掌握拼讀拼寫秘訣學英語優秀獲獎科研論文先說一個關于英語的笑話。

曾經有一個國際考察團，前往山東萊蕪考察中國人英文普及情況。

考察團當然知道，如果按照相關人員安排的既定路線走，得到的情況并不一定真實，因此，中途臨時改變路線，直驅遠離市區、一個極偏僻的小山村。

正午時分，考察團走進一座農家小院，院里只有一位老太太，正抱著貓坐在椅子上曬太陽，看見進來一伙“大鼻子”，忙起身迎接。

隨行翻譯走上前去，問道：“大娘，你干什么呢？”

老太太心想，你不是長著眼嗎？干什么不都看見了嗎？還明知故問。于是隨口答道：“鼓搗貓呢（GoodMorning）。”

老外一聽大喜，暗忖了不得，山村老太太都會說英語。于是非常高興地送給老太太一份小禮物。

老太太接過一看，不過是一件普通的小飾品，心想，外國人的東西也不過如此，就不以為然地叨咕了一句：“俺萊蕪有（Iloveyou）?！?/p>

老外聽了，高興極了，上去就要和老太太擁抱。

男女相抱，成何體統！老太太一看大鼻子的架勢，有點急了，雙手舉貓，對貓說道：“撓，撓他（No，not）?！?/p>

考察團于是得出結論：連最偏遠山村的老太太，英語都說得如此溜，英語在中國確實得到了廣泛的普及！

笑話歸笑話，但是不得不說，當今社會，學好英語還是很有用的。對中小學生來說，英語就更重要了，它是一門重要的課程，在中考、高考中占的權重和語文、數學是一樣的，如果英語學不好，中、高考想獲個頭彩是不可能的。

但是，我們不少學生，卻對學英語發怵，一說英語就頭痛，而且隨著年級的升高，越學越不愿學，越學成績越差。原因不是英語難學，而是沒有掌握正確的英語學習方法。

不少孩子學英語，全靠死記硬背，這樣做，在小學低年級時還能應付，但隨著年級升高，單詞越來越長，句子越來越復雜，一個單詞就有十幾個字母，一句話就能寫滿一頁紙，再靠死記硬背就不靈了。因此，一看到英語課文，滿眼都是游來游去的“小蝌蚪”，眼就花了，頭就痛了，根本就看不下去了。

要讓孩子學好英語，入門最重要。這個入門首先就是學會英語拼讀和拼寫。

現在很多孩子初學英語，都有一個習慣，就是用漢語讀音去讀英語，就像開頭笑話中的老太太那樣，在“GoodMorning”下方注上“鼓搗貓呢”，在“Iloveyou”下面標注上“俺萊蕪有”的讀音，把“star”讀成“死打”，把“dress”讀成“拽死”。這樣，讀音不準，記住一個單詞的讀音和寫法在腦子中便是：一會兒是英文單詞，一會兒是組成單詞的字母，一會兒是“火星文”的讀音，一會兒是與這個英語單詞相對應的漢語含義，一會兒還要在腦子將其轉換成形象的實物或動作……就一個小小的英語單詞，卻要耗費大量的精力，占據大量的“腦力資源”，孩子這樣學英語當然就費勁了！

實際上，英語和漢語比較起來，英語學起來更省事。

漢字是象形文字，讀音和文字的寫法沒有直接的關聯，“看其字無法知其音”。如“李”這個字，僅從寫法上你不能推測它的讀音，于是，為了便于人們學習，又發明創造出了漢語拼音，來彌補漢字這個缺陷，拼作“li”。

而英語，是一種拼音文字，拼音文字的特點就是文字和讀音基本上是合而為一，也就是說，英語單詞是“見其字可知其音”。如“like”讀作/laik/，字母“l”就讀/l/，字母“I”就讀/ai/，字母“k”，就讀/k/，在這個單詞里，字母“e”不發音。從中大家也會發現，世界上語言再多，其基本發音都差不多，漢語有韻母和聲母，英語有輔音和元音，日語有平假名和片假名，讀的時候，都類似于漢語的聲母和韻母相拼。

而且我們也可發現，英語中的輔音和漢語中的聲母大致是相互對應的，這是因為，我們現行的漢語拼音方案，特別是聲母其實就是借助了英語字母的發音，用這個字母的英語讀音加以改造而成的，比如b、p、m、f、d、t、n、l，我們漢語拼音的聲母，與其在英語單詞中這個字母的讀音是相近的;而英語的5個元音字母，其發音也是有規律的，比如“a”，在開音節單詞中發/ei/，如face/feis/、cake/keik/等，在閉音節中發/?/，比如bag/b?g/、cat/k?t/等，而這個開音節和閉音節，也有一個明顯的標志來區別，就是開音節后面一般都有一個不發音的字母“e”，閉音節的單詞則大多短小精悍。

因此，我認為小孩子初學英語，千萬要注意，不要讓他用“火星文”標注讀音，也不要讓他用漢語拼音來標注讀音，但可以讓他們將漢語拼音的拼法及部分讀法遷移到英語讀音中去，只要把握住了英語字母的發音規律和拼讀規則，一個英語單詞，你即便第一次見，也可以大致推測出它的讀音（這有點像中國形聲字的讀字邊），而且，不僅會讀，還能很自然地寫出來，比如“like”，教孩子們寫的時候，不要說“like”是由字母“l-i-k-e”組成的，而讓孩子一邊讀/laik/一邊寫，讓他在腦中形成，就/l/寫出來就是“l”，/ai/寫出來就是“i”，/k/寫出來就是“k”，至于末尾的“e”，我想，孩子們讀的時候，早就注意到了，很自然地就會把它寫在后面，而且如果對拼讀規則熟悉了，就更不會忘寫了！

只有讓孩子掌握了英語的這些發音和拼讀規則，孩子學起英語來才會輕松。

但值得注意的是，對低年級孩子來說，我們不能直接告訴他這些拼讀規則，而是要想法讓他感悟，通過漢語拼音的遷移與學過的英語單詞進行比較，在孩子英語詞量不斷累積的基礎上，從中感悟、總結出這些規則。如果沒有一定的單詞量作為基礎，僅是讓孩子死記硬背這些規則是沒有用的，不但沒用，反而會對孩子學習造成“負遷移”——遇到一個單詞，不是直接去讀，而是要先回想一下“規則”，那樣，就增強了孩子學習的負擔。

英語拼讀規則，不是光靠腦子死記，而是非讀不可的，“一個單詞讀十遍，不寫也能記得牢”。孩子學英語，一定要大聲讀出來，讀的時候，腦中要想著單詞的形狀（注意，是字母的形狀，而非字母的讀法），手指可以“數空”寫，這樣，讓孩子自我感悟、總結出的發音和拼讀規則，就會刻印在腦子里，融化在血液中，成為孩子自身英語素質的一個有機