人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》第一課時教學設計教學目標：1、讓學生明白馬虎的危害；2、養成做事有認真負責的態度。3、初步養成做事認真細致的習慣。4、找到不馬虎的辦法，知道要認真完成自己承擔的任務。教學重點：知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。教學難點： 養成做事有認真負責的態度教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：歌舞導入，表演唱《粗心的小畫家》

1、聽歌曲《粗心的小畫家》

2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？有個孩子比他還要馬虎呢

二、認識“馬虎”

1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧！仔細看圖，誰來講講這個故事？你認為馬小虎是個怎樣的小朋友？

2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎？因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。

板書：小馬虎

三、捉馬虎

1、同學們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬虎的時候嗎？結果怎么樣？

2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢？

3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現，孩子我們的作業中經常出現，現在請大家分小組，打開你的作業本或者練習冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學說說你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。

請兩位同學起來說說你們作業中的馬虎。

4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫生，一名建筑設計師，一名老師，會怎么樣……

四、馬虎危害大

1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。

2、出示圖片，配樂：司機馬虎了，醫生馬虎了，建筑工人馬虎了，飛行員馬虎了……不僅如此，馬虎甚至還會付出生命的代價。

五、克馬虎

1、同學們，聽了這個故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？你們還做小馬虎嗎？

2、怎樣才能在平時不馬虎呢？請大家在小組里討論。

3、結合學生發言板書：認真、仔細、檢查、計劃、父母、老師的幫助……

4、其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友，大家請看圖片，讓我們把大拇指送給他們。

六、告別小馬虎

同學們，通過這一節課，我們就養成認真不馬虎的習慣可能比較難，老師今天送大家一首兒歌，你們把你以前的馬虎事寫在彩紙上，然后把它折成一只紙飛機，最后我們把它放飛，和馬虎說再見，我們看誰先把馬虎的毛病改掉了。

教學反思：

馬虎現象在兒童生活中比較常見，學習上算錯數，生活中丟三落四的現象時有發生。在本課中，我通過編故事、看圖片使學生認識到馬虎的危害；通過分析、討論生活中的馬虎現象，師生共同想辦法，使學生學會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養的學生認真傾聽，認真觀察的習慣；通過“七色花”形成家校合力，幫助學生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養了學生做事認真負責的好習慣。附：板書設計不做小馬虎仔細認真檢查尋求幫助

教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》學情分析低年級學生在學習中常常因馬虎而抄錯題、算錯數，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學生年齡小，生活中多數事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認識，在學習中還沒有重視“小馬虎”產生的問題；另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。教學中，為避免學生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學生進行有針對性的引導，豐富評價語言和手段，讓學生敢說話、說真話，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》效果分析教學環節設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環節：導入，聽歌曲《粗心的小畫家》，提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？找到歌曲中丁丁犯了哪些錯誤？幾位同學交流自己對丁丁的評價

第二環節：捉馬虎發現周圍生活和學習中有哪些馬虎的行為。教師展示同學們平時扣錯扣子、忘記東西、考試漏題的圖片，讓同學們說一下他們有哪些馬虎的問題。98%的能用通順的語言說明圖中小朋友犯的錯，但有2%的同學能找到，但是表達不清楚。第三環節：展示圖片，說明馬虎危害大

通過圖片，讓學生們直觀感受到馬虎的危害。98%的同學能用通順的語言說出馬虎的危害，但也有極個別的同學理解不到位。第四環節：克馬虎小組交流，說一說怎么才能不馬虎。讓小組的同學交流，說一下怎么做才能不馬虎?97%的同學能有說出要認真，細心，仔細檢查，尋求別人幫助等方法，但3%的同學需要加強指導，表達不通順。

