優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)8篇優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇1

20xx年9月14日，我有幸參與了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、興趣是最好的老師

在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)受《找規(guī)律》的發(fā)覺與應(yīng)用的過程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)覺解決問題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生依據(jù)自己的發(fā)覺，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，表達(dá)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著許多既變的因素。要想真正把握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過仔細(xì)的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步把握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)當(dāng)有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正猶如規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。

二、以學(xué)生為主體

這堂課是由來自廈門第二試驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來的——《奇妙的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說在肯定的學(xué)問基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而奇妙的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張一般的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，竟然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜測(cè)、操作、詫異中思索著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜測(cè)—驗(yàn)證—探究〞中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的奇妙魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了，老師們也隨著課的延長(zhǎng)和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇異驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的學(xué)問，而是在激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)神秘的渴望。許老師還用他的'這節(jié)課告知我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本〞的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜愛和詫異的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。

三、強(qiáng)化學(xué)問應(yīng)用

來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而好玩的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、溝通的學(xué)習(xí)方法，真正表達(dá)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)溝通中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探究新知的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇2

幾天的時(shí)間匆忙而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永久留在我的心中，我從他們的身上看出一個(gè)教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，首先必需博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊(yùn)；在教學(xué)過程中做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來；要有超前意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會(huì)想會(huì)做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。

〔一〕亮點(diǎn)

參與“〔湖北宜昌〕十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)〞，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點(diǎn)感受很深：

1、教師們的教學(xué)觀念新，突出表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著主動(dòng)創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。

2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進(jìn)行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活閱歷，作為課堂的重要資源。

3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生把握解決問題的方法。通過自主探究、合作溝通、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。

4、注重培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問題放在了突出的位置，這也是培育學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培育學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過程中形成與培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕利用數(shù)學(xué)思維方法去思索問題。

〔2〕利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。

〔3〕在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題，如獨(dú)立思索、自主探究、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還留意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要依據(jù)實(shí)際狀況來確定，實(shí)現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合〔優(yōu)化〕的結(jié)果。

6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法〞、“退一法〞一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，表達(dá)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面，一是教師方面：擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)展不錯(cuò)，也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。

〔二〕缺乏：

1、老師留意引導(dǎo)學(xué)生思索是好的，但留給學(xué)生的思索空間太少，有些問題過于簡(jiǎn)潔，有些問題過難，影響了學(xué)生的思索。有時(shí)教師把問題講得太透，沒有留給學(xué)生思索的空間。要改良教師的講授，教師在講解過程中，要留給學(xué)生必要的思索空間，讓學(xué)生有思索的余地。

2、練習(xí)的支配有如下幾個(gè)問題：

〔1〕練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。

〔2〕練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨(dú)立完成。

〔3〕口頭練習(xí)多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。

〔4〕一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！

反思自己的課堂教學(xué)，的確有好多地方需要改良，假如要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無用的細(xì)枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要仔細(xì)去聽，都會(huì)有收獲的。

優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇3

4月23日，臨沂市20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在蘭山區(qū)拉開帷幕。我觀摩的地點(diǎn)在沂州試驗(yàn)學(xué)校，是農(nóng)村組的競(jìng)賽，共聽取了12節(jié)課。這次競(jìng)賽，是在20xx年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂以后，我市舉辦的第一次講課競(jìng)賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變給我留下了深刻的印象。

一、課文是學(xué)習(xí)的例子，在教課文時(shí)注重語文學(xué)問的學(xué)習(xí)

