PAGEPAGE1讀《最好的家長》有感第一篇：讀《最好的家長》有感遇見教育的另一半——讀《最好的家長》有感我經常把教育比作是一條河，老師在河東，學生在河西，我們的共同目標是一同踏入這條河流，一同品嘗河水的甘甜。我曾經固執地以為孩子的教育是老師和學校的重要責任，與家長的聯系甚微。直到讀到李鎮西《做最好的家長》一書中的一段話讓我恍然大悟：“每一屆新生入學，在第一次家長會上，我都會對家長們說，我們是同事關系。我們也許在社會角色，專業知識，性格特征，氣質修養等等方面都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對象也完全一致，那就是你的孩子。”原來，教育的確是一條河，只是并不是教師和孩子在河中央的相見，而是家長領著孩子與教室的相見。一．一個好老師也是一個好家長李鎮西曾經寫過《做最好的老師》，只有不折不扣的好教師才會擁有“做到最好”這樣的信念；只有不折不扣的好教師才能百分百地理解孩子與家長；只有不折不扣的好教師才能以對待兒女的姿態對待自己的學生。因為在成為一名好教師的過程中，他也在向成為最好的家長而努力。一直以來，一直有這樣的想法，老師的孩子一般有兩種情況：一是被教育得很好，非常杰出，我們便會說不愧是老師的孩子，對他們的要求自然嚴格；另一種情況，老師對自己的孩子很是縱容，我們便會說，教室教了那么多的學生，深知學生的苦處，于是對自己的孩子則采取不同的教育方式。這兩種情況在我們身邊也屢見不鮮。其實，處理教師和家長這雙重身份是一門很深奧的學問。當教育的一半與另一半時刻交替時，他們就不知自己應當站在怎樣的角度來行使自己的教育權利了。我認為，一個好老師，首先要是一個好家長。只有他能夠正確處理最近的教育，才有資格去教導別人。李鎮西在書中無比自豪地說：我一直把女兒作為我的第一教育成果。我的名片背后羅列著我的“主要作品”，是這樣寫的——“一個美麗而善良的女兒，數以千計合格的中學生，十多本受讀者歡迎的著作。他就是在隨處可見的學校和家庭教育中不斷正視和提高了自己。二．一個好家長也是一個好老師我并不否認，老師對孩子的愛與家長對孩子的愛是不一樣的，因此他們的教育也自然會有所不同。前者是先有專業后有實踐，而后者只能憑著一腔發自天性的愛在實踐中越發地專業了。家長是孩子的第一任老師，他們的責任感隨著孩子的成長而成長。我曾看過小說家池莉所寫的有關教育她女兒的書《來吧，孩子》。作家筆下的教育更加讓人動容，她可以用很真切的語言向讀者傳達真實的想法。她說：“孩子出生的時候，醫生在第一時間，把她的小腳丫子印在了病歷上。我當時就像欣賞一朵花，一朵從自己生命里開放出來的世界上獨一無二的花，那個浪漫和新奇啊。后來，一月月，一年年。孩子的小腳不斷長大。某一天我替她這雙大腳剪指甲，發覺浪漫和新奇再也沒有了，這熟悉的一雙大腳讓我心里竟然全部都是沉甸甸的責任感。”家長對自己的責任也是非常珍視的，他們總是希望通過自己的努力可以成為最好的家長，然后給孩子帶來最好的未來。李鎮西指出，可以毫不夸張地說，中國的家長從來沒有像現在這樣重視孩子的學習成績或各種能力的提高；同樣可以毫不夸張地說，中國的家長從來沒有像現在這樣忽視孩子的道德培養。這是一個很嚴重的問題，在這樣的情況下，家長似乎對自己的教育真正職責所在的理解有所偏差。家長是孩子一生的老師，應當站在一個更加高遠的角度去考慮自己怎樣的言行和態度才能成就一段可持續的教育。我們也向往盧梭筆下的愛彌兒一樣一生只從一位老師，但現實的教育就是這樣，學校的老師總是過了幾年就會更換，在每一段的過渡期，家長就應毫不猶豫地為孩子填補哪怕是一丁點的精神上的空缺。家長更大的作用在于輔佐，就如池莉說得那樣：我希望，我和我的孩子在一起，永遠都不是我呼喝她去做什么，而是她告訴我她要做什么。