第第頁教師遠程培訓在總結3篇老師遠程培訓在總結篇1

20xx年11月21日——25日，我有幸參與了清華偉新教育學校地理遠程培訓班的學習，盡管只有短短的五天時間，但賽過我多年的教學，我們是通過衛星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風采，傾聽專家們的教導，感受很深，收獲頗豐。我深深沉醉其中，感謝之情溢于言表。

一、聽專家們的報告，提高了教育熟悉，升華了教育理念

教育要進展，要有鮮活的生命力，就必需要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是必需堅持“一切為了同學、高度敬重同學、全面依靠同學”的生本教育理念，必需確立“仆人、主體、主角”同學主位觀，在教學中必需強化“教同學學會學習”的科學行為。

有愛才有教育，有愛才有動力。假如我們每位老師都真正喜愛我們自己的教育事業了，真正喜愛我們的每一位同學了，我們老師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的老師就會主動主動的參加到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變老師的教育理念和教學思想是引領老師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能轉變目前封閉的、落后的教育教學現狀。

二、聽專家們的報告，學到了許多教育藝術和方法

人民老師的師德，其主要內涵是：“喜愛教育事業，喜愛同學。“愛”是老師職”業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和動身點。老師對事業和對同學的愛，是一種主動的情感，是老師做好教育工作的力氣源泉。老師對同學的愛，可以點燃同學心靈的火花，溶化同學心頭的冰霜，激發同學的愛好，喚醒同學的自信念，調動同學學習的主動性，從而提高老師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思索：傳統課堂上，我們老師經常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’同學清晰、明白”，同學被動學習，而且不會有創新思維。新的教學理念是以進展同學的終生成長為理念，完全以同學為學習的主體，以開發同學學會學習為主導，老師裝作什么也不明白，讓同學自由自主的學習。

三、聽專家們的報告，明確了老師職業的祟高和神圣

老師是一個特別的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視同學為自己的孩子，到處去關愛同學，同學才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了老師的基本責任就是教書育人。

老師遠程培訓在總結篇2

炎炎夏日，學校組織老師們參與了20xx年暑期中西部農村義務教育學校老師國家級遠程培訓。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中學校老師隊伍的狀況直接關系著教育質量的提高，關系著素養教育的深化實施，關系著億萬青少年同學的健康成長，關系著中華民族的將來。我懷揣著對教育事業的追求和對同學負責的看法參與了此次培訓，仔細傾聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記；主動參與商量，結合自己教學實際進行總結和反思。幾天下來，收獲頗豐，對學校數學本質和自身數學素養等方面的熟悉都得到很大提升。

整個培訓分六個專題進行，分別為專題一是總論，專題二是“源于教材、高于教材”，專題三是數與代數，專題四是空間與圖形，專題五是統計與概率，專題六是實踐與綜合應用。整個培訓在充分調查老師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上，圍繞國家課標與自身修養、數學本質與數學素養、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓最突出的就是結合了很多教學案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內容也不空洞；大量教學實錄讓我學習起來也很感愛好，更能對比自己教學找到缺乏和改良的地方。

其一，總論和“源于教材、高于教材”部分，我們所熟識的張奠宙、史寧中和黃建弘等數學教育專家從不同角度對“國家課標與自身修養、數學本質與數學素養”進行了全面剖析和講解。特殊是數學教育家張奠宙教授以《注意數學本質、提高數學素養》為題做了兩場主講。他先從數與代數領域問題、圖形與幾何領域問題、統計與概率領域的問題、綜合與實踐活動領域問題高屋建瓴給我們闡述了數學本質的東西，同時結合實例說明白數學老師應怎樣提高自身數學素養。讓我知道了：在教學學校數學的時候，應當“源于教材，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數還知道為什么是自然數？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴格的定義，而對于學校生來說也不需要嚴格的定義？我們還應當“居高臨下，注意本質”；就像我們不僅關注分數的份數定義，還關注分數的商的定義，以及比的定義，分數是一個新的數；我們還知道分數的基本性質是一個等價性，在分數的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會到應當“總體把握，做到心中有數”；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統計聯系在一起？與此同時，我們更感覺到數學教學應當“與時俱進，富有時代特色”；就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提示我們要有“與時俱進”的目光來看學校數學。

其二，后四個專題分別從學校數學教學內容的四個板塊數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用進行了培訓。各位專家結合大量課堂實錄對如何落實國家課程標準，如何關心兒童學習數學、關心各位老師提升自己的教學實踐力量進行了精彩的講解。

