《采山》教學設計【教學目標】1.能夠用中速、歡快的情緒完整演唱歌曲《采山》，并樂于用多種藝術形式來表現歌曲，讓學生明白勞動最光榮的道理。2.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。3.小組合作，集體參與，豐富表現，增強學生的興趣與愛好。【教學重點】1.能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音，完整準確的演唱歌曲《采山》。2.能準確演唱十六分節奏及休止符的運用。3.能從歌曲中感受到勞動的愉快，養成愛勞動的好習慣。【教學難點】學生用輕快的聲音演唱歌曲。為歌曲創編歌詞。【教材分析】《采山》是一首民歌風創作的歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。歌詞生動形象，曲調歡快、活潑、清新，節奏比較緊湊，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節奏的運用，使歌曲具有朝氣并富有流動感。生動的描述了小朋友采山的愉快心情。【教學用具】電子琴、音樂教具、課件等。【教學過程】一、激趣導入、感知節奏1.故事導入師：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫美美，美美是一個愛唱歌又愛勞動的小女孩，她每天放學回家都幫幫媽媽去采山，美美最喜歡下雨天，因為這個時候的蘑菇、果子等等長得最好，下面就讓我們一起去看看美美是如何采山的，一起學習歌曲《采山》。（板書：采山）。師：大山物產豐富，一到收獲的時候，人們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝，他們稱這一活動為采山。今天美美又要去采蘑菇，她不僅采蘑菇還采了些什么？（1）教師按節奏讀歌詞，生回答問題。（2）生按照老師讀的節奏用手拍打出來。（3）生邊用手拍打節奏邊讀歌詞。二、師生互動、新歌教學1.老師有表情地范唱歌曲，學生體會歌曲的情緒、速度。2.指導學生用“la”隨音樂教唱曲調。美美一共經過了幾座山？三座山一樣高嗎？還有一樣的樂句嗎？3.填詞歌唱（1）引導學生輕聲隨音樂填歌詞演唱。（2）學生完全演唱演唱第一段歌詞。（3）師生對唱第一段。（4）生生合作。（5）聽完整歌曲錄音，第一段和第二段哪里不一樣？引導學生輕聲隨音樂填歌詞演唱第二段。歌曲處理：什么樣的聲音、什么樣的情緒、用什么樣的表情來表現歌曲？該為歌曲加什么動作？讓我們就這樣來練習唱一唱吧。（6）師生隨音樂完整演唱歌曲。（輕快有彈性的聲音演唱）三、實踐體驗、合作交流1.學生用自己喜歡的樂器表現音樂。2.為歌曲創編歌詞。四、課堂小結，結束本課今天我們學習了一首關于勞動的歌曲《采山》。在學習中我們感受到采山的小朋友在勞動中的喜悅心情和勞動所創造的成果，學完這首歌曲希望同學們都能做一個愛勞動的好學生，在勞動中創造自己所需要的一切。下課！（學生隨音樂有秩序走出教室）《采山》學情分析本校三年級的學生，年齡較小，有意注意還不是很穩定，對于較枯燥的重復練習之類的難點，需要教師采取各種教學方法來激發他們的學習的熱情和興趣。學唱歌曲方面有了一二年級的基礎，能很好地掌握聽唱法、分句學唱法。對于模唱歌曲旋律、自學歌曲還有一定的難度，需要教師引導學生認清旋律的高低起伏并跟琴模唱。學生大部分都能養成隨音樂進行律動的好習慣，每一首歌曲都會創設動作來配合表演，紀律良好。歌曲的理解和運用情感來演唱，仍是教學的重點，需要教師采用多種方法來引導、讓生感受和體驗、演唱和表演等，來完成歌曲的學習。根據低年級學生的生理特點和學習特點，采用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。《采山》效果分析本課的教學重點是能用輕快、活潑、有彈性的聲音演唱歌曲，并表現歌曲愉快、充滿朝氣的精神面貌。教學難點是歌曲中十六分音符和休止符的掌握與運用。本課的設計理念是野外郊游是孩子們喜歡的一種活動，與他們的生活聯系緊密，為了更好地激發學生的學習興趣，我抓住學生喜歡故事的心理特點，創設了與虛擬主人公“美美”一起出發——入山——采山——別山一系列的情境，讓學生在律動、游戲等音樂活動中通過多種感官的參與體驗，學習掌握歌曲中的十六分節奏，逐步解決歌曲學唱中的難點，豐富歌曲的藝術表現。根據本課的內容，在教學目標的實施過程中，我充分利用教師語言的引導和多媒體畫面的結合，創設音樂情景，營造音樂學習的氛圍，采用情境教學法、游戲教學法、聽唱教學法、創編教學法等方法調動學生學習音樂的積極性，通過感受、想象和創造，培養學生的音樂表現力。本堂課充分運用了音樂課堂教學的新理念，嘗試以學生為主體的課程手段進行教學，給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。《采山》教學設計《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌曲中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快心情，表現了小朋友光著小腳丫采蘑菇、木耳、野果、山菜的靈巧身影。全曲為四二拍，五聲徵調式，一段體結構。旋律中的四度跳進與級進使歌曲具有濃郁的山歌風格。連續的十六分音符形象的表現了鄉村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及其天真、頑皮的形象。第一、二樂句將音樂主題進行反復，強調了歌曲的音樂形象。第三樂句加入連續十六分音符，表現出音樂形象的動感。第五、六樂句中包含了“轉”與“合”，它將第一、二、四樂句的音樂語匯進行了變化和重復。結束時的九度大跳給人以強烈的收束感。《采山》評測練習1.用歡快的情緒完整演唱歌曲。2.為歌曲創編動作。3.創編歌詞。《采山》課后反思《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學目標，然后，根據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是通過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學生感受并掌握多樣化的節奏。采用故事導入來激發同學們的興趣將學生引入到“采山”這個教學內容上來，這個環節學生的積極性被激發，音樂情緒也一下子調動起來了。在教唱環節中，我先范唱歌曲，使學生對歌曲有一定的印象，并讓學生感受歌曲情緒，為學唱歌曲奠定了基礎。為了熟練歌曲，在練習中我通過表演啟發學生隨音樂創編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學我相信在以后的教學中自己會設計出更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課堂。《采山》課標分析《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂情景。本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達；除了音樂帶給人們的快樂，勞動也能使人感到快樂。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》在課程中的“表現”領域特別提出：“教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