我的責任，就是潤滑她，疏通她，為她創造想做什么的心理條件。三．將合作進行到底教育從來都不是單方面的事情，無論是教師還是家長，不僅要完成自己的使命，同時也要努力使自己與教育的另一半相融合，呈現完整的教育體系。從理論上說，教師會更偏于關注學生的短期發展。他們最重要的任務就是在任教的短短幾年內讓學生有所得，而成績就是最好的證明；而家長則會更偏于關注孩子的長期發展，一生的進步。這兩個角度本有所沖突。但就現實來說，很多家長“主動協調”了這一矛盾，他們只關注孩子的分數和成績，最終導致教育天平的嚴重失衡。這便不再是雙方面的家庭教育和學校教育的合作，反倒是家庭教育對學校教育的一種趨炎附勢，甚至是妥協。每個老師都應將家長看作是自己的“同事”，每個家長也都應將自己看作是孩子的“副班主任”，老師和家長共同創造的偉大事業就是孩子的前程和發展。在教育上，教師和家長的共同座右銘應當是：做最好的老師，做最好的家長。在教育的河流中，既然遇見了另一半，就讓我們將合作進行到底，攜手奔騰匯入大海吧。第二篇：讀《做最好的家長〉有感最近，讀了一本書，叫《做最好的家長》――李鎮西教養女兒手記受益非淺。他的觀點：家長也是教育者。這是很正確的。人的一生，主要取決于三點，第一，父母對自己的教育第二，自身的努力與天賦第三，在學校所受的教育李老師的女兒也是一個很普通的孩子，但是最后成為一個較優秀的大學生，后留學法國。觀點一：每個孩子的成長都只有一次，所以父母要珍惜，懷著感動和愛心和孩子一路同行，一起成長。觀點二：引導孩子自己激勵自己，特別是在孩子剛進新的環境不適應的時候，應當給孩子以安慰和鼓勵。觀點三：讓孩子樹立自己和自己比進步的學習觀點，讓他輕裝上陣。觀點四：有時候，一本勵志的書，會上孩子精神為之一振。也可請親友協導孩子。觀點五：跟孩子一起讀書學習。有利于形成良好的學習氛圍。觀點六：以自己的鎮定讓孩子沉住氣，以平常心面對整個高考的過程。觀點七：在成績方面，要談化高考前任何一次模擬考試的成績，不要因孩子的成績而責罵孩子。觀點八：不要過多干預孩子的學習，應當無為而治，學會守望。生活上也不要太關心孩子，他自己的事情盡量他自己做。觀點九：讓孩子絕對服從老師的復習安排，因為迎接高考的漫長復習過程，其實也是學生和老師相互合作、配合的過程。觀點十：任何時候，要給孩子充足的睡眠。李老師的家教手記一：家庭教育從孩子出生開始：1.給孩子與成長日記記錄孩子的“第一次”2.多給孩子講童話故事，關于發現孩子的想象力。3.和孩子一起做游戲和編故事4.從小培養孩子的勞動習慣，讓他成為一個勤奮而獨立的人5.要給孩子自己玩耍的時是。李老師的家教手記二：好習慣在小學階段養成：1.讓孩子永遠快樂的學習（寬容孩子的學習挫折，因為學習信心比成績重要；不要攀比中視孩子為“傻瓜”，把周末的歡樂還給孩子。熏陶孩子的書卷氣。日常生活中的“磨難教育”，把規則變成習慣和性格）2.讓孩子應有的學習習慣（不可用“粗心”來原諒自己，學習計劃要切實并嚴格執行，善于在學習中發現問題，樹立緊迫的時間觀念，善于歸納整理學習資料）李老師的家教手記三：幫助孩子戰勝學習挫折1.做最好的自己。2.考了好成績，要熱情地祝賀，同時要允許孩子下次考試失敗。不要渲染升學考試的恐怖。李老師的家教手記四讓孩子擁有美好品格（善良、勤勞、堅毅）1.以幫助別人為快樂2.首先做一個善良的人，買些關于《愛的教育》和〈做人的故事〉的書籍3.非功利地愛身邊的人4.把愛心獻給無愧于享受的人5從生活細節中學會尊重，特別是普通的勞動者6.尊重孩子應有的自由權利7.尊重但不完全盲從老師8.正確引導孩子“追星”9.關心集體10.培養孩子的意志，別太心痛孩子李老師的家教手記四怎樣與青春期的孩子溝通1.上網（嚴控上網時間、帶著任務上網、警惕危險信息、掌握網絡安全規則、不可在網吧上網）2.