PAGEPAGE1《高等教育心理學》試題(江西科技師范學院武任恒)一. 單選題: （20題, 每題1.5分, 共30分）高等教育心理學的學科性質是 。A.理論科學 B. 應用科學 C. 交叉科學 D. 實踐科學在教育教學實踐中，按照研究目的，控制或變更某些條件，對被試的心理活動表現及其變化進行研究的方法，稱為。A.教育經驗總結法B.教育心理實驗法C.實驗室實驗法D.個案研究法需要層次理論是由以下哪位心理學家所提 。A.阿特金森 B. 馬斯洛 C.維納 D. 班杜拉個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是 。A.認知內驅力 B.附屬內驅力C.欲望內驅力D.自我提高內驅力有人將外在誘因分為三種：理智誘因、情緒誘因、社會誘因。以下屬于理智誘因的是 。A. 反饋 B. 表揚 C. 批評 D. 競賽根據知識的不同表述形式，將知識劃分為 。感性知識和理性知識 B. 陳述性知識和程序性知識C.感性知識和陳述性知識 D. 理性知識和程序性知識在已經形成的某些觀念的基礎上，學習一個概括和包程度更高的概念或命題，這種學習屬于 。A.上位學習B. 中位學習 C. 下位學習 D. 并列結合學習在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于 。A.實物直觀 B. 模象直觀 C. 綜合直觀 D. 分析直觀動作技能的特點具有 。觀念性、內隱性、簡縮性 B. 物質性、內隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性 D. 物質性、外顯性、展開性動作技能形成的基本途徑是 。A.思維 B. 練習 C. 反思 D. 想象在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓觀象，稱為 。A.平原現象 B. 起伏現象 C. 低谷現象 D. 高原現象根據遷移的性質不同，遷移可以分為 。A.水平遷移和垂直遷移 B. 順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負遷移 D. 一般遷移和具體遷移不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。 這種遷移為 。A.同化性遷移B. 順應性遷移 C. 重組性遷移D. 排列性遷移相同要素說的主要提出者是 。A.賈德 B. 苛勒 C. 奧蘇伯爾 D. 桑代克以下各項中屬于認知策略（不含元認知策略）的是 。A.精細加工策略 B. 計劃策略 C. 監視策略 D. 調節策略問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的 。A.情境 疑問 C ．思維狀態 思維起點當一個人熟悉了一種物體的某種用途時，就很難看出該物體的其它用途。最初看到的用途越重要就越難看出該物體的其它新用途。這在心理學中稱為 。A.功能盲區 B．功能固著 C ．思維窄化 D．思維僵化以下不涉及問題解決過程的學說有 。A.．桑代克的嘗試錯誤說B．苛勒的頓悟說C．巴甫洛夫的經典性條件作用論D．杜威的分階段說個體對自己的角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于 。A.生理自我 B. 社會自我 C. 心理自我 D. 理想自我某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，明超過實際情況所需的好斗和對個人權利的執意追求。該人的人格屬于 。A.沖動型人格B. 強迫型人格 C.偏執型人格D.焦慮型人格二. 多選題: （10題, 每題2分,1. 高等教育心理學研究的一般原則是共20分）。A.客觀性原則B.發展性原則C.實踐性原則D.系統性原則E.教育性原則阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡 的工作。A.極其容易B. 有一定風險 C. 成功概率為50％D. 極其難根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為 。A.符號學習 B. 概念學習 C. 命題學習 D. 同化學習對遺忘的原因的解釋，主要有 。A.衰退說 B. 干擾說 C. 同化學 D. 動機說 E. 順應說知識應用的一般過程包括 。A.分析課題 B. 相應知識的重現 C. 課題類化D. 解題與驗證以下描述正確的是 。技能是先天素質的后天因素的融合體C.技能是符合法則的活動方式D.技能是知識轉化為能力的中間環節以下各項中屬于遷移現象的是 。A.過目不忘 B. 舉一反三 C. 會騎自行車再學三輪車往往較困難 D. 觸類旁通8. 華來士的問題解決模型包括。A.準備期B. 孕育期C.思維期D.明朗期E.驗證期F.解決期9. 大學生正確認識自我的主要方法有。A.比較法 B. 投射法 C.反省法 D.訪談法10. 大學生自我體驗發展的特點是。A.片面性B. 豐富性C. 敏感性三. 判斷題: （20題, 每題1.5分,D. 強烈性 E.共30分）自覺性在對大學生心理進行分析時，研究者總是會把自己的主觀設想摻雜到研究分析之中， 不可能做到完的價值中立，因此客觀性原則在實踐中是不可取的。（）耶克斯和多德森定律告訴我們，學習動機水平并非越高越好，也并非越低越好。 （）傾向于追求成功動機的個體，總是選擇那些極其困難的工作（成功的概率很小）（）維納把歸因分為三個緯度：內部歸因與外部歸因，穩定性與不穩定性歸因、可控性與不可控性歸因。（）自我效能感指人們對自我是否能夠成功地進行某一成就行為的客觀判斷。 （）言語只可能是直觀教學的一種重要的輔助形式， 而不可能是一種獨立的直觀教學形式。 因為語言是語詞構成，而語詞是對事物的一種抽象和概括，它不可能是直觀的。 （）（）艾賓法斯遺忘曲線告訴我們：遺忘的進程是不均衡的，遺忘總是先慢后快。 （）學習時我們應該盡量避免過度學習，因為過度學習易造成學習者的疲勞和厭倦。 （）（）籃球比賽中表現的動作技能屬于開放性的動作技能。（）（）技能練習的進步情況，在練習曲線上大多呈現為先慢后快的狀況。 （）同化性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。 （）人的心理活動的一種準備狀態稱之為定勢。（）投射自我是指個體對自己的心理屬性的意識。（）17.13、14歲的兒童的自我意識基本屬于自我中心時期。（）（）（）到最大化的一種策略。（）四. 案例分析:（不定項選擇。2題, 每題4問,每問2.5分,共20分）王強《高等數學》考試不及格，輔導員老師問他為什么沒考好，王強說 :“老師出題太偏，我復習的都沒考到又說學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈” 。輔導問其他同學為什么王強數學沒考好，同學說：“他經常上網玩游戲，上課也經常不來。”本案例屬于心理學的哪類問題？（注：單選） （）自我意識歸因自我效能感心理健康本案例所涉及的心理學理論其首創者是（ ）阿特金森馬斯洛海德班杜拉本案例涉及到以下哪些因素（ ）能力高低努力程度運氣好壞身心狀態外在環境當一個人做事失敗了，通常他會把原因歸結于（ ）內部外部可控不可控取得了駕照的小劉駕駛新車去出席同學的婚禮。到了酒店，要把車倒到指定的位置停放，這可讓小經開始了。小劉的駕駛技能（倒車移庫）屬于動作技能形成的（ ）階段。操作定向操作模仿操作整合操作熟練如果小劉的駕車技能已達到不需要用視覺去控制動作，也幾乎不需要用意識去關注動作時那她的駕車技能屬于技能的（ ）階段。操作定向操作模仿3操作整合操作熟練當駕車技能還處于“完成一個動作往往比別人要慢，個體經常感到疲勞緊張”時，這個人作技能屬于（ ）階段。操作定向操作模仿操作整合操作熟練我們常常用以下哪些方面來區分動作技能所處的階段？（ ）動作品質動作結構動作控制動作效能答案：一、單選題：1.C2.B3.B4.D5.A6.B7.A8.B9.D10.B11.D12.C 13.A 14.D 15.A 16.A17.B18.C 19.B 20.C二、多選題：1.ABCDE 2.AD 3.ABC 4.ABCD5.ABCD 6.ACD7.BCD 8.ABDE9.ABC 10.BCD三、判斷題:1. 錯2. 對3. 錯4. 對5. 錯6. 錯7. 錯8. 錯9. 錯10.錯11.對12.對13.錯14.錯15.對16.錯17.錯18.錯19.對20錯四、案例分析題:1.(1)B (2)C (3)BCE (4)BD2.