從２０xx年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)開始，我們始終聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉(zhuǎn)變成教語文。課文只是一個(gè)例子，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得語文的學(xué)問，學(xué)習(xí)語文文法、修辭，培育學(xué)生的語文能力。例如五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時(shí)，首先是讓學(xué)生朗讀這一單元導(dǎo)語，通過導(dǎo)語，了解這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師貼紙條“知內(nèi)容、識(shí)風(fēng)情、品語言〞，整堂課圍繞這三點(diǎn)展開，首先是指導(dǎo)學(xué)生用抓中心句的方法概括課文主要內(nèi)容，然后圍繞“奇麗的景色、奇怪的民族〞想象畫面，品味德國(guó)風(fēng)情，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語來品味語言內(nèi)涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子〞初見林黛玉》這堂課，執(zhí)教者就圍繞如何描寫人物來展開教學(xué)，課前和學(xué)生溝通以前學(xué)過的人物描寫的方法，進(jìn)入課題后，直接找出描寫王熙鳳穿著和外貌的句子，因?yàn)檫@些句子特殊難讀，老師實(shí)行師生接讀的方法，老師讀服飾，學(xué)生讀身上、頭上等部位，然后老師告知同學(xué)們，在《紅樓夢(mèng)》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實(shí)，不能讀到如此流利，單單讀描寫的部位詞語，我們也能讀通，然后老師示范，學(xué)生朗讀。在這兒，老師就教給學(xué)生讀這類文字的方法，抓住重點(diǎn)詞，即使省掉穿著配飾，我們一樣能讀懂。

二、緊扣課文內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練

在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的主題的同時(shí)，這些課堂不約而同的都重視了語言表達(dá)的訓(xùn)練。例如一年級(jí)的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學(xué)生看看和我們有什么不一樣，學(xué)生知道了，這是古時(shí)候的一個(gè)孩子。老師接著出示課文“古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。〞等學(xué)生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是。〞讓學(xué)生體會(huì)到同樣的意思還可以有不同的說法。再如，學(xué)習(xí)“小朋友們都慌了〞這一自然段時(shí)，在學(xué)生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習(xí)，只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……〞，讓學(xué)生把已有的語料填進(jìn)去，完成了語言形式的訓(xùn)練。再如《女媧補(bǔ)天》這一課，在查找五彩石這一部分，老師讓學(xué)生通過想象，進(jìn)行寫話練習(xí)：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個(gè)角落。她匆忙來到，她。可是當(dāng)她看到的人們時(shí)，她想。〞通過想象，讓學(xué)生進(jìn)一步感受女媧查找五彩石的艱辛。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要重視寫字練習(xí)。在這些課堂中，無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，都在檢查生字認(rèn)讀的同時(shí)，重視了寫字的指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，還留意適時(shí)拓展課外內(nèi)容，一是幫助學(xué)生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中，在檢查生字詞時(shí)引入“山陰道上，目不暇接〞的出處，幫助學(xué)生理解課文。二是引導(dǎo)課外閱讀，如《“鳳辣子〞初見林黛玉》中，讓學(xué)生猜測(cè)王熙鳳的結(jié)局，引入曹雪芹原著中對(duì)王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學(xué)生讀原著的胃口。

通過聽課，可以看出語文課堂目前的進(jìn)展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性奇妙結(jié)合，努力做到聽說讀寫一體，使學(xué)生自能學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇4

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特殊是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語速、語感、心情要求特殊高，對(duì)孩子的掌控也需要肯定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的.理念，包括他們的選材，教法及最終的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的閱歷共享與溝通，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培育。

二、自由探究教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問題、孩子自己想方法查找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最終的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓舞語教師在鼓舞孩子時(shí)，能夠準(zhǔn)時(shí)確定，不用泛泛的鼓舞語，教師要能夠運(yùn)用精確地語言把孩子的回答鼓舞在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信念。在音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓舞語就運(yùn)用的特別到位，既鼓舞了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的進(jìn)展注重幼兒情感的進(jìn)展，在小班音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很簡(jiǎn)單拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

六、活動(dòng)的組織教師語言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感受是“冰凍三尺非一日之寒〞，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)靈、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必需在每日活動(dòng)中仔細(xì)對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，才能敏捷把握教學(xué)機(jī)靈與應(yīng)答、以及活動(dòng)后仔細(xì)反思是促使自己專業(yè)化水平進(jìn)展的有效途徑。