不必回避愛情的話題，把握愛情和友情的界限3，讓孩子成為自己心靈的監護人4懂一點兒童心理學5如何面對孩子“逆反”（勇于向）第三篇：讀《最好的員工》有感讀《最好的員工》有感讀《最好的員工》有感1泥土被踩在腳下，它卻以花朵來報答。人一輩子都會遇到泥土的遭遇，但不是每個人都會采取泥土的行動，人之所以會有遭受困境的時候，除了一些客觀因素外，主要問題在自身上。人總有缺陷，或是品行或是行為方面，缺陷無疑阻礙了我們的成功，奪走了一部分快樂，然而，許多人并不懂面對困境的態度。或許是抱怨比較容易，許多人便常怨氣重重，怨天尤人。我知道一個不錯的例子，一個給予抱怨者啟發的人。史蒂夫，一名智障人士，他自身的缺陷無疑是大得無法掩蓋，因此他有足夠的理由去抱怨生活，但事實是史蒂夫成為了他工作的那家餐館的最好員工，成為小鎮上最受歡迎的青年人。史蒂夫之所以能帶著快樂心情過每一天，秘訣在于兩點，一是他愛笑，常常開懷大笑，總給環境帶來樂趣；二是他每天充實的勞作轉移了他的思想方向，勞作后獲得的成就讓他忘了自己的缺陷，但就有人取得成功。為什么？有數據顯示，100％的成功者回憶自己通往成功之路的同時都說，自己從來沒花時間去抱怨。抱怨，是人遇到困難煩惱時的正常反應，但是古今中外沒人會一邊抱怨卻拾到成功與快樂。生活中有許多常識都反應這一點，試問，當某夜停電后你的行動被影響，你是會選擇抱怨還是去點起幾支蠟燭？當你感到口渴難耐時，你是詛咒這種令你難受的感覺，還是去水壺邊裝水？當你所走的路前出現一塊攔截你的巖石，你是坐在原地破口大罵，還是抬高教跨過去？是的，道理非常簡單，與其詛咒黑暗，不如在黑暗中燃燒一支明燭。史蒂夫就是這么做了，海倫·凱勒、貝多芬、霍金、司馬遷等偉人,都選擇去做一名燃燭者,而非如今一些跳樓自盡地人去做一支黑暗中的瞎耗子。對待生活中的不悅，我們相信自己能戰勝它，并從中發現樂趣。說這句話需要底氣，而這股底氣來源于行動。馬克思曾說過：“一步行動比一打綱領都重要。”可見行動的重要。花時間與精力，把它們從抱怨中省出來，好好為生活奮斗，為機遇而準備，相信好運總會偏愛有準備頭腦的人，其實自己在之前也常常會讓抱怨占據業余空間，為功課多、零花錢少、分數低，他人與自己的矛盾所導致的壓力而煩惱抱怨，還好我比一些與我有相同經歷的中學生要醒悟得早。每當怨功課多時，立即動筆先強迫自己寫幾行字，然后順著慣性不自覺就做到底，寫完了一大疊作業。曾經為練電子琴，練古箏而抱怨，但試著一個一個音符去彈，練琴時間便從一刻一刻地變成了大步大步的刷過去，也培養出了樂趣。其實，我們每個人都能做史蒂夫，關鍵在于自己是否有滿懷熱忱能源，給予快樂一個機會接近我們。在梁啟超的《敬業樂業》一文中，就有結論言“凡職業都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然會發生。”這里的“職業”應該是指廣義的而非特指工作吧！對于不同的人，“職業”可代表自己目前想逃避，卻不得不承擔的任務，或者聽聞口碑不好的`人卻不得以面與之合作。若是把熱忱與希望代入這份痛苦的“職業”中，除了會發現其中有自己未曾涉足的一片領域，還會有意想不到的收獲！我們常常聽一首朋友推薦的新歌，不覺得怎樣，但不久又莫明其妙喜歡了；認識一位給我們留下不好印象的人。熟悉后也發現了他的可愛之處，都是此道理。最后，知之者不知好之者，好之者不如樂之者，道理誰都會說，行動卻是關鍵，成與不成，還是看個人的行動吧！讀《最好的員工》有感2利用工作之余，我翻看學習了《做最好的員工》前兩章，樸實的文字卻鏗鏘有力，簡單的道理卻令人深思，我們應如何看待自己的工作呢？是當一天和尚撞一天鐘，還是積極行動起來讓自己的每一天都過得有意義？