PAGE8PAGE“高中生人生規劃問題研究”選題指導教學設計一、活動背景2017級學生是山東高考改革的第一批學生，面對新的考試形式，做出怎樣的選擇，和將來自己的從業方向緊密相關，人生規劃教育此時就顯得尤為重要。人生規劃是引導一個人為實現人生價值而進行自我認識、規劃和實現的過程，其宗旨就是促進人的全面發展。高中階段是學生進行自我認知與探索的主要時期，是個體生涯發展的重要階段，面臨升學和就業的選擇。培養高中生初步的生涯意識和生涯能力，做好未來人生的準備，是高中教育的重要內容。二、學情分析學生已經開展了一學期的人生規劃課程，基本了解了自身和高考前景，并且有一定生活經驗和生活閱歷、思維能力，能夠為本次活動的開展提供非常有效的資源，使得研究課題的選擇和確定能夠順利實施。高考改革把選擇權交還給學生，也就要求學生必須認清自身規劃未來，人生規劃的重要性是選擇這個主題的緣由。三、活動目標（一）知識目標：1.能就某一話題提出自己感興趣的問題，并能表述準確；2.學會篩選問題，并能把問題轉化為課題；3.掌握規范課題的表述方式。（二）能力目標：1.通過本堂選題指導課，培養學生觀察和分析的能力；2.通過小組合作和互評，學生能夠增強合作能力和批判的思維能力。（三）情感目標：1.通過本堂選題指導課，學生能夠增強規劃意識，認清自身制定適合自己的目標、計劃等；2.通過探究問題得出對策，學生能夠體驗集體的力量，增強團隊合作意識。四、活動重、難點（一）活動重點：由于人生規劃范圍比較廣，學生初步提出的感興趣的研究問題是雜亂無章的，并不都具有研究價值，因此指導學生對這些問題進行細化、刪減、合并和選擇就成為活動重點。（二）活動難點：高中生具備了一定的思維能力，但是如何在短時間內提煉出有深度的、可操作的研究課題，依然具有相當難度，因此定為活動難點。五、活動方法：合作探究法、小組互評法、集體論證法六、活動準備：投影、展臺、課前自由分組、學生復習人生規劃課程，了解今天的主題。七、活動流程設計：談體會，說收獲交流互評，論證課題案例示范，形成課題合作交流，篩選問題分解主題，提出問題創設情境，生成主題談體會，說收獲交流互評，論證課題案例示范，形成課題合作交流，篩選問題分解主題，提出問題創設情境，生成主題八、活動實施：同學們，今天我們來學習研究性學習如何選擇課題。研究性學習作為一種探索式的學習方式，可以以我們身邊左右感興趣的問題作為課題進行研究。今天，我們選取“人生規劃”這個主題為例進行探究，通過“提出問題-篩選問題-轉化為規范課題”的方法選出我們要探究的課題。設計意圖：首先給學生介紹主題及方法環節讓學生有明確目標(一)創設情境，生成主題(4分鐘)學生閱讀PPT四只毛毛蟲的故事，分析每只毛毛蟲的優缺點。設計意圖：利用四只毛毛蟲的故事，激發學生興趣，引導學生比較有規劃與沒規劃；規劃是否切合自身實際的結果有什么不同。為學生發現問題，提出問題做準備。(二)分解主題，提出問題(4分鐘)活動一：關于“人生規劃”這個主題，你想到了什么？請各組同學結合自己高中階段人生規劃中感興趣的問題或者是困惑填寫到表格上（教師相機指出問題表達要簡潔、明了、通順）我感興趣的問題填寫表序號問題123……設計意圖：高中生有一定獨立思考能力，通過思考和交流來形成自己感興趣的主題。(三)合作交流，篩選問題(18分鐘)活動二：組內合作交流，篩選問題1、各組成員在組內交流分享自己感興趣的問題，發揮集體智慧，每組篩選出2個左右問題，在選中的問題后面打“√”2、展示2-3組的匯總情況，由組內發言人說說本組是如何篩選的教師在巡視過程中發現具有代表性的問題，如相近的、范圍大的、無價值的問題等，展示的時候讓存在這些問題的小組先展示。引導學生自己歸納怎樣篩選問題。活動三：小組展示要求：1、展示問題、交流篩選過程2、展示刪除或選擇問題的原因3、其他小組負責評價，并提出修改意見設計意圖：通過小組展示、交流，每保留或刪除一個問題就給出一條原因，這樣通過全班學生對問題的分析，進而自主發現并歸納出問題篩選的標準，這樣的標準同學們會更認同，從而突破了本節課的重點。同時也培養了學生分析、歸納能力，樹立了參與活動的自信心，激發他們進一步探究的興趣。過渡：同學們找出了一些篩選問題的方法，我們總結一下篩選方法：（學生總結）（預設）a.去掉重復、合并相近b.選擇有價值的（來源生活、作用于生活、提升能力）c.選擇可操作的（人力、物力、財力）D.選擇感興趣的活動四：各組根據情況對問題進行修改、完善設計意圖：通過小組的范例指引，引導其他小組學會處理問題，二次動手完善，在活動中培養處理問題，解決問題的能力（四）案例示范，形成課題(10分鐘)過渡：同學們提的問題很好很有意義，但看起來太不像課題那么規范。