Lesson1Lucyisinanewschool.教學設計一、教學目標：（一）知識目標1．能聽懂、會說、認讀、正確書寫單詞：after，film，busy；能聽懂、會說、認讀單詞：really，reading，French,并能在情景中靈活運用。2．聽懂、會說、認讀句型：Whatsubjectsdoesshehave?Shehas….Whatdoesshedoafterschool?Sheoften….Sometimesshe….Sometimesshe….并進行靈活對話。（二）技能目標培養學生積極開口說英語的習慣，大膽進行對話；培養學生讀圖的能力；培養英語思維。（三）情感目標理解加拿大的學校生活，了解與中國學校生活的差異；進行文化意識教育，引導學生熱愛自己的學校，養成積極向上的生活態度。二、教學要點分析（一）教學重點能聽懂、會說、運用句子Whatsubjectsdoesshehave?Shehas….Whatdoesshedoafterschool?Sheoften….Sometimesshe….（二）教學難點就學科和課外活動進行第三人稱詢問與回答，注意第三人稱單數形式的使用。三、教學準備自制的PPT課件、單詞卡片四、教學過程設計Step1Warm-up1.Greetings.T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,Misscui.I’mveryhappytoseeyouagain.Areyouhappy?Ss:Yes,weare.【設計意圖】與學生進行情感交流，減少學生的心里緊張，拉近與學生的距離，引導學生積極投入學習當中，集中精力，認真思考，勇敢表現自己。2.Enjoyasong:Weloveourschool..T:Now,boysandgirls,let’senjoyasong.Let’ssingtogether.【設計意圖】上課伊始，通過歌曲把學生引入本課情境，并且活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍中步入英語語境，充分調動了學生的學習積極性，激發英語思維。3.Freetalk:Whatsubjectsdoyouhaveon…?T:Doyoulikeyourschool?S:Yes,wedo.T:Whatsubjectsdoyouhave?Let’slook.T:WhatsubjectsdoyouhaveonMonday/Friday?【設計意圖】通過出示學生們上課的場景和課程表，復習了學過的單詞和句型。為新課的學習做了鋪墊。Step2Presentation1.Lead-in.T:Look.Thisisanewschool.Whoseschoolisit?Ss:It’sLucy’sschool.T:Right.It’sLucy’sschool?Doesshelikehernewschool?Let’swatchthevideo,andthentellmeyouranswer.【設計意圖】出示情景圖，簡要介紹情景圖，并通過問題“Lucy喜歡她的新學校嗎”引導學生了解本單元主題，把握故事背景，進入第一課。2.Learnthesecondparagraph.T:WhatsubjectsdoesLucyhave?（板書）Canyouguess?Now,let’slistenSs:Shehasscience,maths,art,readingandFrench.(板書，并通過幾幅圖片學習reading.)T:Class,doyouhaveChinese?Ss:Yes,wedo.T:DoesLucyhaveChinese?Ss:No,shedoesn’t.ShehasFrench.(聽錄音，并學習單詞French.)T:InChina,wespeakChinese.SowehaveChinese.ButinCanada,theyspeakEnglishandFrench.SopupilshaveFrench.Look,thisisLucy’sFrenchteacher.She’steachingFrench.(文化意識教育)【設計意圖】通過第一遍聽錄音學生整體感知了課文的兩大內容，第二次聽錄音時觀看第二幅圖的視頻，思考問題Whatsubjectsdoesshehave?,并教授新詞reading。對于French,需要結合文化來讓學生初步了解。3.Learnthethirdparagraph.T:Lucyhasmanysubjectsatschool?Doyouwanttoknow:whatdoesshedoafterschool?（板書）Let’slistenandchoosetheanswer.(聽錄音，學生選出答案)T:Youareright.Sheoftendrawspictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.(板書，并通過圖片學習film和3個短語)T:Lucyhassomanysubjectsatschoolandsomanythingstodoafterschool.She’sbusy(通過圖片學習busy),andshe’shappy.【設計意圖】第三幅圖討論了Lucy的課后活動，引導學生思考問題。對于單詞film，出現的電影是學生比較熟悉的，符合孩子們的心理年齡，他們很感興趣，積極性迅速被調動起來，是一大亮點。最后總結Lucy的學校和課外生活，升華情感，引導學生熱愛自己的學校。

4.Listenandimitate，thendoaroleplay.【設計意圖】通過跟讀，進一步把握課文，并糾正自己的語音語調。Step3Practice1.Roleplay2.Let’stalk.T:ThisclasswegettoknowLucy’sschoollife.Youarefamiliarwithherschool.Nowtalkabouthersubjectsatschoolandactivitiesafterschoolwithyourdeskmates.AndthenIwillasksomepairstoshowinfrontoftheclass.(學生選擇圖片完成對話展示)【設計意圖】兩人一組練習重點句型，進一步熟悉課文。檢查學生的掌握情況，激發學生興趣，達到更好效果。Step4ConsolidationT:WehavealreadyknownLucy’sschool.Doyouwanttoknowotherfriends’?Let’sfindwhatsubjectstheyhaveandwhattheydoafterschool.Pleaselookatthemovie,andtalkaboutitinyourgroup.【設計意圖】學習的目的在于運用，通過此環節可以讓學生脫離文本來運用兩個句型，對知識進行鞏固。Step5EmotionalelevationWehavemanysubjectsatschool.Wehavemanythingstodoafterschool.Wearebusyandhappy.Wedoloveourschool.Wedoloveourlife.【設計意圖】通過圖片展示，情感升華，引導學生熱愛學習，熱愛生活。Step6StandardTest1.--____shelikeherschool?--________.A．Does,Yes,shedoesn’t.B.Do,Yes,shedoes.C．Does,Yes,shedoes.2.She_____artandmaths.A．