深化以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為突出特色的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探究獲獎科研報告摘

要：藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新培養(yǎng)教學模式的研究是基于校內(nèi)各學科專業(yè)間的新形式課程模式的建設(shè)，更在學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有著廣闊的前景，在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程方面處于基礎(chǔ)階段。在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的今天，尤其是我國在加入世界貿(mào)易組織后經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會就業(yè)市場對設(shè)計技術(shù)應(yīng)用人才大量需求的驅(qū)動下，我省各高校辦學規(guī)模逐年擴大，與現(xiàn)今規(guī)模的快速擴張相比，藝術(shù)院校辦學思路、教育質(zhì)量、以及人才培養(yǎng)目標與模式等發(fā)展明顯滯后，傳統(tǒng)的形式還比較陳舊，實踐環(huán)節(jié)相比較薄弱，造成學生實際動手能力不強、學生創(chuàng)新意識落后，創(chuàng)意策略匱乏，與市場脫節(jié)等問題嚴重存在。一定程度上與用人單位存在脫節(jié)，根據(jù)近幾年對于畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)生的就業(yè)能力較弱，因此，有必要在專業(yè)創(chuàng)新理念和教學模式上進行一系列的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;創(chuàng)新型;人才培養(yǎng)

一、國內(nèi)外相關(guān)研究的動態(tài);

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，加快經(jīng)濟全球化和一體化的發(fā)展趨勢，較高的社會需求的各類人才、質(zhì)量和數(shù)量也越來越多，這將不可避免地推動高校改革人才培養(yǎng)的模式，來適應(yīng)社會的需求。此外，人才培養(yǎng)規(guī)格也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，高等教育也從精英階段進入了大眾化階段。深化產(chǎn)學結(jié)合已成為國家教育改革和人才發(fā)展的總體制度安排。在高等教育分類發(fā)展的背景下，我院應(yīng)抓住深化產(chǎn)學結(jié)合的有利時機，推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，采取以生產(chǎn)教學為核心的機制，加強產(chǎn)學結(jié)合的建設(shè)，構(gòu)建深度整合的人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化雙師型教師隊伍。完善質(zhì)量保障體系，有效打破地方本科院校在校定位、應(yīng)用型師資隊伍、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面存在的問題和困難，全面提高教育質(zhì)量發(fā)展。

二、主要解決問題

1、構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人的多元化平臺

首先，必須建立產(chǎn)學研一體化的實驗實訓基地

積極配合知名企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)導者建立實驗室和實訓基地（校內(nèi)外），介紹企業(yè)的科研和生產(chǎn)基地，并建立一個實驗室和培訓中心于一體的實訓基地。

其次是建立就業(yè)和人才儲備基地。

通過組織短期就業(yè)和人才培訓，參與頂崗實習，并推薦畢業(yè)生到合作企業(yè)，我們可以通過人才來促進行業(yè)和企業(yè)，最終建立一個平臺。

第三是技術(shù)與培訓的聯(lián)合研究與開發(fā)

依托產(chǎn)學結(jié)合的平臺，將企業(yè)的真實研發(fā)項目引入到實訓課程中，將項目的實施轉(zhuǎn)化為企業(yè)課程的內(nèi)容。學校應(yīng)積極申請與企業(yè)聯(lián)合項目，鼓勵教師承接企業(yè)技術(shù)開發(fā)項目，并將這些成果轉(zhuǎn)化為教學資源。促進學校科研成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化與企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的同步發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)學研的深度整合。聯(lián)合培訓企業(yè)員工，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)人員和一線工人的需要，開展技術(shù)管理知識和專業(yè)理論培訓，為需要提升自身學歷的企業(yè)員工提供持續(xù)的培訓。

2、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

（1）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

高等院校應(yīng)積極邀請政府部門、行業(yè)協(xié)會和合作企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)目標和規(guī)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，制定以學生未來發(fā)展為中心的人才培養(yǎng)方案，試行并實施產(chǎn)學結(jié)合的對接平臺。