(1)B (2)D (3)B (4)ABCD高等教育心理學試題一、單選題（每題1.5分, 共30分）、客觀性原則又稱為（ 。A價值中立原則 B價值判斷原則 C價值干預原則D價值參與原則、個體心理發展的動力是（ 。A主客體的相互作用 B環境與教育的作用 C個體新需求與原有心理發展水平之間的矛盾 D 體新需求與現有心理發展水平之間的矛盾、大學生的觀察力具有的特點是（ 。A主動性、持久性、單維性 B被動性、持久性、單維性 C主動性、短暫性、單維性D主動性、久性、多維性、下列不屬于廣義學習的是（ 。A貓抓老鼠 B教練收徒 C教師做家教D小孩想睡覺“學習對某一信號做出反應”這種學習類型，指的是（ A認知學習 B信號學習 C連鎖學習D概念學習、提出“認為強化是塑造行為和保持行為強度所不缺少的關鍵”的觀點的心理學家是（ 。 A甫洛夫 B華生 C斯金納D 布魯納你、小明為了得到外婆的物質獎勵而認真學習，他出現的這種學習動機是屬于（ 。A認知內驅力 B自我提高內驅力 C附屬內驅力D 學習成就動機4、學習了“m(a+b)=ma+b就自然而然地認為“b ，這是學習中的（。A一般遷移 B具體遷移 C正遷移D負遷移、學習了“貓科動物”的概念后再學習“老虎”“花貓“美洲豹”等，這種知識的學習是一種（ 。A并列結合學習 B上位學習 C下位學習D 命題學習、寫作技能是一種（。A認知策略 B動作技能 C學習技能D 心智技能、為了保持信息而對信息進行多次重復的過程，指的是（ 。A復述策略B精細加工策略C組織策略D元認知策略、沒有固定的答案，這類問題較難解決，往往需要創造性思解決的問題是指（ 。A界定清晰的問題 B界定模糊的問題 C好解決的問題D難解決的問題、兒童道德發展具有懲罰服從與相對主義的特征是說明兒童道德發展階段正處于（ 。 A前習水平 B習俗水平 C后習俗水平D超習俗水平、神經癥的青年患者發病年齡階段為（ 。A14-25歲 B18-25歲 C18-30歲D18-40 歲、指導教學模式與下列哪種教學方法類似（ A討論法 B講授法C 實驗法D 練習法、一個班的班集體是（ 。A非正式群體 B正式群體C 小團體D 同輩群體、某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致性的程度，叫做（ 。A效度 B區分度C 難度D 信度長是在（。A關注情境階段 B關注學生階段 C 關注自我階段 D 關注生存階段、自我中心時期的年齡階段是（ 。A3-13、14歲 B14歲以后C3 歲前 D3- 成人、最早提出自我效能感這個概念的心理學家是（ A桑代克 B布魯姆C 喬姆斯基 D 班杜拉二、多選題（每題2分,20分）、高等教育心理學研究的一般原則是（ 。A科學性原則 B發展性原則C 主觀性原則D 系統性原則、聯結學習理論的主要人物代表有（ 。A桑代克 B斯金納C苛勒 D 布魯納、依據奧蘇伯爾的觀點，他認為同化模式包括（ 。A下位學習 B上位學習C 并列結合學習D概念學習4、學習了漢語后，再學習英文翻譯在頭腦中就自然先出現漢語的語法來翻譯英文，這種情況的產生是由于受到（）的影響。A遷移B定勢C 心向D思維、下列屬于模象直觀的是（ 。A圖片 B圖表C 錄像 D 模具、下列有哪些是屬于培養創造型人格的途徑（ 。A具有幽默感B依賴別人C獨立自信D想象豐富、練習進程的總趨勢表現形式有下列哪些形式（ A先快后慢 B先慢后快C 不確定D先后速度不一致、創造性思維培養的方法有（ 。A頭腦風暴法B保護好奇心C戈登技術D 具有幽默感、道德情感從表現形式上可以分為（ 。A直覺的道德情感 B 想象的道德情感 C 愛國的道德情感D倫理的道德情感、心理健康的標準包括（ 。5A智力發展正常B 情緒反應適度 C 意志品質健全 D 人格統一完三、判斷題（每題1.5分, 共30分）、教育心理學成為一門具有獨立理論體系的學科是在 20世紀50年代（。、遺傳素質和生理成長是兒童心理發展必要的物質前提和基礎（ 。、兒童生理自我發展的年齡階段為 3歲末-14周歲（。、程序教學的理論是在桑代克的嘗試錯誤說的基礎上提出的（ 。、布魯納認為學習就是類目及其編碼系統的形成（ 。、需要層次理論的最低層次是安全需要（ 。、在精選教材時必須選擇那些具有重大價值的科研成果作為教材的基本內容（ 。、在知識的感知中需要充分運用變式與比較（ 。、識字是一種操作技能（ 。、計劃策略是一種資源管理策略（ 。、最早用實驗方法研究問題解決的心理學家是苛勒（ 。、道德行為是品德的標志和表現（ 。、失望無助感是一種人際關系壓力（ 。、請用自己的話列出與之相對應的句子是采用了教學目標表述中的行為目標表述方法（ 。、群體一般是由350人組成（。、平常所說一門課程60份為及格，這種評價是一種常模參照評價（ 。、學生的年齡特征會對教師的威信產生影響（ 。、通過課外活動滿足學生的各種愛好和需求，這是從間接途徑來培養學生的動機（ 。、大學生自我期望的意向更崇高（ 。、心向就是一種定勢（ 。四、案例分析題（每題4問,2.5分20分）、小紅是個初二女生，自上學時起，她學習努力，成績一直很好，爸爸媽媽很為自己的女兒感到自豪，常夸她學習努力認真，并希望她長大以后能夠出國留學。 小紅在父母的嚴格要求和期望下，成績在班里一直名列前茅。但上學期的期末考試題目小紅感覺不適應，結果成績不太理想，曉蕓很難過，爸爸媽媽的心里更不好過，他們忽然覺得自己以前對女兒的前景判斷過于樂觀。特別是這學期開學后， 小紅的月考成績又有下降，爸爸媽媽的心里開始籠罩上一層陰影。為了不給孩子增加心理壓力，他們再也不提曉蕓將來的打算，但奇怪的是，小紅非但不“領情”，相反倒常坐在桌邊發呆，暗地里哭泣，認為辜負小紅將學習成績下降歸結為自己的不努力的結果這是把學習成敗歸結于（ 。A內部歸因 B 外部歸因 C 穩定性歸因 D 不穩定性歸因小紅將學習成績下降歸結的因素有哪些（ 。A能力高低B任務難度C 努力程度D外界環境從小紅的例子中可以看出成敗歸因對個體具有的重要作用，具體體現在（ 。A了解心理活動發生的因果關系 B 根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征C改善學習行為，提高學習效果 D 從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能生的學習行為小紅的事例體現了成敗歸因理論在實際中的應用，這個理論提出者是（ 。A布魯納B 班杜拉C 斯金納D維納2、張與小劉是好朋友，小張成績比較差，作業經常做不出的，所以常要小劉幫助他完成。但是這次教師布置的作業小張又不會做，小張望把小劉的作業拿來抄，小劉為了不影響和小王的好朋友關系， 出對好朋友的關心，給了小張襲，小張很感激。但是后來老師知道情況后，小劉被老師批評嚴厲批評。小劉遇到的是一種（ ）情境。A難以抉擇B 道德兩難 C 為難 D 尷尬從事例中可以看出他們這個時候的道德發展水平是處于（ 。A自律階段B習俗水平C 前習俗水平D后習俗水平小學生是品德發展的關鍵時期，它的關鍵年齡是在（ 。6PAGEPAGE7A二年級 B 一年級 C 四年級 D 三年級小學生的自覺紀律形成要經過依靠外部教育階段、過渡階段和（ 。A自覺行動階段 B 自我約束階段 C 自我規范階段D將紀律原則變成自覺行動階段高等教育心理學答案與評分參一、單選題（每題1.5分, 共30分）、A；2、、D；4、D；5、B；6、C；7、C、D、、D、A；12、B；13、A；14、、B；16、B；17、D；18、D；19、C；20、D二、多選題（每題2分,20分）、BD；、AB；、ABC；4、ABC；5、ABCD；6、ACD；7、ABD；8、AC；9、ABD 、三、判斷題（每題1.5分, 共30分）2468910、1519、√四、案例分析題（每題4問，每問2.5分，共20分）（）A（）ACD（）ABCD（）D（）B（）C（）D（）D高等教育心理學考試題目出題人：新余學院 杜富裕20題，每小題1.5分)高等教育心理學的學科性質是 。CA.理論科學 B. 應用科學 C. 交叉科學 D. 實踐科學綜合運用各種方法，對少數或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為 。BA.測驗法 B. 個案法 C. 調查法 D. 觀察法個體心理發展的動力是 。AA.個體內部矛盾 B. 個體心理水平 C. 個體生理水平 D. 個體遺傳條件在個體心理發展中起主導作用的是 。CA.遺傳條件 B. 社會環境 C. 學校教育 D. 實踐活動大學生的情緒一旦被激發，往往會在較長時間內影響個體的心理與行為，這說明大學生的情緒情感發展具有。