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文檔簡介

五年級上冊數學說課稿-7.1誰先走-北師大版一、教學目標理解問題，能夠在日常生活中應用小學數學所學的知識解決問題；掌握兩位數加兩位數的豎式計算方法；理解并掌握問題求解的基本方法。二、教學內容兩位數加兩位數的豎式計算方法；通過思維激活、任務導向、尋找規律等方式，探究問題求解的基本方法；組織學生運用數學思維和方法解決實際生活中的問題。三、教學重點和難點教學重點：兩位數加兩位數的豎式計算方法；教學難點：任務導向和尋找規律。四、教學方法本節課采用任務與探究相結合，教學法，注重學生自主學習和教師引導學生自主探究，激發學生學習興趣，從而達到學生自我造知的目的。五、教學過程1.熱身階段：問題導入教師在黑板上提問：如果小明和小紅同時從家出發步行去學校，他們的路程都是相同的，小明平均每分鐘走兩步，小紅平均每分鐘走三步，那么誰先到達學校門口？請同學們思考。通過這個問題的導入，引出下面的學習任務。2.學習階段1：任務導向教師分別給每個學生發放一個A4紙，上面寫著一個兩位數的加數，要求學生自己設計另一個兩位數的加數，并計算出和。然后大家將計算結果填寫在黑板上的表格上。隨機選三個同學上黑板展示自己的計算和結果，并讓全班同學評價他們的計算過程和答案是否正確。通過這個任務的開展，讓學生感受到豎式計算的直觀感受，引導學生找出豎式計算的規律。3.學習階段2：尋找規律教師出示一個兩位數的加法算式，要求學生在思考后說出計算方法，并進行豎式計算。通過展示多個加法算式，引導學生總結出兩位數加兩位數的豎式計算方法，強調位值對齊原則和進位原則。4.學習階段3：問題解決教師提出新的問題：如果現在小明和小紅在同一個位置，同時到學校，他們一起奔跑，小明平均每分鐘可以跑4米，小紅平均每分鐘可以跑6米，那么誰先到達學校門口？學生根據自己所學過的知識，討論并提出解決問題的思路。教師引導學生找到問題求解的基本方法：理解問題關鍵信息，明確問題的求解目標，尋找問題的解決方法，表達問題的求解過程和答案。5.課堂作業對課堂上講解過的兩位數加兩位數的豎式計算方法進行練習；給出以下問題的解答：小明和小紅在同一位置，同時出發到學校，小明平均每分鐘走3步，小紅平均每分鐘走4步，誰先到達學校門口？請用文字敘述求解過程。六、教學反思通過一個半小時的教學實踐，學生在學習過程中體驗到了思維的發現和創新，理性的思考是學生發現問題，解決問題的重要的關鍵。通過任務探究和尋找

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