教師音樂培訓心得體會優秀5篇教師音樂培訓心得體會篇1

這次，我有幸參與郴州市小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而開心。這次培訓，我學到了很多課本上學不到的學問，認識了許多優秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓，使我從觀念上、理論學問水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。在培訓中我和老師們一起學習了怎樣聽課、評課，在聽評課中應留意的問題及與之相對應的教學案例，更為形象直觀的讓老師們了解學習。

其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思索認識缺乏，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學看法，授課的專致，看到了同行們的仔細鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創新，在藝術教育方面作出自己應做的奉獻。

第三，教師要有開放性的理念和開放性的設計，其理念基礎是學生的學，而不是限于教師一人的單向設計和教授。要首先考慮到學生的學，考慮到學生如何能有效地運用教師提供的教學內容；

第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態的方式參加教學活動。因此說，學生已有的學習閱歷是教師教學設計的基礎，而課堂活動的有效性不僅成為影響學生學習興趣的因素，更成為推動學與教活動不斷深入的動力。

第五，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的珍貴學問，盡量根據老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。

教師音樂培訓心得體會篇2

今年四月，我有幸參與了20xx年培訓研修項目培訓班。這次培訓歷經十天，我學到了課本上學不到的學問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心xx老師的豎笛培訓，xx老師的《童聲合唱與指揮》，xx教授的理論教學《新課程背景下的培訓者》，以及xx校進步行的口琴教學的培訓與《音樂課標學習與課改穩健進展》的理論教學和觀摩教學。

通過此次的學習，我心里特別的感謝，感謝學校領導對薄弱學科一線教師的重視與培育，同時也感謝培訓我們的各位教授，他們特別專心的預備培訓內容，講解耐煩透徹，使我對教育教學工作的認識從模糊到清楚，從茫然到豁然，同時也深深感到自己在工作中的缺乏，想到這些心情就變得沉重。

首先，這次培訓對我們一線教師來說是如魚得水。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論學問水平上有了很大的改觀。在過去以教師為中心，以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會進展的需要，應當主動貫徹新的“音樂課程標準〞，以音樂的“四個領域，十四個板塊〞作為教學理念，使自己的教學方法與技巧得到提高與認識，從而促進教學進展。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。一名優秀的教師，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中成長起來的。教師應以才氣和自己的專業學問來勸說課堂。〔人格+學問=制服學生〕，過去以為以現有的學問，足以教好小學生，聽完宋德銘教授的講授，我發覺自己的這種想法錯了。學無止境，我們應當不斷地給自己充電，加強專業學問的學習。在課堂上要流淌著卓越的精神力量和奇妙的創造力，專心的教學理念進行教學，刻苦鉆研，在對學生藝術教育方面做奉獻。

第三，在本次的培訓中，xx教授講授的《關于音樂教學設計的建議》的理論教學給我留下了深刻的印象，使我對如何上好一節音樂課有了新的認識。上好一節音樂課，要重視教學過程的精設計，能夠放在學習者的視角，圍繞著本課的目的，設計符合學生生理特點與心理需要。

音樂審美符合任職規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情景，清楚的展示出體驗、仿照、探究、合作等教學方法，表達師生互動，主動學習參加，學習向課外學習延長進展的特征，同時注重了對課程資源的開發和挖掘，對教材人文教育的內化和發揚。我信任在今后的教育教學過程中肯定會斬荊棘，使教育教學工作順利、更好的進展。

第四：在本次培訓中，全部老師的敬業精神深深的感動了我，他們的孜孜不倦、無私奉獻的精神使我記憶憂心。看著一次次的示范，一次次的流汗，使我從心底里佩服。老師真想讓時間過得慢些，讓你們在課堂上多留一會，為我們詮釋蠟燭的精神。可又想讓時間過得快些，讓你們多休息一會。在這我只想對你們說一聲“老師，您們辛苦了！〞

總之，這次培訓使我學到了課本以外的學問，開拓了我的視野。在今后的教育教學過程中我深信肯定學我所用，取長補短，成為一名優秀的音樂教師，為教育事業奉獻自己的微力。

教師音樂培訓心得體會篇3

綻放璀璨的生命之花，謙學省培聰慧的成果，收獲十天有意義的人生!帶著這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參與了小學音樂骨干教師培訓。這次培訓專家講座引領;有教學實地的考察，有學員間的互動交換等。以下是我參與培訓學習的幾點體會:

一、凈化靈魂，提升思想。

音樂是一種崇高而深入的藝術，它具有劇烈的感人魅力，作為一線的教師必需安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能進展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生甚么教育、給學生甚么影響，這是教師的責任。因此，在今后的實踐期間，我永久鉻記自己的責任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業。

二、教育美好，美好教育。

教學應是一種表達人的生命性的活動。教學進程是師生生命存在的一個有機組成部份，因此關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學進程中師生關系應是對話的、xxx的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，開釋學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，提倡師生之間的互相溝通與交換。教學進程應是一個不斷天生及提升人的生命價值的進程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去掌控與發覺學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每次生命活動進行關心，學習進程就是一種享受生命的進程。收獲的是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣說:理想的教育是培育真實的人，讓每個從自己手里培育出來的人都能美好地度過一生。這就是教育應當尋求的恒久性、終極性價值。美好不但是教育的終究目的,它同時也貫串于整個教育進程。在當今這個以人為本的社會,美好是人的尋求,也是人的需要。然而人的美好的取得需要教育來實現。美好在教育方面不但包括學生的美好,也包括老師的美好。教學進程中要有美好,接受教育以后的人更要有美好。現實教育的美好與理想教育的美好的實現有肯定的間隔,但是美好的教育有實現的可能。因此可以說美好教育作為一種教育理念，是教育對人的進展的理解的深化與掌控。美好教育就是以人的情感培育為目的的教育，通過這類教育培育能夠創造美好、具有美好的人。今后我會體驗我美好的音樂教育人生!