BA.豐富性B.心境化C.波動性D.復雜性下列屬于負強化的例子是 。D殺雞駭猴 B. 當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫院看病不再發燒了D.孩子表現不好就餓他一會兒, 表現好才給吃的著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高 。 D也是中等 B.不利 C. 關系不大 D. 最有利個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是 。D認知內驅力 B.附屬內驅力 C. 欲望內驅力 D. 自我提高內驅力在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于 。B實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 綜合直觀如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在 。A.120% B.130% C.140% D.150%在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓觀象，稱為 。DA.平原觀象 B. 起伏觀象 C. 低谷觀象 D. 高原觀象關于個人自己認識過程的知識和調節這些過程的能力，稱為 。BA.認知 B. 元認知 C. 技能 D. 操作以下各項中屬于認知策略的是 。AA.精加工策略 B. 計劃策略 C. 監視策略 D. 調節策略以下問題屬于無結構的問題是 。BA.．數學應用題 怎樣培養學生的創新意識《背影》的作者是誰 D．2008年奧運會主辦方是哪個國家問題解決是指使用常規方法來解決有結構的、有固定答案的問題。 AA.常規性 發明性 C ．創造性 無結構以下不涉及問題解決過程的學說有 。 CA.．桑代克的嘗試錯誤說 B ．苛勒的頓悟說巴甫洛夫的經典性條件作用論 D ．杜威的分階段說個體對自己在各種我念關系中角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于 。BA.生理自我 B. 我念自我 C. 心理自我 D. 理想自我大學生自我意識發展的“轉折期”是 。CA.大學一年級 B. 大學二年級 C. 大學三年級 D. 大學四年級某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常言過其實，怪癖古怪、、。該人的人格屬于 。CA.沖動型人格 B. 強迫型人格 C. 偏執型人格 D. 焦慮型人格20.大學生中最常見的心理疾病是 。BA.恐懼癥 B. 神經衰弱 C. 強迫癥 D. 焦慮二、多選題（共10小題，每小題2分）大學生情緒情感的特點是 。ABCD情緒情感體驗的波動性 B. 情緒情感體驗的延續性和心境化C.情緒情感體驗的豐富性與深刻性 D. 情緒情感的復雜性阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡 的工作。AD極其容易 B. 有風險 C. 成功概率為D. 極其難教師在對學生實施獎勵時，應該 。CDA.依據分數的高低進行獎勵 B.注意創造一種相互競爭的學習氛C.對學生的努力和進步進行獎勵 D. 幫助學生作努力定向的歸因根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為 。ABC符號學習 B. 概念學習 C. 命題學習 D. 同化學習5.影響遷移的因素有。ABCA.學習對象的相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.學習者的智力水平以下各項中屬于遷移現象的是 。BCD一目十行 B. 舉一反三 C. 觸類旁通D.聞一知十 E. 過目不忘問題解決的特征為 。ABCA.．認知性 操作性 C ．目標指向性 問題空間專家具有哪些特征 。ABCDE專家比新手更能有效地組織信息、從形式上看，自我意識包括 。.ABCA.自我認識 B. 自我體驗 C. 自己調控 D. 自己安慰10.大學生人際交際中的心理問題主要表現在 。ABCA.認知障礙 B. 情緒障礙 C. 人格障礙 D. 學習障礙三、判斷題（共20小題，每小題一分）。1.獎勵是塑造行為的有效手段，因而獎勵越多越好。（×）對大多數學習而言，集中學習的效果好于分散學習（ ×）擁有某一領域豐富的知識經驗就能有效解決問題（ ×）定勢對遷移只起阻礙作用（×）技能是一種本能的形為（×）健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向（ √）學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機（ √）從完整的問題解決過程來看，發現問題是首要環節（ √）理解問題是提出解決問題的可能途經與方案（ ×）學校情境中的問題解決不是通過遷移實現的，定勢是影響學習遷移的一個重要因素。 （×）發散性思維是創造性思維的核心，它具有流暢性，變通性、獨創性（ √）通過綜合歸納獲得的學習是概念學習（ ×）營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。 （√）嚴重的精神障礙必須交精神科醫生處理。（√）按照學習遷移內容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為普通遷移與特殊遷移（ ×）16．.學習化學中的鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響屬于垂直遷移（ ×）方式稱為重組性遷移（×）發展的順序是不可逆的，也不能超越。（√）在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用（ ×）在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容就可以克服倒攝抑制的影響。 （×）四、案例分析題（兩個案例，共8個小題，每小題2.5分）（一）小張與小劉是某藝術院校大三的學生，同在一個宿舍生活。入學不久，兩個人成了形影不離的好朋友。小張活潑開朗，小劉性格內項，沉默寡言，小劉逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認為小張處處都比自己強，把風頭占盡，時常以冷眼對小張。大學三年級，小張參加了學院組織的服裝設計大賽，并得了一等獎，小劉得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小張不在宿舍之機將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發現后，不知道怎樣對待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？、以上案例中，可以把小劉的情況診斷為（ ）心理問題、學習B、人際交往C、環境適應 D 、消費、大學生人際交往中的心理問題表現在（ 、、D、認知障礙B、情緒障礙 C 、自我意識障礙 D 、人格障礙、小劉的心理問題主要是由（ ）因素引起。、本體B、家庭C、學校D、社會、大學生常見的心理障礙主要表現為（ 、、、E、人格障礙B、神經癥C、性變態 D 、社交障礙E、精神病（二）、李明把這次考試成績差歸因為（ ）B、能力高低 B 、努力程度 C 、任務難度、運氣好壞E、身心狀態、這個因素是（ 、E、穩定的、可控的 B 、穩定的、不可控的、內部的D、外部的E、下列屬于維納歸因的三個維度的是（、B、內部的和外部歸因B、穩定的和不穩定的、能力高低D、努力程度E、運氣好壞9PAGEPAGE10、歸因理論是由社會心理學家海德首先提出，他認為人類有（ ）種需要、一 B 、二 C 、三 D 、四 E 、五一、單選題(共20題，每小題1.5分)2. 高等教育心理學的學科性質是。CA.理論科學 B. 應用科學C.交叉科學D.實踐科學4. 綜合運用各種方法，對少數或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為 。4.BA.測驗法B.個案法C.調查法D.觀察法1. 個體心理發展的動力是 。1.AA.個體內部矛盾B.個體心理水平 C. 個體生理水平 D. 個體遺傳條件2. 在個體心理發展中起主導作用的是。2.CA.遺傳條件 B. 社會環境C.