新時期中學管理創新的探索與實踐獲獎科研報告近年來，福建省連城縣第二中學結合新時期學校的發展特點和新課程理念，運用先進的教育理論，對學校管理進行了深入的探索、大膽的創新和實踐，促進了學校教育教學和教研的持續發展，取得了良好的成績。

一、學校管理突出嚴慈相濟、文化育人

學校工作無小事，校園處處是教育。在學校管理中，無論是用人還是管物與理財，都應考慮到管理行為有可能產生的教育影響和起到的教育作用。

一流的學?？课幕?。多年來，連城縣第二中學大力推行人文管理，崇尚以文育人，以德化人。學校圍繞立德樹人，注重培育和傳承“自強不息、永不服輸、堅韌不拔”的“二中人”精神，努力讓它成為師生共同的信念和自覺的文化追求。在實踐過程中，學校重視培育優良的校園文化，將學校大門前長長的圍墻設計成“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節、恕、勇、讓”的中華傳統文化德育墻;在學校大門內側的屏風上赫然寫有“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。學校堅持立德樹人，積極開展中華民族傳統美德教育，并根據新時期的特點不斷豐富其內涵;積極開展“孝”“信”“勇”德育主題實踐活動，并努力將其打造成學校的品牌德育項目。

此外，學校還以素質教育為基點，以傳統節日為契機，開展富有特色的校園文化活動和社會實踐活動。如以春節、勞動節等重大節日為契機，開展豐富多彩的校園文化活動;借助學生會、團委、校園廣播站等陣地的建設，開展有利于學生身心健康的系列活動;通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳和各種文體活動，引導學生正確認識中華優秀傳統文化，培養學生的集體榮譽感和團結、進取、拼搏的精神。

二、學校管理突出以情感人、以德化人

情感管理是一種非常重要的管理方式。在學校管理中，要營造一種和諧的家庭氛圍，讓學校成為師生精神的家園、幸福的樂園。例如，學校積極響應國家精準扶貧政策，幫助家庭貧困學生。每年開學之時，學校領導會對貧困學生進行摸排走訪，鼓勵他們積極申請減免學費。近年來，學校高中學生享受減免學費政策和國家資助兩項助學的人數均占學生總數的11%。目前，有越來越多的社會團體、校友關心支持學校教育事業的發展，扶助了許多品學兼優但家庭經濟困難的學生，助力他們茁壯成長、健康成才。

學校還重視美化校園環境，積極籌措資金，改善教師的工作與生活條件，讓他們能愉快地投入到教育教學工作中;為退休教師舉行歡送會，贈送紀念品，讓他們懷著美好的回憶離開工作崗位;關心教師的家庭生活和青年教師的婚姻大事;定期組織在職教師和退休教師進行健康檢查，并組織教師開展體育鍛煉和趣味文娛活動，減輕教師的壓力，增強教師的體質和教師隊伍的凝聚力。

三、學校管理突出落實課程、特色發展

學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，大力發展素質教育，促進學生全面發展。積極落實國家課程和地方課程，不斷開發能體現體驗性、探究性、實踐性特征的校本課程，充分利用各學科的課程資源，依托學科教學，組織學生開展多種形式的綜合實踐、研究性學習和興趣小組等活動，為培養和發展學生的興趣愛好和個性特長奠基。學校高度重視教學研究，大力推動“打造‘雙育辦學特色，促進學生素質全面發展”“連城客家民俗文化與思想品德教學”“建設以傳統文化為內涵的特色學校的研究與實踐”等課題的研究，促進師生共同發展。

如今，學校已是全國棒壘球實驗校、全國足球特色基地校、省市縣三級體育特色校、省級音樂美術課題實驗校。結合特色體藝項目，學校努力辦好校本課程，不斷凸顯和強化體藝辦學特色，取得了顯著的成績。例如，學校男子排球隊代表龍巖市參加福建省第15屆運動會青少年排球賽并獲得金牌。近幾年，學校已有兩百多名學生被中央民族大學、中央美院、北京體育大學、廣州中醫藥大學、廈門大學等國內知名高校錄取。學校還開發了足球、棒壘球、排球、客家山歌、十蕃音樂、木偶、攝影等具有自身優勢和獨具特色的項目，并將其納入學校課程。學校通過挖掘和發展校本化的課內外活動課程，使學生的身心素質、道德和學業表現、科學與藝術素養均達到了較高的水平，也使學校的辦學特色更加凸顯。

四、學校管理突出團隊建設、機制創新

學校管理和建設的實質，是促進學校的自主發展。近年來，“二中人”不斷深入思考和探索管理制度的建設和管理方法的創新，以及如何從外控管理走向自主管理的問題。針對管理層級多、班級多、師生人數多的特點，學校不斷加強管理創新和管理團隊的建設。

實行年級主任負責制，加強初高中六個年級領導班子的建設;年級主任由年富力強的處室主任或副主任擔任，校級領導協助年級管理;定期召開年級工作匯報會和經驗交流會，促進年級主任管理水平的提高;采取“走出去、請進來”的策略，讓六個年級主任與名校長結對子，并聘請省、市、縣各級名校長到學校講座，開闊年級主任的視野，提升年級主任的管理水平;細化管理配套制度，協調處理好處室與各年級的關系，做到管理職能分明、管理責任落實;以教代會的方式，改變教學常規、年度績效和評優評先的傳統做法，創新年級教師綜合量化考評機制。

例如，為進一步發揮精細化管理的考核功能與作用，加強對教師教學常規執行情況的考核，注重完善業績考評、過程性評價、學生滿意度調查等多項考核機制;為進一步發揮教職工評優評先工作的激勵功能，結合新的績效工資改革制度，不斷修訂和完善“學校教師綜合考評、績效考核方案”和各項規章制度;教師年度考核更加突出原則性與人文關懷相結合的策略，堅持“向一線教師傾斜，向責重者傾斜，向績優者傾斜”，并適當向老教師傾斜，形成科學高效并富有人情味的激勵機制。通過對管理機制的創新和管理規律的探尋，學校全體師生的精氣神有了明顯的改善，教育教學質量不斷提高。