2023年小學語文培訓心得體會模板5篇2023年小學語文培訓心得體會篇1

聽了王正霞老師的課，我深刻感覺到小學作文是小學語文教學中的重難點．是小學語文教師感到十分麻煩頭痛的課題．也是小學生最不情愿完成的功課。傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學．其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了．從學說完好通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差．觀看能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時常常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼牽強完成一篇習作。也是內容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？

1、作文與生活相結合

“真正的學校應當是一個主動思索的王國〞(前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告知我們在指導學生進行寫作時，“思維〞十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過仿照提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽視了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維〞中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶著我們的小學生走入寬闊的生活，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是處處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發覺〞。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀看、發覺，觀看本身就是一種“靜默〞的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對四周生活了解特別少。依據目前學生的實際狀況，適當地帶著學生走入生活，不僅是讓學生參與一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀看社會、觀看生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參與了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

2、閱讀訓練與作文教學相結合

閱讀能力的培育和訓練是作文勝利的最近通道。閱讀能力是指學生主動涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培育審美情趣，為作文大量儲備學問的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，學問心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。〞一個人假如生活閱歷欠缺，書本學問貧乏，寫作時必定腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的觀賞力在一步步提高；而觀賞力的步步提高反過來會提高表現能力。〞(《漫談文藝創作》)。實踐告知我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬學問面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和把握一些基本的寫作規律。“積學以儲寶，酌理以富才。〞小學生閱讀能力的培育與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，主動參加。教師要有耐煩和毅力來培育我們的學生。在作文教學中，我們還應仔細運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避開機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范

文布局、格式、結構、寫作思路)，仿其法(仿范文觀看方法、思路方法)。學生經過反復多次的仿寫練習，把握了肯定的基本方法后，就要鼓舞他們實行不同的表現手法反映同一中心的題材，進展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容支配可“先分后總〞或“先總后分〞，還可按“順序〞、“插敘〞、“倒敘〞去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

3、注重平常積累

作文也像語文基礎學問、閱讀一樣需要積累，比方好詞、句、精彩片段等。依據課文內容來積累

“重視文本〞也是新課標的要求，而且許多課文的思索練習中都出現“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句〞這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。假如學生能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比方：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟識的景物作鋪墊。

通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最正確途徑．由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比方：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、準時修改作文，加快思想溝通

學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜愛得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內，印象很深，應給予準時的評價，并提出修改意見，學生很簡單接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪番交換互閱等。教師肯定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清晰的層次、鮮亮的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

5、培育學生的自我修改的能力

小學語文教材是以培育和進展語言能力和思維能力為中心，以培育自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面進展，到達大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素養教育的表達，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改〞作文，既能培育學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者始終嘗試讓學生參加作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發覺錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。

6、培育學生的寫作興趣

頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得肯定成效，語文教師必需千方百計培育學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

以上幾點，既相對獨立，又互相依靠，互相制約。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培育，就能提高學生的寫作能力。

2023年小學語文培訓心得體會篇2

走進國培，傾聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培〞給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思索背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際狀況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論學問應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做歡樂教師，教歡樂學生。

短短六天的培訓，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓，滲透了小學語文教學的方方面面，讓我們對小學語文教學有了一個全新的認識；短短六天的培訓，使我們對小學語文教學信念倍增！這就是我參與這次培訓后的真實感言。

一、培訓層次分明，目的明確。

本次培訓的諸位專家分別從識字教學、口語交際、用好教材、閱讀教學、習作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內容涉及到了小學語文教學的方方面面，是一次比較徹底的培訓，為我們的語文教學指明了方向。