學校教育D.實踐活動4. 大學生的情緒一旦被激發，往往會在較長時間內影響個體的心理與行為，這說明大學生的情緒情發展具有 。4.BA.豐富性 B. 心境化 C. 波動性 D. 復雜性2.下列屬于負強化的例子是。2.DA.殺雞駭猴 B.當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫院看病不再發燒了D. 孩子表現不好就餓他一會兒,表現好才給吃的著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高 。4.D也是中等 B.不利 C. 關系不大 D. 最有利個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是 。5.D認知內驅力 B.附屬內驅力 C. 欲望內驅力 D. 自我提高內驅力在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于 。3.BA.實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 綜合直觀5.如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在 。5.DA.120% B.130% C.140% D.150%在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓觀象，稱為 。3.D平原觀象 B. 起伏觀象 C. 低谷觀象 D. 高原觀象關于個人自己認識過程的知識和調節這些過程的能力，稱為 。4.B認知 B. 元認知 C. 技能 D. 操作以下各項中屬于認知策略的是 。5.A精加工策略 B. 計劃策略 C. 監視策略 D. 調節策略以下問題屬于無結構的問題是 。3.BA.．數學應用題 怎樣培養學生的創新意識《背影》的作者是誰 D．2008年奧運會主辦方是哪個國家問題解決是指使用常規方法來解決有結構的、有固定答案的問題。 4.AA.常規性 發明性 C ．創造性 無結構的5．以下不涉及問題解決過程的學說有。5.CA.．桑代克的嘗試錯誤說B．苛勒的頓悟說C．巴甫洛夫的經典性條件作用論D．杜威的分階段說個體對自己在各種我念關系中角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于 。1.B生理自我 B. 我念自我 C. 心理自我 D. 理想自我大學生自我意識發展的“轉折期”是 。2.C大學一年級 B. 大學二年級 C. 大學三年級 D. 大學四年級某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常言過其實，怪癖古怪、、。該人的人格屬于 。2.CA.沖動型人格 B. 強迫型人格 C. 偏執型人格 D. 焦慮型人格大學生中最常見的心理疾病是 。3.B恐懼癥 B. 神經衰弱 C. 強迫癥 D. 焦慮癥男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，稱為 。4.D早戀 B. 性戀 C. 輕率戀 D. 虛戀二、多選題（共10小題，每小題2分）高等教育心理學的內容體系主要包括 。2.ABCDEA.大學生學習心理研究 B. 高校教學心理研究 C. 高校德育心理研究 D.高校德育心理研究 E. 高校教師心理研究大學生想象的特點是 。2.ABCDA.想象具有一定的現實性 B. 想象目的明確C.想象內容豐富 D. 想象的創造性顯著增強3. 大學生情緒情感的特點是。3.ABCDA.情緒情感體驗的波動性B.情緒情感體驗的延續性和心境化C.情緒情感體驗的豐富性與深刻性3.阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡D.情緒情感的復雜性的工作。3.ADA.極其容易 B. 有風險 C. 成功概率為D. 極其難教師在對學生實施獎勵時，應該 。5.CDA.依據分數的高低進行獎勵 B.注意創造一種相互競爭的學習氛C.對學生的努力和進步進行獎勵 D. 幫助學生作努力定向的歸因根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為 。1.ABC符號學習 B. 概念學習 C. 命題學習 D. 同化學習心智技能的特點是 。2.BCDA.動作對象的物質性C.動作進行的內隱性B.D.動作對象的觀念性動作結構的簡縮性1.影響遷移的因素有。1.ABC學習對象的相似性 B. 原有認知結構 C. 學習的心向與定勢 D. 學習者的智力水平以下各項中屬于遷移現象的是 。3.BCD一目十行 B. 舉一反三 C. 觸類旁通 D. 聞一知十 E. 過目不忘問題解決的特征為 。2.ABCA.．認知性 操作性 C ．目標指向性 問題空間專家具有哪些特征 。3.ABCDEA.專家比新手更能有效地組織信息專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快2、從形式上看，自我意識包括。2.ABCA.自我認識 B. 自我體驗C.自己調控D.自己安慰大學生人際交際中的心理問題主要表現在 。2.ABCA.認知障礙 B. 情緒障礙 C. 人格障礙 D. 學習障礙大學生擇業心理障礙的調適，主要應做到 。4.BCDEA.保證良好的體魄 B. 樹立正確的職業價值觀 C. 及時排解不良情緒D.科學地進行擇業心理調適 E. 做好擇業的心理準三、判斷題。獎勵是塑造行為的有效手段，因而獎勵越多越好。（×）對大多數學習而言，集中學習的效果好于分散學習（×）擁有某一領域豐富的知識經驗就能有效解決問題（×）定勢對遷移只起阻礙作用（×）技能是一種本能的形為（×）健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向（√）學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機（√）理解問題是提出解決問題的可能途經與方案（×）學校情境中的問題解決不是通過遷移實現的，定勢是影響學習遷移的一個重要因素。 （×）發散性思維是創造性思維的核心，它具有流暢性，變通性、獨創性（√）通過綜合歸納獲得的學習是概念學習（×）弗洛伊德認為人的行為的結果因素與先行因素的影響（×）阿特金森認為，學習實質上是一種反應概率上的變化，而強化則是培強反應概率的手段（×）心理健康教育的對象是大多數的學生（ 【判斷】A.正確 B.錯誤按照學習遷移內容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為普通遷移與特殊遷移（ 【斷】A.正確 B.錯誤學習化學中的鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響屬于垂直遷移（ 【判斷】A.正確 B.錯誤將原有認知經驗應用于新情境中，需要調整原有的經驗，形成一種更高一級的認知結構，這種遷方式稱為重組性遷移（ 【判斷】A.正確 B.錯誤教學工具是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間的傳遞信息的工具（ 【斷】A.正確 B.錯誤影響問題解決的因素有問題的特征、原有的心向和定勢以及知識經驗（ 【判斷】A.正確 B.錯誤技能就是程序性知識。（錯誤，兩個是不同的定義）知識經驗越多，創造性思維產生的可能性越大。 （正確）格式塔認為學習是由頓悟來實現的。（正確）陳述性知識的學習過程是將新的命題與命題網絡中的有關命題聯系起來，在這一過程中， 學習者對信息進行精加工。（正確）頭腦風暴法能有效地促進個體的發散性思維和創造力。 （正確 ）解決問題的中心環節是對問題的表征。（正確 對1．發展的順序是不可逆的，也不能超越。對2．同一心理機能在不同時期有不同的發展速率。對3．個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。錯4．在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用三、判斷題1、心理健康的定義之一是：一種生活適應良好的狀態。 (+)2、心理治療原則上不主張多用藥。(+)4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。 (-)5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。 (+)6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。 (+)7、文化模式正成為學校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。 (+)8、學生常見的心理問題按內容分，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發展問題等。(+)9、生活管理問題對一些貧困學生是特別重要的自我管理問題。 (-)10、有一半的自殺者有精神疾病。 (-)、對于有一次自殺經歷的人，我們應該充分估計其再度自殺的可能性。 (+)12、如果有學生目睹了其他學生自殺，我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。 (+)13、營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。 (+)14、嚴重的精神障礙必須交精神科醫生處理。 (+)友。小張活潑開朗，小劉性格內項，沉默寡言，小劉逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗趁小張不在宿舍之機將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發現后，不知道怎樣對待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？、以上案例中，可以把小劉的情況診斷為（ ）心理問題A、學習 B、人際交往 C、環境適應 D、消費、大學生人際交往中的心理問題表現在（ ）A、B、DA、認知障礙 B、情緒障礙 C、自我意識障礙 D、人格障、小劉的心理問題主要是由（ ）因素引起。AA、本體 B、家庭 C、學校 D、社會、大學生常見的心理障礙主要表現為（ ）A、B、C、EA、人格障礙 B、神經癥 C、性變態 D、社交障礙 、精神病1、李明把這次考試成績差歸因為（ ）BA、能力高低 B、努力程度 C、任務難D、運氣好壞 、身心狀態2、這個因素是（ ）、EA、穩定的、可控的 B、穩定的、不可控的C、內部的 D、外部的 、不穩定的、可控3、下列屬于維納歸因的三個維度的是（ ）A、B13PAGEPAGE14A、內部的和外部歸因 B、穩定的和不穩定C、能力高低 D、努力程度 、運氣好壞4、歸因理論是由社會心理學家海德首先提出，他認為人類有（ ）種需要A、一 B、二 C、三 D、四 E、五一、單選題:20 題, 每題1.5分, 共30分高等教育心理學的學科性質是 。理論科學 B. 應用科學 C. 交叉科學 D. 實踐科學在教育教學實踐中，按照研究目的，控制或變更某些條件，對被試的心理活動表現及其變化進行研的方法，稱為 。教育經驗總結法 B. 教育心理實驗法C.實驗室實驗法 D. 個案研究法贏得“教育心理學之父”美譽的心理學家是 。班杜拉 B. 皮亞杰 C. 馬斯洛 D. 桑代克下列屬于負強化的例子是 。殺雞駭猴 B. 當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫院看病不再發燒了D.孩子表現不好就餓他一會兒, 表現好才給吃的個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是 。認知內驅力 B.附屬內驅力C.欲望內驅力 D. 自我提高內驅力著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高 。也是中等 B.不利 C. 關系不大 D. 最有利在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于 。實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 綜合直觀艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規律是 。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.動作技能的物點是動作的。A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、內隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性D.觀念性、內隱性、簡縮性在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓觀象，稱為 。A.平原觀象 B. 起伏觀象 C. 低谷觀象 D. 高原觀象關于個人自己認識過程的知識和調節這些過程的能力，稱為 。A.認知 B. 元認知 C. 技能 D. 操作不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。這種遷移為 。A.同化性遷移 B. 順應性遷移C. 重組性遷移 D. 排列性遷移以下各項中屬于認知策略的是 。A.精加工策略 B. 計劃策略 C. 監視策略 D. 調節策略問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的 。A.刺激情境 既定疑問 C ．思維狀態 思維起點以下不涉及問題解決過程的學說有 。桑代克的嘗試錯誤說 B ．苛勒的頓悟說巴甫洛夫的經典性條件作用論 D ．杜威的分階段個體對自己在各種我念關系中角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于 。A.生理自我 B. 社會自我（教材書稿有誤，寫的我念自我）C.心理自我 D. 理想自我大學生自我意識發展的“轉折期”是 。A.大學一年級 B. 大學二年級C.大學三年級 D. 大學四年級某人能了解現實，正視現實，有責任心，愛崗敬業，遵紀守法 ,這說明該人 。A.人格統一完整 B. 自我意識正確C.人際關系和諧 D. 行為反應適度男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，為 。A.早戀 B. 性戀 C. 輕率戀 D. 虛戀成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗， 減少敗感，所以他們向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為 時，他們會 。A.可能選擇 B.猶豫不C.回避這項任務 D. 堅決選二、多選題:10 題, 每題2分, 共20分高等教育心理學的內容體系主要包括 。A.大學生學習心理研究 B. 高校教學心理研究C.高校德育心理研究 D. 高校德育心理研究E.高校教師心理研究構成學習動機的主要成分是 。學習歸因 B.學習誘因 C. 學習期待 D. 學習需要教師在對學生實施獎勵時，應該 。依據分數的高低進行獎勵 B. 注意創造一種相互競爭的學習氛圍C.對學生的努力和進步進行獎勵 D. 幫助學生作努力定向的歸因知識應用的一般過程包括 。分析探題 B. 相應知識的重現 C. 探題類化D. 解題與驗證以下描述正確的是 。技能是先天素質的后天因素的融合體C.技能是符合法則的活動方式D.技能是知識轉化為能力的中間環節6.影響遷移的因素有。A.學習對象的相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.學習者的智力水平7.專家具有哪些特征。A.專家比新手更能有效地組織信息專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快8.提出假設的數量和質量取決于兩個條件。A.創造力 求知欲望個體思維的靈活性 已有知識經驗9. 自我意識的理解主要有 。E．好奇心A.提高認識水平 B. 豐富感情世界C.發展意志能力D.促進道德形成 E. 激發創造潛能10. 大學生擇業心理障礙的調適，主要應做到。A.保證良好的體魄 B. 樹立正確的職業價值觀C.及時排解不良情緒 D. 科學地進行擇業心理調適E.做好擇業的心理準備三、判斷題:20 題, 每題1.5分, 共30分我們學習《高等教育心理學》的目的在于掌握高校教書育人的基本理論與方法 ,從而進一步搞好科研,教學與管理工作。（ ）世間存在的一切現象都有它的道理(規律)。由此可知,成功必有規律,失敗必有原因。（ ）高創造性者的特征是具有幽默感,有抱負和強烈的動機,能容忍模糊與錯誤,喜歡幻想,具有強烈的奇心, 具有獨立性（ ）大學生的動機都是有意識的動機。