那怎樣把我們的問題轉變為規范課題呢？我們來看幾個例子1.方法指導：比較分析兩組課題，規范的課題有什么特點？規范課題A.關于我校高中生現狀的調查研究B.提高中學生語文作文水平的策略研究C.我校高中生課外閱讀情況調查及分析未通過的課題A1.興趣影響未來職業選擇嗎？B1.廣泛閱讀是提高語文作文水平的好辦法C1.課外閱讀情況的調查（預設）表述比較具體，都是陳述句,沒有下結論，說明了研究對象、研究內容甚至包括了研究方法）設計意圖：通過兩組往屆學生的案例比較，引導學生分析思考，自己歸納出課題的一般表述方式，這樣更能有說服力。2.鞏固訓練XX中學高中生近視情況的調查這個課題是規范的課題嗎？課題表述注意點：句型為陳述句。包含研究對象、研究內容及研究方法活動五：各組選擇1個本組最感興趣的問題試著將他們轉化為課題，填寫到小組課題匯總表上，并寫到黑板上小組課題題匯總表編號問題____組課題12設計意圖：知識鞏固，加深理解。（五）交流互評、論證課題。(5分鐘)活動六：從課題表述、課題的研究價值、研究范疇、研究課題的可行性,研究方法的可操作性等方面進行論證課題，選出學生既感興趣，又能通過一定努力研究下去，并預計能取得一定的成果的課題活動七：各組根據情況對課題進行完善設計意圖：突破難點，使學生學會辨別：對于中學生而言，什么是有價值的課題，怎么樣才能力求可操作。（六）談體會(4分鐘)1、通過這節課，我想大家一定不少收獲吧！由學生進行總結并談一下自己的體會（七）板書設計主題：高中生人生規劃問題：提出篩選規范課題九、教學反思：本節課以“高中生健康人生規劃問題”為主題，貼近學生的生活，對于面臨高考改革的新高一意義巨大，學生很感興趣，參與熱情較高,課堂氣氛活躍。學生的問題意識、參與活動的能力得到了鍛煉和提高。但是人生規劃范圍比較大，在問題細化上需要給學生多引導。在重難點的處理上，采用全班學生主動合作探究，進而自主發現并歸納出問題篩選的標準，通過分析兩組往屆學生的案例歸納出課題的表述的標準，這樣的標準同學們會更認同，從而突破了本節課的重難點。同時也培養了學生分析、歸納能力，樹立了參與活動的自信心，激發他們進一步探究的興趣。通過本節課的活動，我看到了同學們的發現問題、提出問題、篩選問題的能力。許多學生知識面廣，見解獨特，提出了各種各樣的問題，作為教師要做到有效的指導，有效的評價，我還要多學習、多研究。學情分析學生已經開展了一學期的人生規劃課程，基本了解了自身和高考前景，并且有一定思維能力，能夠為本次活動的開展提供非常有效的資源，使得研究課題的選擇和確定能夠順利實施。高考改革把選擇權交還給學生，也就要求學生必須認清自身規劃未來，人生規劃的重要性是選擇這個主題的緣由。效果分析本節課關注學生現階段最關注的問題，已引起學生的重視和興趣。但是由于人生規劃的范圍較大，學生一開始會有點找不到具體問題，而用四只毛毛蟲的優缺點引路為學生彌補了這一點，引導學生找到了入口，能夠借鑒分析自身情況發現問題。課堂開始引入需要發力，后面學生談體會有火花。雖然時間有限但還能達到預期效果。教材分析本課是第二單元探析研究性學習活動——研究性學習活動的一般程序和方法的第一課——確立主題與制訂方案。本節課教學內容是對研究性學習活動進行探析，了解研究性學習活動的一般程序和方法，為切實有效地開展研究性學習活動做好準備。評測練習1．比較分析兩組課題，規范的課題有什么特點？規范課題A.關于我校高中生現狀的調查研究B.提高中學生語文作文水平的策略研究C.我校高中生課外閱讀情況調查及分析未通過的課題A1.興趣影響未來職業選擇嗎？B1.廣泛閱讀是提高語文作文水平的好辦法C1.課外閱讀情況的調查2.下面這個課題是規范的課題嗎？XX中學高中生近視情況的調查課后反思本節課以“高中生健康人生規劃問題”為主題，貼近學生的生活，對于面臨高考改革的新高一意義巨大，學生很感興趣，參與熱情較高,課堂氣氛活躍。學生的問題意識、參與活動的能力得到了鍛煉和提高。但是人生規劃范圍比較大，在問題細化上需要給學生多引導。在重難點的處理上，采用全班學生主動合作探究，進而自主發現并歸納出問題篩選的標準，通過分析兩組往屆學生的案例歸納出課題的表述的標準，這樣的標準同學們會更認同，從而突破了本節課的重難點。同時也培養了學生分析、歸納能力，樹立了參與活動的自信心，激發他們進一步探究的興趣。通過本節課的活動，我看到了同學們的發現問題、提出問題、篩選問題的能力。許多學生知識面廣，見解獨特，提出了各種各樣的問題，作為教師要做到有效的指導，有效的評價，我還要多學習、多研究。課標分析研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力。本節課指導學生提出感興趣的問題