是的，正如書中所講，我們應懷著感恩的心態在調整好工作態度的同時珍惜當下所擁有的工作機會努力付出，讓我們的人生更加精彩。一、泥瓦匠的人生觀同是泥瓦匠的兩個人，十幾年后，一位已經當上了建筑公司的總經理，而另一位依然是普通的泥瓦匠。這則故事很有力的說明了人生觀的不同，對待工作的態度就不同，消極的工作態度使工作毫無動力，不知不覺中就拉大了與成功之間的距離。看似泥瓦匠在自己的崗位沒有被老板辭去，殊不知較建筑公司的經理相比他錯失了多少。擁有正確的人生觀、正確的工作態度，才能得到真正有價值的東西。工作中我們當然不能遜色于建筑公司經理當泥瓦匠時的理想，要以正確的工作態度，為自己打工。二、付出與回報成正比兩匹馬兒各拉一大車的貨物，一匹馬拉著貨走得很好，另一匹馬常常不好好走，不是停下來歇會兒，就是東張西望慢吞吞。于是主人把慢的那匹馬車上的貨搬到快的那輛車上去。途中走的好的馬兒被另一匹馬嘲笑：越是努力干，越被折磨。當貨物被拉到終點時，主人把那匹偷懶的馬兒送到了屠宰場。很明顯，走的好的馬兒，頂得住壓力，受得住嘲笑，以積極的工作態度贏得了主人給它工作的機會，使付出獲得了回報，找到了自我價值。而另一匹馬，糊弄工作，投機取巧，不愿付出，不肯奉獻，就什么也得不到。兩匹馬工作的機會均等，由于對工作態度的不同，使它們的命運相差天地。對于企業，一個人能完成的工作，怎么會讓兩個人去做呢？所以，在擁有工作機會的時候一定要懂得把握與珍惜。在工作崗位上體現自我價值，從收獲的回報里尋找新知與經驗。三、出色的工作成就感恩廚師海倫為了達到要求苛刻客戶的滿意，對一盤普通的馬鈴薯耐心的進行多次改進，最終不僅贏得了客戶的滿意，還使之成為自己的招牌菜，更成為了當今世界各地的人們都喜愛的休閑零食。“油炸馬鈴薯”的故事，是客戶的抱怨成就了廚師海倫的成功。也正是海倫面對客戶的不滿，忍住怨氣與牢騷，用積極的工作態度一次次的完善自己的工作，成就了自己的事業，造就了雙贏的局面。客戶選擇了海倫，海倫感恩客戶選擇對自己的“油炸馬鈴薯”提出要求，使自己的工作更加出色，獲得成功。感恩是種人生態度，工作中、生活中都需要它，它帶給你的是積極、自信的正能量。學會感恩吧，感恩公司的培養與信任、感恩老板給予我們工作的機會、感恩同事的幫助，家人的奉獻，感恩客戶對我們的抱怨與選擇，使我們看清工作中的不足，努力改進，更加出色。第四篇：讀《最好的老師有感》讀《做好的老師》有感讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。所以我要如李老師所說，自己和自己比：我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻??每天都不是最好,甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。李老師強調自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。《做最好的老師》就是李老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。他用樸實的話語詮釋著他成功的秘訣。作為教師，我們都曾經想過如何去幫助學生，如何使學生的學習更好，也想過如何去愛學生，如何使學生能更崇敬自己??但是真正做到的卻很少。李老師對愛的那種堅持使我震撼。“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成自己一生的追求。雖然他做的許多事情都很普通，但他是在用心對待每一位學生。更重要的是他對教育的一種執著，對愛的一種堅持。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給