首先是數與代數部分，第一個問題是“如何關心同學建立分數的初步概念”，宋老師談到要順當完成從分數的初步概念到分數“商”定義的過渡，老師在教學分數的初步概念的一開頭，就要關心同學進行“做”分數的活動，而且在整個分數的初步概念的教學階段，都應當強調這一過程，不斷地將這一過程進行壓縮和內化。其次、三個問題是例談用算術法和方程法解決問題及解決問題的教學策略。讓我知道了策略教學的最終目標是為了讓同學進展思維，把握解決問題中的各種策略，從而長效地、長久地在學習的過程中間形成獵取學問的意識，提高主動解決問題的力量，假如能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我信任，將會有更多的同學被數學的內在魅力所深深的沉醉與吸引。

其次是空間與圖形部分，第一個問題是介紹了老師如何關心同學建立關于長度的認知結構，并讓同學體驗統一的度量單位的產生的過程，我們在教學中既要貼近同學生活，又能夠表達數學學習過程，并且使用得當的現代教學媒體，會給同學的學習活動帶來一系列的良好改變，可以提高和促進學習。其次個問題是從“角的度量”看測量教學，測量是空間和圖形中一個重要的部分，而這個內容里面有許多的東西特別難，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學要擅長創設問題情境、奇妙設疑、層層深化推動、建構好測量教學的進程。第三個問題是圖形與位置教學的教學，主要要明確這部分教學的基本目標，有兩點：其一是圖形與位置的內容是進展同學空間觀念的良好載體。同學學習這一內容，就是要進展空間觀念；二是圖形與位置的學習內容，正好對應了以后學習坐標的一些學問，從學校開頭，就滲透這方面的學問，無疑是非常重要的奠基工作。

第三板塊就是統計與概率，例舉“可能性”“平均數”談了如何搞好這部分的教學。佟輝老師指出學校部分的概率與統計要求同學在詳細情境中感覺某些現象的隨機性，并用“數”來標志大事發生“可能性”的大小。而平均數是學校數學中的一塊教學內容，屬于“統計與概率”領域。數學課程標準〔試驗稿〕中把對平均數的理解分成了兩段，在中低班級學段要求通過豐富的實例理解平均數的意義，會求一組簡潔數據的平均數。而在高班級進一步熟悉平均數，除了會求一組數據的平均數外，還要求同學能對結果進行簡潔地解釋，解釋它的實際含義。平均數是一個“虛擬”的數，作為學校生，對平均數是“虛擬”的數這一點很難理解，由于“虛擬”的數很抽象。看不見摸不著。消失用小數來表示人數等在日常生活中不能用小數表示量的平均數，對同學理解平均數是一個虛擬的數是有關心的'。

第四板塊是實踐與綜合應用，先是談了“實踐與綜合應用”的現狀分析及學習內容的選擇，依據對近年來我國數學教育工對學校數學“實踐與綜合應用”相關討論的整理、對學校數學老師的訪談，以及對學校數學“實踐與綜合應用”教學活動的觀摩，以下4個系列題材可供我們選擇。第一、校內活動系列，其次、自然環境系列，第三、社區實踐系列，第四、家庭生活系列，每個系列都有具體的說明，可我們教學時參考。接著，讓我們知道了“實踐與綜合應用”學段目標的表達應當是布滿著探究性、實踐性和應用性，要隨著同學學習生活的空間的拓展而拓展，隨著同學學問、力量的提高而提高，表達出明顯的層次性。第三，這部分的內容適合于探究性的學習方式，同時對老師的課堂實施力量和同學的學習力量都提出了更高的要求。我們老師必需直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要轉變，或許開頭會影響課時內容的教學任務，影響課時教學的效率，但是從長期的觀點來看，只有通過平常教學不斷的實踐，在實踐中不斷的積累升華，我們的實施力量才會提高，同學的學習力量才會進展，探究性學習方式的應用才會進入良性進展的軌道。

老師遠程培訓在總結篇3

作為一名幼兒園老師，面對的是一群懵懂天真的孩子，要想方法教育他們、灌輸學問給他們，需要我們老師不斷更新教學觀念和教學方法。而這次遠程教育學習就給了我一次提升的好機會，使我受益良多。

一、如今的教育觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。

老師要敬重幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說起來是一些很簡單的話，看起來是一件很簡潔的事，但要做起來卻是很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以我們做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。老師以親切的話語，溫順的摩挲，讓他們喜愛去做什么，需要什么。

這樣既拉近了師幼關系，又使我們目標得以實施。

二、幼兒老師要培育終身學習的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的學問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業務素養很重要，如今的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所進展，有所進步，假如小伴侶發音清準，我益不斷訂正，只要他有點進步，我們就賜予表揚，樹立他們的自信念。四、幼兒老師培育職業美好感當我們每天都重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會出現在心頭。

可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張