三、旋律人生，人生旋律。

作為一位音樂教師，我們努力發揮自己的專業素養，把愛與學問廣播給每位孩子，讓他們健康、獨特地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了許多音樂教學方法(達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特殊是干凈的教學方式--丹麥的七式音階，讓全班同學進全面參加、體驗、試驗。把這些學問改變性地應用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。例如:在教授二年級的音樂課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學目的是讓學生利用天氣改變來熟識聲音的強弱，依據各種天氣改變，來引導學生用報紙制造聲音及音樂的強弱。學生用輕輕撕紙來表示下綿綿細雨的聲音(說明很弱)，把報紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報紙用力撕破表示閃電的聲音(強)等。從生活中感知強弱，再切入到音樂當中，再用各種聲響效果和打擊樂器來加強對強弱的熟識。又如:教授音樂的是非時，我讓學生用肢體動作(手勢、腳、報紙等方法來體驗)，學生很感愛好。同時需要我們依據各年級特點設置簡易的體驗方法。重視學生的獨特進展，培育觀賞和創造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟發聰慧、激起學生對美的愛好與尋求。重視以學生為主體，讓學生在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，商量、聯想、想象及律動)中，主動地去發覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上創造音樂。引導學生去感受、觀賞、理解美，啟發學生去想象美與創造美，從而激起學生學習音樂的愛好，培育他們的自主學習與協作學習能力，建構起以以學生進展為本的新型音樂教學模式。

教師音樂培訓心得體會篇4

通過一天的培訓學習，各位專家的共享講座讓我頗有感受。作為音樂教師首先要有全面過硬的素養：嫻熟扎實的專業技能，廣博深厚的文化內涵，孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業、對學生深深的喜愛。在這次網絡培訓中，我更進一步了解音樂教育進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。下面是我的學習心得：

一、音樂教師要有較強的教育教學能力

通過李榮老師的講座：我認為音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證，一個音樂教師能否擔任這份教學的工作，是音樂教師教學水平能力的表達，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調控。

1、音樂教學能力

音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理支配教學時間等。音樂教師在細心設計每堂音樂課時，課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯的。不能把同一種方法都用在全部學生身上，要“因材、因生〞施教。把這種學生能力與教材聯系在一起的，就是音樂教師的教學能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。

2、課堂教學的調控

很多學生認為，音樂是小科而不愿學，因此在課堂教學中常常有厭學的學生干擾課堂教學。此時，音樂教師就需要有課堂教學的調控能力，即課堂管理能力；原來設計好的音樂課由于淘氣的學生搗亂，不能繼續進行，這時教師就要用敏捷的教育機制及良好的心理素養來正確處理教學中的突發事件。同時，教師要運用教育學、心理學的學問，依據學生課堂的表現、音樂審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續。如提問他，讓他回答下列問題，或讓他參與音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉移他的留意力，使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛〞的，也是嚴厲?有紀律的。

二、音樂教師要有良好的音樂修養，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。

音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞〞的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的吸引作用，增加學生的向師性，進而使學生寵愛音樂課。一個音樂教師假如沒有音樂修養，怎能上好音樂課？怎能吸引學生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對于音樂教師來說，良好的審美修養不僅表達為懂得美，能夠發覺美，而且還要擅長創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、進展，才會把音樂中的美不斷帶的給學生，讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。

總之，經過這個培訓，讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

教師音樂培訓心得體會篇5

短短三天的20xx年山東省中小學音樂課程標準學科骨干教師培訓班已圓滿結束。在這三天里，我有幸傾聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務教育音樂課程標準的細致解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學反思；山東省中小學師資培訓中心王凱科長和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術培訓；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓進行的專題溝通及質疑解答。

回想三天來的點點滴滴，信任每一個參訓老師都感受很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者，悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線教師參加了許多的討論與實踐，也有過許多的困惑與疑問，曾經不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂課才能真正表達以學生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂觀賞課到底應當如何來上才能激發學生對聽賞音樂的興趣直至養成良好的傾聽習慣……通過這次培訓，以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現把自己的一點體會與大家共享一下：

一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

1、把原來音樂課中過分強調的專業化轉變到了如今的以人為本，實現了音樂教育觀念的根本轉變。

2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學方式發生了質的改變。

3、教學內容實現了更新，以學生進展為中心，教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活閱歷，單元的設計更加敏捷，讓上課的教師有了更多的自主權。

4、十年的音樂改革，促使音樂教學質量也不斷提升。

5、音樂教師的專業能力得到了長足的進展。

6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的。

原來的教學中，總有一個誤區，那就是覺得只要在