（ ）數學學習中形成的認真審題的態度及其方法影響到物理、化學等學科中的審題活動，可稱之為負移（ ）人類的一切活動都與我們的心理有著密切的關系， 了解心理現象有助于我們進一步認識自己、他人與整個世界（ ）人類動機對活動具有引發指引和激勵的功能需要是由動機轉化來的。陳述性知識主要解決做什么和怎么做的問題，而程序性知識主要回答是什么、為什么和怎么樣的題（ ）做筆記是閱讀和聽講時常用的二種精細加工策略，教師應注意講慢一點、重復復雜主題材料、在板上寫出重要信息等。（ ）引起動機的外在條件是誘因，驅使有機體產生一定行為的外部因素稱為誘因。 （ ）元認知策略就是個體調節和控制認知行為的方法與規則 ,它是個體在學習中,隨著經驗的增長而漸發展起來（ ）定勢對解決問題既有積極作用 ,又有消極作用。（ ）根據創造的產品是否人類首創，創造可以分為真正的創造和類似的創造。大學生的創造一般屬于正的創造。（ ）學校心理健康教育的差異性原則要求消除學生的差異性、獨特性，使學校成為一個和諧的整體。（ ）心理健康的人樂觀開朗，熱愛生活積極向上總能保持良好的心態，而不會產生消極的情緒（ ）學習行為以學習動機為中介，對學習效果產生影響。掌握了“義務即免費”的知識后，得出“義務教育即免費教育” ，這種遷移是正遷移。（ ）教育心理學為實際教學提供一般性的原則或技術。（ ）陳述性知識主要解決做什么和怎么做的問題， 而程序性知識主要回答是什么、為什么和怎么樣的題（ ）英文單詞“Tiger可以聯想成“泰山上一只虎這種方法叫做關鍵詞法，是記憶術的一種（ ）四、案例分析題:2 題, 每題4問,每問2.5分,共20分周恩來同志是全國各族人民敬愛的總理。他一生為國為民鞠躬盡瘁，死而后已。他在青少年時代，就有的說“為了光宗耀祖而讀書”，還有一個學生說“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當老師問到周恩來時，他站起來響亮而嚴肅地回答說：“為中華崛起而讀書。”從上述敘述中可以看出，周總理的學習動機是：（ ）A.高尚的動機B.低級的動機C.近景的直接性動機D.遠景的間接性動機學習動機與學習效果的關系是：（ ）學習動機會直接影響學習效果學習動機是決定學習活動的唯一條件D.學習動機對學習效果的影響是以學習行為為中介的。根據學習動機與學習效果之間的關系，教師在實際教學中應注意： （ ）學生的個別差異，使每個學生體驗到成功課題難度要適當，學生經過努力要可以完成課題應由易到難呈現，以使學生不斷獲得成功感在某一課題失敗時，可先完成有關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感（4）從上述敘述中可知（。A.動機是活動的動力C.學習動機影響學習的效果B.D.學習動機決定學習的方向學習動機能增強學習的努力程度李某,男,大三學生,身體瘦小,皮膚偏黑,眼睛近視,身體素質差,體育成績常處于全班最后一名,性格內向,參加活動不積極,人緣不是很好,同學們都認為他過分敏感 ,不好相處.有一次,因為跑步落在女生后面,引起同學們的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸 ,次日發現他在學校后山上上吊自殺身亡。該生自殺的根本原因是 。該生出現的心理問題屬于 自我意識方面的問題學習能力問題C．戀愛問題D．性心理問題如果要避免該生自殺，可以采取的方法是 。該生積極鍛煉身體提高身體素質正確評價自我,幫助該生正確認識自我的主要方法有 。參考答案一、單選題:20 題, 每題1.5分, 共30分1.A2.B3.D4.D5.D6.D7.B8.C9.A10.D11.B12.A13.A14 ．A15.C16.B 17.C18.A19.D20.C二、多選題:10 題, 每題2分, 共20分1.ABCDE2.CD 3.CD 4.BCD 5.ACD6.ABC 7.ABCDE8.AD9.ABCD10.BCDE三、判斷題:20 題, 每題1.5分, 共30分1.√2.√3.√4.×5.×6. √7.×8.×9.√10.√11.√12.√13.×14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.√四、案例分析題:2 題, 每題4問,每問2.5分,共20分1.（1）AD （CD （ABCD （4）ABCD2.(1)D (2)A (3)ABCD (4)ABC,江西省高等學校教師資格證考試試卷（學科：教育心理學）命題人：贛南師范學院教育科學學院 鄧穩一、單選題（×5=0’）高等教育心理學是研究高等學校教育情境中 的基本規律的科學。學生的學 B. 學生的學與教師的教C.教師的教 D. 學生身心發展通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間內有目的、有計劃地考察和描述人的各種心理活和行為表現并收集研究資料的一種方法，稱為 。A.個案法B.調查法C.觀察法D.測驗法需要層次理論是由以下哪位心理學家所提 。阿特金森 B.馬斯洛C.維納 D. 班杜拉下列屬于負強化的例子是 。C.孩子去醫院看病不再發燒了D.孩子表現不好就餓他一會兒, 表現好才給吃的著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高 。也是中等 B.不利C.關系不大 D. 最有利在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于 。實物直觀 B. 模像直觀C.言語直觀 D. 綜合直觀如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在 。A.120% B.130%C.140% D.150%動作技能的物點是動作的 。物質性、外顯性、展開性C.D.動作技能形成的基本途徑是。思維B. 練習C.反思 D. 想象在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓現象，稱為 。A.平原現象 B. 起伏現象C.低谷現象 D. 高原現象我國教育心理學家認為心智技能的形成經歷的三個階段是 。原型定向，原型內化，原型操作C.D.根據遷移的性質不同，遷移可以分為 。A.水平遷移和垂直遷移 B. 順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負遷移 D. 一般遷移和具體遷移不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。這種遷移為 。A.同化性遷移 B. 順應性遷移C.重組性遷移 D. 排列性遷移A.A.認知B.元認知C.技能D.操作15.以下各項中屬于認知策略的是A.精加工策略B.計劃策略C.監視策略D.調節策略。問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的 。A.刺激情境 B ．既定疑問思維狀態 D．思維起點已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為 。A.明確問題 B ．模糊問題有結構問題 D．無結構問題以下問題屬于無結構的問題是 A.數學應用題 B ．怎樣培養學生的創新意識《背影》的作者是誰 D．2008年奧運會主辦方是哪個國家問題解決是指使用常規方法來解決有結構的、有固定答案的問題。A.常規性 B ．發明性創造性 D ．無結構的以下不涉及問題解決過程的學說有 。A.桑代克的嘗試錯誤說 B ．苛勒的頓悟說巴甫洛夫的經典性條件作用論 D ．杜威的分階段說二、多選題（10×2’=20’）高等教育心理學的內容體系主要包括 。大學生學習心理研究高校教學心理、教學設計和教學評估研究高校德育心理研究高校教師心理研究高等教育心理學研究的一般原則是 。A.客觀性原則B.發展性與教育性原則C.實踐性原則D.系統性原則奧蘇伯爾認為學校情境中學生取得學業成就動機主要有 。認知內驅力 B.自我提高內驅力C.強化 D. 附屬內驅力教師在對學生實施獎勵時，應該 。依據分數的高低進行獎勵C.對學生的努力和進步進行獎勵D.幫助學生作努力定向的歸因根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為 。符號學習 B. 概念學習C.命題學習 D. 同化學習對遺忘的原因的解釋，主要為 。衰退說 B. 干擾說C.同化說 D. 動機說知識應用的一般過程包括 。分析課題 B. 相應知識的重現C.課題的類化 D. 