二、注重質疑解難，突破難點。

在本次的培訓中，專家們不是避重就輕，敷衍塞責，而是重點就教師們在教學實踐中遇到的難點、疑點問題做了深入淺出的闡述，對教師們特別麻煩的教學環節做出了有理有據的指導，的確實確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級識字教學這一板塊時，專家抓住了識字教學枯燥乏味這一難點，為我們展示了在游戲中識字、在語境中穩固識字、在生活中主動識字這些行之有效的識字方法，并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真實切地領會到了識字教學的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜〞、“找朋友〞、“送信〔玩法一〕〞、“送信〔玩法二〕〞為我們展示了一個全新的課堂。

我很觀賞專家最終的結束語：要讓教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材，正所謂“生活到處皆語文〞。

又如；口語交際始終是我們語文教師比較麻煩的一個教學環節，在口語交際課上，學生們總是無話可說，老師也顯得很被動，口語交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上，專家通過理論與實踐的結合，讓我們看到了一個“動起來〞的口語交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中，學生的交際欲望完全被調動起來了，學生們爭先恐后地搶著說，課堂氣氛異樣活躍，為我們展示了一個又一個的課堂亮點。

三、形式多樣，注重理論與實踐相結合。

在本次的培訓中，不是一味地理論說教，而是采納多種表達形式，讓教師們聽得有滋有味，學得輕松開心，即使天氣酷熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達的同時，有精彩的教學片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽后使我們回味無窮。

2023年小學語文培訓心得體會篇3

一、新教材的新特色

1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小連接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

2、新教材的課程調整為加強語言實踐，強調積累運用

3、新教材中支配了一個新的板塊，實現特別功能。將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校內、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

4、新教材的內容更加的貼近學生的生活，敬重兒童的天性，引導學生去發覺，去自主的探究。比方口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜愛的游戲入手，讓他們在游戲中發覺交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得仔細聽。

二、如何利用好教材實現有效教學的思索

1、利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內容都細心選擇了插圖，而作為我們一線的教師更應當利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜愛的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發覺。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀看能力的培育，對學生美感的培育，情操的陶冶。

2、明確教學的目標，有的放矢

對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習一般話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就到達了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的`興趣，有效的利用課上練習時間。削減學生的寫字負擔，引導他們發覺漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量削減占用課堂時間，可以學習試驗區的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學生為主，將內容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要敬重兒童的天性，將我們的內容回來兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不行缺少的部分，課堂就是我們現實的情景，啟發孩子們思索課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要仔細聽。源自生活也要回來生活，真正的將學到的學問，學以致用。在共享中回味閱讀的歡樂，愛上閱讀。

4、關注整體，培育語文素養

俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的學問較少，這也正是搭建學問高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。

要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來進展思維，學習表達，積累學問，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

5仔細備課，實現有效的課堂教學

備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有仔細的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大轉變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會仔細討論課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細備課確保我所講出來的學問的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的精確性。最終每詞備課都要仔細思索課堂的引導，注重學生能力的培育，引導他們去觀看、去發覺，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的歡樂，愛學語文。

三、總結

新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培育，注重學問的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不行少的部分。

在今后的工作中要多像有閱歷的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思索多反思，不斷的提高自己的語文素養，教學素養，認仔細真對待每一節課。

2023年小學語文培訓心得體會篇4

20xx年11月17日至11月18日，我參與了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和閱歷卻是一筆永久的財寶。傾聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環節等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的細致分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要留意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要留意教學內容提示及一些教學中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1〕、內容與專題緊密聯系。2〕形式多樣，表達出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3〕實行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替學生，而是加強引導學生留意發覺的層次性，將發覺的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們獨立完成。加強評學環節，細化評學環節，要時時對生字進行復習和穩固。

2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的有用價值。教材提倡學用結合，在運用中學習。教材中支配了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的規律關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生穩固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，表達了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

3.堅固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書〞，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講〞，使學生能在課內完成大部分作業。假如我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我進展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培育學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培育。教材重視培育學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改良學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：互相敬重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培育的交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我肯定會仔細閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

2023年小學語文培訓心得體會篇5

20xx年暑假，我有幸參與了區教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的學問內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是