haveB.hasC.having3.Heplays______piano.A．aB./C.the4.Sometimesshe________.A．watchesfilmB.watchfilmsC.watchesfilms5.______subjectsdoyouhave?A．WhatB.What’sC.How6.--Whatdoesshedo____school?--Sheoftendrawspictures.A．inB.afterC.on【設計意圖】當堂達標檢測，及時發現問題并處理問題。Step7HomeworkDoasurveyaboutthesubjectsandafter-schoolactivitiesofyourfriends.【設計意圖】跟讀復習本課知識，并通過調查朋友的學校和課余生活來鞏固本節課的重點句型。五、板書設計：Unit4SchoolinCanadaUnit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.Whatsubjectsdoesshehave?Shehasscience,maths,art,readingandFrench.Whatdoesshedoafterschool?Sheoftendrawspictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.Lucyisinanewschool.學情分析高青縣中心路小學五年級學生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合，對游戲、競賽、畫畫還有興趣。大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。五年級對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。五年級學生還存在著學習方法和學習策略經驗不足等問題，但他們卻有著極強的求知欲強和表現欲。根據學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養，鼓勵他們大膽說、積極做、認真想！讓學生們在玩玩、做做、說說中學習英語。Lucyisinanewschool.效果分析一、體現了新型的師生關系《基礎教育課程改革綱要》指出：教學過程是師生交往，共同發展的過程，教師與學生都是教學過程的主體。教師應尊重學生，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。這節課很好地體現了這一點。教學設計是前者為后者的鋪墊，層層遞進。每個小片段的練習，先示范，再點撥，最后學生自主練習。能力強的學生幫助老師示范，給稍差的學生以模擬，拷貝的范例，這讓全體學生都有了交流與表現自己的機會。在交流中她強調了師生間、學生間的知識，情感等各種信息交流，實現師生互動、相互溝通。二、注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍這節課，形式看似簡單，內容卻豐富。主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。三、保持了學習的興趣色彩鮮艷、新穎美觀的課件是吸引學生的法寶之一，而這堂課，用一個課件一張嘴，牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。Lucyisinanewschool.教材分析《山科版小學英語》這套教材以實際生活中最常見，最基本的話題為主要內容，突出外語學習注重聽說領先、交際為本的理念，提供了富有時代氣息的語言材料，兼顧中西文化是教材的一大追求，本單元schoolinCanada就是為了讓學生了解外國文化以及中外文化的差異。本單元共分4個課時，前3課時呈現和滾動練習新的教學內容，如談論加拿大學校課程和課外活動，描述校貌，介紹中加學校之間的不同，第4課為復習課，在新創設的情景中，綜合練習本單元學過的語言知識，而本篇課文就是通過文本學習，讓學生了解西方國家學生的學校生活。本單元的教學重點是，能聽懂、會說并認讀句子“Whatsubjectsdoesshehave?”“Shehasreadingandscience.”“Whatdoesshedoafterschool?”“Shewatchesfilms.”“Where’stheschoollike?”“Somearemakingthings.Somearetellingstories.”能自如與他人交流中加學校的相關話題。而本課重點是能運用所學語言知識詢問他人所上課程和課外活動，對中西文化的差異有一定的了解。Lucyisinanewschool.評測練習1.--____shelikeherschool?--________.A．Does,Yes,shedoesn’t.B.Do,Yes,shedoes.C．Does,Yes,shedoes.2.She_____artandmaths.A．haveB.hasC.having3.Heplays______piano.A．aB./C.the4.Sometimesshe________.A．watchesfilmB.watchfilmsC.watchesfilms5.______subjectsdoyouhave?A．WhatB.What’sC.How6.--Whatdoesshedo____school?--Sheoftendrawspictures.A．inB.afterC.onLucyisinanewschoo.教學反思本課的主要內容和重點是：1.能聽懂、會說、認讀、正確書寫單詞：after，film，busy；能聽懂、會說、認讀單詞：really，reading，French,并能在情景中靈活運用。2．聽懂、會說、認讀句型：Whatsubjectsdoesshehave?Shehas…Whatdoesshedoafterschool?Sheoften…Sometimesshe…Sometimesshe…并進行靈活對話。讓學生理解加拿大的學校生活，了解與中國學校生活的差異；進行文化意識教育，引導學生熱愛自己的學校，養成積極向上的生活態度。一、成功之處：1．搭建“平等的對話,心靈的交通”的舞臺，通過問Whatsubjectsdoyouhave?Whatdoyouoftendoafterschool?展開與學生開放式的溝通與交流,從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態度和價值觀也得到了提升。2．創建"生生交流,互相促進"的平臺Pairwork活動能調動學生的積極性,鍛煉其心理素質,展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.3．培養團隊精神,增強學生合作意識。最后一個任務,我讓學生小組合作,角色扮演，運用所學句型并靈活運用。這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現出學生的綜合語言運用能力，及創新能力,也是對整節課的總結和提升。二、不足之處：不足之處是，由于容量大，活動多，留給學生消化吸收的時間太少，從而會影響后面活動開展的質量和流暢性。應加大練習力度，鞏固所學知識點。總之，本節課面向全體同學，教師是引導者、組織者，學生是活動的主體，努力創設情境，使每一個孩子都能樹立起學習英語的信心，充分調動他們的