解題與驗證影響遷移的因素有 。學習對象的相似性 B. 原有認知結構C.學習的心向與定勢 D. 學習者的智力水平大學生正確認識自我的主要方法有 。比較法 B. 投射法C.反省法 D. 訪談法、大學生自我體驗發展的特點是 。A.片面性 B. 豐富性C.敏感性 D. 強烈性三、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，20×1.5’=30高等教育心理學是社會科學而不是自然科學。 （ ）通過調研教師的論文、教案、總結、學生的作文、日記、試卷、圖畫、手工藝品等，以了解其心特點的研究方法是作品分析法。（ ）學習動機是指引起和維持個體進行學習活動，并使活動朝向一定學習目標，以滿足某種學習需要一種內部心理狀態。（ ）根據學習動機與學習活動的關系及其作用的久暫性，可分為主導性學習動機與輔助性學習動機。（ ）阿特金森認為，傾向于追求成功的個體，喜歡選擇很容易的任務，以保證成功。 （ ）自我效能感是指人對自己某種行為會導致某一結果的推測。 （ ）知道“對角線互相垂直的平等四邊形是菱形” ，屬于陳述性知識。（ ）艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。 （ ）變式就是變換感性材料呈現的形式，使對象的本質特征得到變異，從多方面突出科學概念的本質性（ ）10．技能是符合法則的活動方式，它不同于一般的習慣動作。（）足球比賽中表現出來的動作技能屬于封閉性的動作技能。動作技能形成的基本途徑是練習。（ ）（）一般而言，在動作技能的形成過程中，分散練習的效果比集中練習的效果更優越。 （ ）英語學習中，當學完單詞ball（球）后，再學習football （足球即可以產生一般遷移（ ）經驗泛化說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習即產生遷移（ ）定勢對遷移既可以產生積極的影響，也可以產生消極的影響。 （ ）記憶術屬于精細加工策略。（ ）解決問題的關鍵是發現問題。（ ）動作強度越強，越有利于問題的解決。（ ）高智商不一定有高創造性。但高創造性必須要有高于一般水平的智商。 （ ）四、案例分析題（不定項選擇， 8×2.5’=20’）李某,男,大三學生,身體瘦小,皮膚偏黑,眼睛近視,身體素質差,體育成績常處于全班最后一名,性格內向,參加活動不積極,人緣不是很好,同學們都認為他過分敏感,不好相處.有一次因為跑步落在女生后面引起同學們的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸 ,次日發現他在學校后山上上吊自殺身亡。該生自殺的根本原因是 。該生出現的心理問題屬于 自我意識方面的問題學習能力問題C．戀愛問題D．性心理問題如果要避免該生自殺，可以采取的方法是 。該生積極鍛煉身體提高身體素質正確評價自我,幫助該生正確認識自我的主要方法有 。經常會想一些沒有意義的問題比如一個定理為什么這樣理解明明也知道書上說的是對的,,,這種情況嚴重影響正常生活為該生出現的癥狀屬于是。該生出現的癥狀主要體現在。該生出現的癥狀隸屬的范疇是 。A．人格障礙B．神經癥C．性變態D．精神病對待該生出現的癥狀，你認為可以采取的措施是 。江西省高等學校教師資格證考試試卷答案（學科：教育心理學）命題人：贛南師范學院教育科學學院 鄧穩根一、單選題（20×1.5=30）12345678910BCBDDBDABD11121314151617181920CCABAACBAC二、多選題（1ABCD10×2=20）2ABCD3ABD4CD5ABC678910ABCDABCDABCDABCBCD三、判斷題（20×1.5=30）12345678910×√√×××√√×√11121314151617181920×√√××√√××√四、案例分析（1．2.5=20）1234DAABCDABC2．1 2 3 4A C B ABCD高等教育心理學試題一、單選題（每題1.5分，共30分）A.學生的學與教師的教A.學生的學與教師的教B.學生的學C.教師的教D.學生身心發展高等教育心理學的學科性質是 。A.理論科學 B. 應用科學C.交叉科學D.實踐科學2、、綜合運用各種方法，對少數或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為 。A.測驗法 B. 個案法 C. 調查法 D. 觀察法、個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是 。A.認知內驅力 B. 附屬內驅力C.欲望內驅力 D. 自我提高內驅力、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高 。A.也是中等 B. 不利 C. 關系不大 D. 最有利、動作技能的特點是動作的 。A.物質性、外顯性、展開性 B. 物質性、內隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性 D. 觀念性、內隱性、簡縮性、動作技能形成的基本途徑是 。A.思維 B. 練習 C. 反思 D. 想象、根據知識的不同表述形式，將知識劃分為 。感性知識和理性知識 B. 陳述性知識和程序性知C.感性知識和陳述性知識 D. 理性知識和程序性知識、艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規律是 。A.均衡的，先快后慢 B. 均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢 D. 不均衡的，先慢后快、在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于 。A.實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 綜合直觀、在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓現象，稱為 。A.平原現象 B. 起伏現象 C. 低谷現象 D. 高原現象、根據遷移的性質不同，遷移可以分為 。A.水平遷移和垂直遷移 B. 順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負遷移 D. 一般遷移和具體遷移、不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。 這種遷移為 。A.同化性遷移 B. 順應性遷移C.重組性遷移 D. 排列性遷移、以下各項中屬于認知策略的是 。A.精加工策略 B. 計劃策略 C. 監視策略 D. 調節策略、關于個人自己認識過程的知識和調節這些過程的能力，稱為 。A.認知 B. 元認知 C. 技能 D. 操作、 問題解決是指使用常規方法來解決有結構的、有固定答案的問題。A.常規性 B ．發明性 C ．創造性 D ．無結構性、已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為 。A.明確問題 B ．模糊問題C．有結構問題 D ．無結構問題、某人能了解現實，正視現實，有責任心，愛崗敬業，遵紀守法，這說明該人 。A.人格統一完整 B. 自我意識正確C.人際關系和諧 D. 行為反應適度、大學生自我意識發展的“轉折期”是 。A.大學一年級 B. 大學二年級C.大學三年級 D. 大學四年級20、需要層次理論是由以下哪位心理學家所提 。A.阿特金森 B. 馬斯洛 C.維納 D. 班杜拉二、多選題（每題2分，共20分）、高等教育心理學研究的一般原則是 。A.客觀性原則B.發展性原C.實踐性原則D.系統性原則E.教育性原則、問題的三個基本成分是 。A.起始狀態 B ．中間狀態 C ．目標狀態存在的限制或障礙 E ．答案、學習策略的教學方法有 。A.指導教學法B. 程序化訓練法 C. 定形訓練法D.交互式教學法 E. 合作學習法、以下各項中屬于遷移現象的是 。A.一目十行 B. 舉一反三 C. 觸類旁通D.聞一知十 E. 過目不忘、提出假設的數量和質量取決于兩個條件 。A.創造力 B ．求知欲望 C ．個體思維的靈活性已有知識經驗 E ．好奇心、發現問題取決于以下因素 。A.智力 B ．認知過程 C ．主體活動積極性主體的求知欲望 E ．主體的知識經驗、自我意識的理解主要有 。A.提高認識水平 B. 豐富感情世界 C. 發展意志能力D.促進道德形成 E. 激發創造潛能、大學生擇業心理障礙的調適，主要應做到 。