有一個正確的認識，對促進他們能夠更加科學地進行體能訓練也大有益處。7、多媒體教學應用在體育理論課上許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂上的，能使學生能夠獲得大量的知識，擴大了學生的知識面，從根本上改變學生認為體育課知識掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合雙減政策下對學生進行素質教育的實質。8、培養學生審美能力

體育運動具有其獨特的美感，在學生的日常學習和訓練過程中比較難對運動的美感形成深刻的體會，針對這種情況，多媒體教學可以讓學生通過視頻、圖片等內容的觀看來對形態美和精神美等形成體會，例如在健美操、藝術體操、武術等體育運動之中，均具有著較為強烈的韻律感和藝術性，通過對這些進行體會和感受，最終能夠讓學生學會欣賞體育運動，并逐步培養學生的審美情趣。在體育課堂教學中使用多媒體教學手段有很多優點：1、給學生非常直觀的認識，老師充分運用了聲音、視頻等資源，活躍課堂效果，營造比較好的課堂教學氣氛，能收到非常好的教學效果。例如向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不能讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個動技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作圖形分解，將蹲撐、兩手撐墊、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移、團身滾動、臀部依次觸墊，抱小腿、團身成蹲撐的文字解釋，出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要，使畫面重復播放講解，加上教師在課堂上的示范，這樣學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。完成體育教學中不能實現的教學手段，通過多媒體教學可以得到實現。如播放優秀運動員動作視頻，這可以大大激發了學生的興趣，激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。多媒體教學方式的推廣使用，可增強學生體育學習的求知欲，課堂上的表現欲，它的直觀性能創設較好的。情境，引起并保持學生的注意和興趣，教學流程得以簡化。在平時的教學中，利用多媒體進行教學，能夠更好地直達教學目標，學生能夠更容易接受新知識、新課程強調轉變教學觀念，倡導自主學習、合作學習、探究性學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力。多媒體教學資源為實現新課程的理念提供了強有力的支持，從技術層面逐漸打破了各種資源的時空限制，促使素材性課程資源的廣泛交流和共享，以及校內外課程資源的相互轉化成為可能。所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。于是當教學時，先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較分析，在腦子中形成動作的概念，同時產生在實踐中一世的欲望。當在實踐時，教師只需稍加講解，較之傳統教學相對而言便有了比較明顯的效果。雙減政策關系著教育事業的發展，深受學校、社會、家庭關注。多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的話動畫以及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件，或教師根據教學需要自己設計制作的課件，多媒體課件在體育教學中的潛力是巨大的，將多媒體技術引進體育教學領域很有發展前途，只要我們不斷探索，認真實踐，就能為體育教學質量的提高作出貢獻。在初中體育教學過程中，合理運用多媒體手段進行輔助教學，還能有助于訓練和培養學生的自學能力、觀察能力、思維能力運用。體育課就要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生把愛國情、強國志融入新時代的追夢征程之中，信息技術的猛促發展，給教育教學的改革提供了更多的可能，尤其是新冠疫情的突發，在影響了學校傳統教學方式的同時，也推動了網絡教育的興起，帶來了學習關系、學習環境、學習角色及學習方法的深刻變化。總之,體育多媒體教學的應用,要遵循體育教學的特點和規律，根據學生的特點，科學合理地發揮多媒體教學的優勢，做到傳統教學形式與多媒體教學模式相結合,運用廣大教