PAGE1蘇少版四年級上冊美術教學案教學基本信息課題會說話的手（一）主備人授課時間月日類型造型·表現課時2課時授課人總第31課時教學背景分析教學內容：本課屬于“造型·表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生的學習興趣，引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。本課分2課時教學，第一課時寫生手，第二課時手形彩繪。本節課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養創造能力。學生情況：小學四年級的學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。教學方式、手段：通過猜一猜、看一看、擺一擺、畫一畫、夸一夸五個環節完成本課。教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學目標知識與技能目標：認識手的結構，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。過程與方法目標：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結構，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業手的不同。學生進行寫生，能用線描的方式表現手。情感、態度與價值觀目標：培養學生仔細觀察的習慣，進一步了解自己的手。教學重難點教學重點：仔細觀察手，用線描的方法表現不同姿態的手。教學難點：準確把握手的基本結構并表現出來。教學設計教學改進一、猜一猜1.猜謎語。教師：同學們,老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。”猜猜是什么呀？學生自由回答。(教師板書課題：手)2.猜手語。教師：你可別小看這個手，它可會說話哦！不信？那我們試試。（教師通過手表示“OK”“停止”“過來”“真棒”等簡單手型語，讓學生猜猜是什么意思？）教師：同學們，你們看老師沒有騙你吧，手是會說話的！教師補充板書課題：會說話的手設計意圖：通過猜一猜的形式，活躍課堂氣氛。拉近學生和學習內容之間的距離。通過猜謎語，揭示本課學習主題；通過猜手語，揭示本課主題的多重含義。二、看一看1.看形狀。教師：同學們，舉起自己的一只小手，看看，這五個伙伴，哪個是最高的，哪個是最胖的，哪兩個看起來差不多高，哪一個是最瘦的？（教師引導學生觀察手，說說手指的長短胖瘦，認識不同手指的名字。）2.看紋理。教師：同學們，拿起桌上的放大鏡，看看自己的手心和手背，說說你看到了什么？跟同桌比比有什么不一樣的地方？教師：請同學們在老師準備好的手型框內，畫上你看到的線條和紋理。（學生進行小練習，教師進行引導，啟發學生想象。）3.看不同。（教師借助現代教學媒體，展示不同年齡、職業手的圖片。）教師：同學們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？教師：同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。設計意圖：通過看一看，引導學生學會觀察對象，特別是觀察細節的能力。通過看形狀，認識手指的不同；通過看紋理，認識手面的不同；通過看不同，了解不同年齡、職業手的不同蘇少版四年級上冊美術教學案教學基本信息課題會說話的手（一）主備人授課時間月日類型造型·表現課時2課時授課人總第32課時教學背景分析教學內容：本課屬于“造型·表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生的學習興趣，引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。本課分2課時教學，第一課時寫生手，第二課時手形彩繪。本節課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養創造能力。學生情況：小學四年級的學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。教學方式、手段：通過猜一猜、看一看、擺一擺、畫一畫、夸一夸五個環節完成本課。教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學目標知識與技能目標：認識手的結構，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。過程與方法目標：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結構，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業手的不同。學生進行寫生，能用線描的方式表現手。情感、態度與價值觀目標：培養學生仔細觀察的習慣，進一步了解自己的手。教學重難點教學重點：仔細觀察手，用線描的方法表現不同姿態的手。教學難點：準確把握手的基本結構并表現出來。教學設計教學改進三、擺一擺1.學擺手勢。教師：同學們，我們的手很靈活，能做出各種手勢。（教師出示手勢圖片，師生一起來模仿）2.組內交流。教師：同學們，其實在生活中我們常用手勢說話，請小組同學之間用小手說說話。3.合作拼擺。教師：同學們，有時一個人的力量是不夠的，能不能用幾個小朋友一起拼擺一些有趣的組合圖形，你們看，就像他們一樣，你們能做到嗎？設計意圖：通過擺一擺，讓學生感受手的靈活和手型的多變。為進一步寫生創作并激發想象做好鋪墊。四、畫一畫1.教師示范。（教師示范，總結手的結構特點。）2.學生練習。教師：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。教師：學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。（學生練習，教師巡回指導，播放輕音樂。）設計意圖：通過畫一畫的環節，引導學生認識手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。五、夸一夸（完成作業后，教師及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。）1．誰來夸夸自己的畫？（自評）2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）3．教師小結性評價：展示評議一些有代表