（2）調(diào)整人才培養(yǎng)計劃

建立產(chǎn)學研一體化的課程銜接體系。調(diào)整和優(yōu)化課程體系，促進校企在課程、課程資源、課程內(nèi)容等方面的對接，形成緊密聯(lián)系、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的產(chǎn)學結(jié)合課程體系。

（3）積極推進課程模塊化建設(shè)

在全面市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合和優(yōu)化課程體系，使普通義務(wù)教育課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)實踐課程等類型與行業(yè)實際相適應(yīng)。專業(yè)方向組合領(lǐng)域的選擇應(yīng)通過模塊化設(shè)置形成多樣化，以便將來為學生選擇專業(yè)、產(chǎn)業(yè)定位以及就業(yè)導向提供更好的資源。聯(lián)機開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。

（4）加強教師實踐能力

選拔優(yōu)秀專業(yè)教師和一流的企業(yè)專家參與產(chǎn)學結(jié)合的實踐課程的編寫和教學，促進校企聯(lián)動開放課程的共同發(fā)展豐富課程結(jié)構(gòu)。高等院校應(yīng)積極配合企業(yè)分解學生的專業(yè)素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合業(yè)務(wù)能力。

三、創(chuàng)新點

1、轉(zhuǎn)變教學理念，強化實踐教學，培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才，可以開展學校教學應(yīng)用論壇建設(shè)，從內(nèi)到外的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)學科具有突出的實踐性，必須注重學生，重視分階段實踐課程的銜接，突出專業(yè)實踐教學的特點。根據(jù)學校的教學培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，我們必須加強人才培養(yǎng)模式的改革，例如調(diào)整人才培養(yǎng)方案，可以把進入一年級學生進行基礎(chǔ)知識培訓階段，二年級和三年級進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，也就是同企業(yè)結(jié)合，給學生提供更多的實踐機會，高年級進入創(chuàng)新訓練應(yīng)用階段，通過彼此形成一個專業(yè)實踐體系的完整周期，讓查漏補缺在實踐中進行多次的訓練，促進學生的實踐能力的和諧發(fā)展，從而提高實踐能力和研究能力。

2、構(gòu)建適合專業(yè)的舞臺互動式實踐教學體系，突出藝術(shù)學科實踐教學的專業(yè)特色，滿足不同層次教學的需要。

3、搭建各種實踐教學平臺，加強校內(nèi)外結(jié)合，促進產(chǎn)、研的有機結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力和實戰(zhàn)能力，真正培養(yǎng)協(xié)同育人為突出特色的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

四、應(yīng)用效果

本成果在院系得到全面的推廣應(yīng)用.院系遵循本專業(yè)倡導的實踐教學創(chuàng)新理念，依據(jù)各自學科專業(yè)的不同特點，建構(gòu)各具特色的新型實踐教學體系。并按照協(xié)同育人的要求，將實踐教學體系有機融入各學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，從而依托院系陸續(xù)建設(shè)的各種運行平臺，大膽嘗試制度創(chuàng)新，在實踐教學的三個子系統(tǒng)內(nèi)開展了形式多樣內(nèi)容豐富的實踐教學活動，探索出富有專業(yè)特色的多種“實踐教學模式”，取得了明顯成效。

在我們學院形成了日趨完善的“賽學創(chuàng)”模式，通過組織參加各類競賽，激發(fā)學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在提高比賽成績的同時，有效培育和增強了學生的競爭意識、創(chuàng)新意識和團隊合作意識，經(jīng)過這幾年的探索，形成了專任教師與企業(yè)混合、理論教學與實踐教學混合、實驗室與企業(yè)現(xiàn)場混合的模式，培養(yǎng)了學生能適應(yīng)于企業(yè)需求的專業(yè)技能和綜合能力。個工作室結(jié)合其學科特點，并結(jié)合該系教師科研能力強、科研項目多的有利條件，形成了“以科研促教學”為特色的實踐教學模式，把實踐教學模式濃縮為“一個定位