第五環節：放飛紙飛機，告別小馬虎指導全班同學把自己的馬虎行為寫在紙上，并折成飛機放飛。寫馬虎行為，并放飛飛機。99%的同學能結合自己的實際來寫出自己的馬虎行為。第六環節：作業布置實踐題:把自己曾經的馬虎行為和父母交流，并把每日的任務列出清單。孩子們對本課很感興趣，下課后他們互相講起了小馬虎的故事，都想回家給爸爸媽媽講得更好。并把課上學到的如何不馬虎的方法落實到生活中。人教版一年級下冊道德與法治《不做“小馬虎”》教材分析雷燕老師：馬虎現象在兒童生活中比較常見，學習上算錯數，生活中丟三落四的現象時有發生。在本課中，趙老師通過編故事、看圖片使學生認識到馬虎的危害；通過分析、討論生活中的馬虎現象，師生共同想辦法，使學生學會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養的學生認真傾聽，認真觀察的習慣；通過“七色花”形成學校家庭合力，幫助學生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養了學生做事認真負責的好習慣。趙鑫老師：關注每個學生。趙老師在課堂中努力創設一種寬松的課堂氛圍，關注每個孩子的心理狀態，活動的設計，關注學生的參與度，讓每個學生都有機會參與到活動中，使孩子能夠親自體驗和感悟，學生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦，形成內化的品質，并在活動中達到助人自助的目的。曹小靜老師：活動設計目的性強。本節課的活動設計符合一年級學生的，活動開展扎實深入，給學生充分的感悟空間。活動中，趙老師充分發揮主導作用，在課堂上創設活動情景，靈活多樣地開展各項活動，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學習，健康地發展。學生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，形成內化的品質，從而達到活動目標。王維力老師：陳老師這節課活動目標的確立，是在了解學生的認知起點，根據一年級學生的年齡特點、心理特征確定的，活動目標明確具體，可操作性強。武瑞蓮老師：課活動由小故事“馬虎的來歷”----談身邊馬虎的事----告別小馬虎----第一關，穿針引線、第二關，做口算題----總結遠離小馬虎的方法幾個環節組成，讓學生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認識，感悟道理，指導自己的行為。通過童話故事，游戲活動等，讓學生親身參與，體驗感悟從而養成良好的學習習慣和生活習慣。人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》測評練習認真觀察老師展示的三幅圖片，說說圖中的小朋友有那些馬虎的行為，為什么會有這種行為？觀看故事“小馬虎”，說一說他犯了什么錯誤。小組討論，你平時的生活和學習中有過哪些馬虎的行為，為什么會犯這種錯誤?小組討論，怎么才能改掉馬虎的習慣？寫下自己曾經犯過的馬虎事，把它折成紙飛機，并把它放飛。人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》課后反思不做‘小馬虎’”這一課重點在于培養學生認真細致、不馬虎的好習慣。教學中我充分發揮主導作用，珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權利。在課堂上創設活動情景，靈活多樣地開展各項活動，激發學生學習的欲望和興趣，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學習，健康地發展。一年級學生雖然小，但是對于馬虎的危害和方法能夠有自己的看法，我根據“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”的設計思想，遵循兒童生活的邏輯，切實的體現學生主體地位，讓學生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，建構知識和能力，形成內化的道德品質，從而達到教學目標。不足之處：第一課時的生動事例應該緊抓不放，對學生的具體事例充分挖掘、運用，貫穿到最后，貫穿到全課的所有環節。要時刻關注兩課時的相互呼應。改進預設：還需要充分通過學生自身的事例進行辨析，聯系生活實際討論等方式，讓學生更進一步認識馬虎的危害，激勵學生將學習、做事不馬虎的道理內化成行動，完成知行統一的過程。在教學媒體的選擇上、繪本故事的講述上精益求精，力求兒童化、生活化，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而達到加深道德認識，促進形成道德行為的目的。人教版一年級下冊道德與法治《不做“小馬虎”》課標分析(一)總體目標——以社會主義核心價值觀為引領,普及法治知識,養成守法意識,使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規則,自覺尊法、守法;——規范行為習慣,培育法治觀念,增強青少年依法規范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;——踐行法治理念,樹立法治信仰,引導青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。(二)階段目標——義務教育階段。使學生初步了解公民的基本權利義務、重要法治理念與原則,初步了解個人成長和參與社會生活必須的基本法律常識;初步樹立法治意識,養成規則意識和尊法守法的行為習慣,初步具備依法維護自身權益、參與社會生活的意識和能力,為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎。小學階段,著重普及憲法常識,養成守法意識和行為習慣,讓學生感知生活中的法、身邊的法,培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。(二)分學段的教學內容與要求1.義務教育階段以基礎性的行為規則和法律常識為主,側重法治意識、尊法守法行為習慣的養成教育。要注重教學內容和方式的形象、生動,貼近學生實際,利用案例教學、實踐教學,從生活實踐中提煉案例,注重將核心理念、重要概念與學生生活實踐能夠接觸的事件相結合,與學生的理解能力相適應。主要分階段實施以下內容:小學低年級(1-2年級)認知國家象征及標志。初步建立國家、國籍、公民的概念。初步建立對家庭關系的法律認識。初步建立規則意識,初步理解遵守規則、公平競爭、規則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識、基本交通規則,知曉常用公共服務電話。初步了解自然,愛護動植物,為節約資源、保護環境做力所能及的事。三、《道德與法治》教材框架及說明(以1-2年級為例)(一)《道德與法治》教育主題構成在《道德與法治》框架中,針對學生面臨的重要生活事件與要解決的發展性問題,設置了相對集中的教育主題。這些教育主題,蘊含在不同生活領域的話題之中,通過各冊相對集中的單元設計實現。如:“我的健康成長”“同伴友誼”“我的家庭生活”“我們的學校生活”“我們的公共生活”“我們的國家生活”在單元主題下,結合學生生活中的具體問題和學生心理發展規律,設計相關課題。(二)《道德與法治》框架內在邏輯道德與法治的框架設計,以生活為經,以學生的內在發展為緯。貫穿本框架設計的線索主要有以下兩條。一是暗線,即學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題,以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含于教材內容的設計中。二是明線,即各冊單元的邏輯安排。這條線索由兩個要素交織組成:時間與空間。空間指學生的生活空間和學生心理空間(自我、自然、家庭、學校、社區、國家)。教材各冊單元的設計是這兩個非物理空間