A.保證良好的體魄 B. 樹立正確的職業價值觀C.及時排解不良情緒 D. 科學地進行擇業心理調適E.做好擇業的心理準備、大學生自我體驗發展的特點是 。A.片面性B. 豐富性C. 敏感性 D. 強烈性 E. 自學性、促進心理健康的原則主要有 。A.生理與心理的統一 B. 個體與群體的統一C.理論與實踐的結合 D. 防治與發展的并重E.校內與校外的并重三、判斷題（每題1.5分，共30分）1、教育心理學是一門不僅要研究如何有效地教與有效地學，而且要研究教什么的學科。2、知識理解是從感性認識到理性認識的過程，其本質是記憶。3、學習通常被看作是一個由不知到知的認識過程。4、創設問題情境，實施啟發式教學，有助于激發學習動機。5、概念學習實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。6、講解概念與規則都需要運用變式，這樣有助于培養發散思維。7、直觀教學對于學生知識的理解很重要，但教學不能為直觀而直觀，這種觀點是錯誤的。8、書寫需要連續的運動技能與不連續的運動技能共同完成。9、在現代信息加工心理學中“是什么”的知識被稱為程序性知識。10、組織策略與精加工策略密不可分，都不需要在記憶的材料中增加信息。11、外部學習動機的增強有助于提高內部學習動機。12、遷移在學習中非常重要，為此，有學者直接提出“為遷移而教”的主張。13、學習中定勢的作用既有積極方面，也有消極方面。、相對于適度學習，學習程度超過 則為過度學習，過度學習是不必要的。15、根據維納歸因理論分析，運氣好壞是影響個體成敗的穩定性的不可控制的因素。傾向于追求成功動機的個體比傾向于避免失敗動機的個體更喜歡接受挑戰、 更容易選擇困難的任務，因此更多地體驗到成功。17、心理健康的人是自我感覺良好的人。18、神經衰落是大學生中常見的程度較輕的一種精神病，如果治療及時，容易緩解或治愈。19、鏡中自我就是投射自我，是個體對于他人怎樣看自己的認知。專家解決問題時比一般新手快主要是因為專家在實踐中比新手積累更多的原型， 解決問題時更容受到原型啟發的作用。四、案例分析題（每小題 2.5分，共20分）、近來有一首名為《月光花朵》的歌在大學很流行，歌詞的大意是： “我今年２３了，這年紀可當爹人了，可我現在還是爸媽養活著，什么都不會干，自私無聊愛慕虛榮人還挺賤。老媽說，你就在學校給我好好的念，我嘴上說這容易心里卻在犯難。我是社會養活的寵物還是廢物？茍且地活著是我的權利還是義務？別看在學校人五人六，書到用時方恨少心里有數，我學的很失敗、我覺得很無奈，那個曾經充滿理想的孩子在變壞；看著鮮紅的65分激動不已（過了），這算不算墮落，我不停地問自己 ?”這是首反映大學生自我審視的流行曲，請結合相關知識，回答以下問題。該流行曲唱出大學生主要的心理困惑是（ （單選）學業問題 B.就業問題 自我意識問題 D.父母贍養問題下列屬于自我意識范疇的是（ （多選）A.生理自我 B.社會自我 心理自我 D.過去自我大學生自我意識發展特點包括（ （多選A.理想自我與現實自我的分化 B.自我意識的整合獨立性較差、依賴性較強 D.以自我為中心大學生的自我意識發展教育應該做到（ （多選）A.B.幫助大學生運用社會比較策略正確認識自我；C.幫助大學生調整目標以保持適中的自我期望水平；D.幫助大學生在實踐中走出困境努力完善自我。20習注意力很難集中，記憶力下降，成績很不理想。由于父母年邁，家庭經濟困難，考慮兼做家教緩解經濟壓力。近半年來，常失眠，難入睡，易驚醒。白天頭昏，四肢無力，常感胸悶、心悸，非常痛苦。該大學生的癥狀屬于（）。（單選）A.恐懼癥B.強迫癥神經衰弱D神經病該生心理健康的水平屬于（）。（單選）心理正常 B.比較輕微的心理障礙C.非常嚴重的心理障礙D.不確定影響該生心理問題產生的因素不包括（）。（單選）認知因素B.性格因素環境因素D生活事件對該生實施心理幫助包括（）。（多選）調整不良認知 B.矯治不良行為緩解不良情緒 D.鼓勵更多參與集體活動參考答案：一、單選題1A；2C；3B4D5D6A7B8B9C10B11D12C13A14A15B16A17C18A19C20B25PAGEPAGE26二、多選題1ABCDE2ACD3ABCDE4BCD5AD6BCDE7ABCD8BCDE9BCD10ABCD三、判斷題1、對；2、錯；3、對；4、對；5、對；6、錯；7、錯；8、對；9、錯；10、錯；11、錯；12、對；13、對；14、錯；15、錯；16、錯；17、錯；18、錯；19、對；20、對四、案例分析題1C2ABC3AB4ABCD5C6B7D8ACD江西省高校教師崗前培訓《高等教育心理學》試一、單選題（每題1.5分, 共30分）1，通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間內有目的、有計劃地考察和描述人的各種心理活動和行為表現并收集研究資料的一種方法，稱為 。A.觀察法 B. 調查法 C. 個案法 D. 測驗法個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是 。A.認知內驅力 B.附屬內驅力C. 欲望內驅力D.自我提高內驅力成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為 時，他們會 。A.可能選擇B. 猶豫不決 C. 回避這項任務 D. 堅決選擇根據知識的不同表述形式，將知識劃分為 。感性知識和理性知識 B. 陳述性知識和程序性知C.感性知識和陳述性知識 D. 理性知識和程序性知識艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規律是 。A.均衡的，先快后慢 B. 均衡的，先慢后快 C. 不均衡的，先快后慢 D. 不均衡的，先慢后快如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在 。A.120% B.130% C.140% D.150%7，動作技能的特點是動作的。A.物質性、外顯性、展開性B. 物質性、內隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性D. 觀念性、內隱性、簡縮性在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓觀象，稱為 A.平原觀象 B. 起伏觀象 C. 低谷觀象 D. 高原觀象不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。這種遷移為 。A.同化性遷移 B. 順應性遷移 C. 重組性遷移 D. 排列性遷移關于個人自己認識過程的知識和調節這些過程的能力，稱為 。A.認知 B. 元認知 C. 技能 D. 操作以下各項中屬于認知策略的是 。A.精加工策略B. 計劃策略 C. 監視策略 D. 調節策略問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的 。A.刺激情境 既定疑問 C ．思維狀態 思維起點問題解決是指使用常規方法來解決有結構的、有固定答案的問題。A.常規性 發明性 C ．創造性 無結構以下不涉及問題解決過程的學說有 。A.．桑代克的嘗試錯誤說 B ．苛勒的頓悟說巴甫洛夫的經典性條件作用論 D ．杜威的分階段說個體對自己在各種我念關系中角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于 。A.生理自我 B. 社會自我 C. 心理自我 D. 理想自我大學生自我意識發展的“轉折期”是 。A.大學一年級 B. 大學二年級 C. 大學三年級D.大學四年級個體意識發展的高級階段是 。A.他人意識 B. 言語意識 C. 主觀意識D. 自我意識某人能了解現實，正視現實，有責任心，愛崗敬業，遵紀守法。 。。這說明該人 。A.人格統一完整 B. 自我意識正確 C. 人際關系和諧D.行為反應適度某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常言過其實，怪癖古怪、、。該人的人格屬于 。A.沖動型人格 B. 強迫型人格 C. 偏執型人格D.焦慮型人格大學生中最常見的心理疾病是 A.恐懼癥 B. 神經衰弱 C. 強迫癥 D. 焦慮癥二、多選題（每題2分, 共20分）高等教育心理學研究的一般原則是 A.客觀性原則 B. 發展性原則 C. 實踐性原則D.系統性原則構成學習動機的主要成分是 。A.學習歸因 B. 學習興趣 C. 學習期待 D. 學習需要增強學生學