中等職業學校體育教學現狀及對策淺析獲獎科研報告體育教學模式隨著學校體育改革的深入發展，在創新中不斷逐漸改善，但中等職業學校（以下簡稱“中職學校”）體育教學過程中仍存在著許多需要改善的缺點和解決的問題。本文根據中職學校體育教學的現狀進行分析調查，對中職學校體育教學提出了明確的課程定位，這其中包括：減少理論課程的課時，改變體育教師的教學觀，改進其教學模式，豐富課堂教學內容，構建完整的科學評價體系，深化體育教學改革。

一、中職學校體育教育教學現狀分析

中職學校的學生（以下簡稱中職生）受職前教育，專業知識是技術性的，自主操作要求很高。但是，文化知識具有特殊性。與普通大學接觸的文化教育不同，難度和涉及的方面必須降級到一定程度。中職生接受學校最后一期體育教育，但這一時期體育教育的現狀并不令人滿意。

1、理論知識較多

中職生的文化教育相對簡單而薄弱。對他們來說，有些學生沒有耐心聽相關理論知識的解釋，更熱衷于戶外活動。然而，中等學校體育教學中存在著大量的理論知識、“綱要”和“計劃”，嚴重抑制了學生的鍛煉積極性和興趣，阻礙了體育教學。它違背了培養復合型人才、增強學生體質的目標，使體育教學難以融入職業教育實踐課程體系。

2、體育教師思想觀念陳舊

社會上有一句諺語：體育教師是最舒適、最舒適的教師職業。這句話的準確性是不可研究的，但它從一個方面反映了體育教師只負責體育鍛煉，不起其他作用。事實上，學生對老師有一種距離感。此時，體育老師必須了解學生，掌握他們的動向，做朋友和長輩，正確引導他們的錯誤行為或思想。然而，在當前形勢下，中等專業體育教師在這一點上做得還不夠好。

3、教學內容單一乏味

由于經費和場地的限制，一些中職學校的體育教育不能全面展示學生的體育活動，但中職學校的體育教學不僅缺乏設備，而且教學內容枯燥。不能談學生對運動的興趣，簡單的球類運動不能完全滿足學生的需要。如果教學內容沒有得到改善，只有更多的學生會失去鍛煉的興趣，所倡導的“快樂體育”將不復存在。

二、中職學校體育教育教學對策研究

1、提高體育教師的素質

體育教師是中職院校體育教學的主要傳授者，因此，體育教學中素質教育的實施效果都和教師的道德修養、心理素質和專業水平有著直接影響。體育教師作為體育教育的引領者，應該要有著在體育教育活動中要貫徹教師的主導和價值屬性等認知，完成社會賦予的職業教育任務。為此，體育教師要有較強的授課能力和健全的身心、具備較高的政治思想觀念、良好的個人文化素養人格、和睦的人際關系以及開闊的個人眼界；在教學中不斷提高自身綜合素質，做一位掌握教育實踐活動、以智力為核心、體育知識和技能扎實的專業技術型教師；更重要的是在體育教學過程中實現以培養多層次、多類型、創新型、有個性的高素質國家人才為目的。綜上所述，體育教師若想在教學過程中潛移默化地指導影響學生，首先要提升個人的自身素質。不僅如此，體育教師還需不斷自我提升，體育專業知識和教育科學理論要牢固于心。因為他們只有透徹地理解和掌握所教授科目的全部內容并熟練運用，才能及時向學生傳授新的知識內容。

2、在快樂體育中實施課堂教學

快樂體育教學是師生快樂地從事體育活動，在活動過程中重視每一項運動的獨特樂趣的教學方式；也是將運動中特有的興趣為目標和學習的運動，營造出興奮、活潑和愉悅的氛圍。在這個教學過程中，體育教師合理運用教材和工具，根據恰當的教學方案，讓學生在學習中享受成功的感覺，體驗愉快的經歷，在另一方面也培養了學生學習知識、培養情感的目的。體育教學過程中實行快樂體育，不僅能讓學生在追求快樂的過程中體會愉快的氛圍，也進一步促進體育教育的有效發展。

激發學生的學習興趣是實施快樂體育教學的前提，而其中最重要的條件是營造良好活躍的課堂氛圍，這也是吸引學生學習的前提。二是教師應認真設計教學，因為教學手段的安排合理，直接影響學生的興趣和學習效果。再次，教師應遵循人體的功能，實踐和休息是合理的和交替的。將游戲和外展培訓應用于體育教育。

3、在體育教學中注重課堂調控

由于教學要求的特殊性，中職院校學生容易將體育作為一門選修課。因此，體育教師應該善于掌握學生的心理，有效調節課堂。通過對自我的探討，從而來糾正教學中出現的偏差和錯誤，使師生之間的信息交流不間斷，實現最優化教學模式。根據以上觀點，體育教師要實現課堂調節自如，教學效率提升，熟練掌握學生的學習心理等目標，可以采取以下方法。

第一，體育教師要學會觀察學生表達的變化，能夠自如的掌控課堂時時情況。教師的教學活動是否適應學生，可以反映在學生的實際的表情狀態上。如果學生上課注意力集中，過程中情緒高漲，表示體育教師的教學模式引起了學生的學習興趣和求知欲。如果學生上課過程中注意力不集中，說明體育教師的講解和演示并沒有吸引到學生，這時體育教師應該及時改變上課的模式，調整講解和演示的節奏，課后及時完善教學內容和方案。如果學生表現出困惑或懦弱，說明他們在學習和實踐中存在困難，面對這種情況體育教師必須及時調整上課模式，或改變訓練方法，或減輕運動難度，或對學生進行誘導試訓練，從而改變被動的教學訓練場面。

第二，體育教師要及時反饋學生上課的實際狀態，明確學生上課的學習目標及方向，進而掌握授課進度。教師和學生在通過實際訓練過程中，能夠及時發現上課過程中自身存在的問題，進而不斷加強訓練并完善。

第三，體育教師在課堂教學過程中應及時對學生的實際訓練以及行為進行評價，進而控制課堂上課節奏。在這個過程中，教師要注意對學生做出及時、恰當、公正的評價，這是基本的，也是有效的調控方式。對于提出問題的學生，體育教師應當及時回復并指導，并幫助學生指出不足，完善動作。

通過以上體育教學方式，學生才會積極參與到體育授課過程中來，不斷完善對自身的認知，獲得自信，奠定了中職院校體育教學的有效性。

三、總結

體育教學對于提高學生的綜合素