優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇5

?談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學(xué)中，執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一、初識(shí)議論文。二、通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。

在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師抓住課題《談禮貌》中的“談〞，從“要和我們談什么？〞和“他是怎樣談？〞入手教學(xué)。溝通時(shí)，看出差不多每個(gè)學(xué)生都把握了本文的提綱，基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。

在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開講授。首先讓學(xué)生找出文中寫道理的句子，用線畫下來。學(xué)生很簡(jiǎn)單就找到了，并且發(fā)覺每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來，多讀幾遍，學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮亮的認(rèn)識(shí)。接著，奇妙過渡，讓學(xué)生明白：要想說清一個(gè)觀點(diǎn)，光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有勸說力，必需要有充分的事實(shí)加以說明，這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事，從古代到現(xiàn)代，從一般人到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉，使得文章的勸說力很強(qiáng)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的想象力，又幫助學(xué)生換位思索，也學(xué)會(huì)了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最終，教師告知學(xué)生：這就是議論文的特點(diǎn)。

優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇6

通過這次音樂觀摩課,使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會(huì)，只能說是我個(gè)人的一些淺顯的看法，因?yàn)閺慕淌嗄辏约邯q如井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。

這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、教師基本的音樂基本功扎實(shí)。

作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂時(shí)，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對(duì)音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的留意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少表達(dá)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)支配上恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講解并描述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的留意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備肯定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要把握好一個(gè)“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時(shí)，我們還要留意揚(yáng)長(zhǎng)避短，要把最好的一面最充分地、最完善地、奇妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。

全部的音樂老師肯定都期望能夠讓孩子歡樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在歡樂中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把學(xué)問填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就把握了。而是要想方法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)學(xué)問，把握學(xué)問，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，全部的參賽老師都轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競(jìng)賽等，為學(xué)生提供參加各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。

三、敏捷運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的肢體語言對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

音樂課上教師的肢體語言是不行少的。在教唱一首歌或是觀賞一部作品的過程中，教師都不行避開地需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。如果音樂課上教師只說不動(dòng)，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必需具備的特點(diǎn)。

當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用肯定要得當(dāng)，若是過于夸張或不夠精確，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶〞注入了新奇的“水〞。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的缺乏，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素養(yǎng)肯定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)勝利的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂學(xué)問技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。

優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)篇7

我有幸參與《全國(guó)蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的喧鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)聽，細(xì)致記，專心去體會(huì)……以下是我的感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

為期3天觀摩課活動(dòng)，我們一共聽取了來自全國(guó)的15位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚(yáng)，每一個(gè)表揚(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。

首先每位教師都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界，讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過簡(jiǎn)潔活動(dòng)〔愛的抱抱〕導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊急的心情，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的互相依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的互相依存的關(guān)系，也就是本課所要討論的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學(xué)過程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的閱歷和已有的學(xué)問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成和進(jìn)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)方面，讓我特殊觀賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)〔學(xué)具預(yù)備了多組線段，每小組討論一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不行以〕，讓學(xué)生在操作中感受不是全部的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中討論出兩條線段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和肯定大于第三根小棒〞這一規(guī)律，接著動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜測(cè)，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特殊值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫柔的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，完善地向全國(guó)數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀看、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析，探究并發(fā)覺一些常見樹葉的長(zhǎng)與寬的比，感受剄樹葉的樣子與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念，增添探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得開心。

特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計(jì)新穎，層層遞進(jìn)，讓生自己探究船的位置，讓學(xué)生在溝通探討中把握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最終更是將方向與距離提升到面、線、點(diǎn)的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級(jí)教師的魅力。

特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開教學(xué)與練習(xí)，對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，實(shí)行兵教兵的方法，讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過各種練習(xí)層層遞進(jìn)的穩(wěn)固所