吉林省通化市成考專升本2023年教育理論第一次模擬卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.世界上最早的一部教育著作是（）。

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

2.在知覺活動時，把知覺對象從背景中分離出來，這是知覺的（）。A.A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

3.班主任工作的基本任務是（）。

A.帶好班級，教好學生B.配合學校，實現目標C.幫助校長，當好助手D.聯系家長，轉變差生

4.下列哪一項不屬于思維的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判斷

D．推理

5.在下列選項中，屬于心理過程的是()

A．意志

B．能力

C．氣質

D．順從

6.課外校外教育的主要組織形式是()。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

7.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的（）。A.主觀認識B.內化過程C.態度體驗D.外顯狀態

8.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

9.教學過程是學生認識客觀世界的過程，其特點主要是學習掌握()

A．直接經驗

B．間接經驗

C．語數外知識

D．實際操作能力

10.人的片面發展的基本特征是（）

A．道德水平低

B．受機器的奴役

C．工作范圍狹窄

D．腦力勞動和體力勞動的分離

11.國民教育制度中最重要的組成部分是（）。A.中等教育制度B.社會教育制度C.學校教育制度D.高等教育制度

12.

第

21

題

最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）

13.醫生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創造性

14.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

15.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

16.在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點（）

A．綜合性

B．創造性

C．靈活性

D．教育性

17.下列屬于德育方法的改革的有()

A．雙導法

B．學習法

C．講座法

D．演講法

18.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

19.決定教育性質的主要因素是（）。A.A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.社會意識形態D.民族文化傳統

20.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

24.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

25.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

26.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

27.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

28.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

30.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

31.義務教育具有普遍性和_______的特點。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。35.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

37.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

38.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

39.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)41.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

42.簡析考試焦慮形成的原因及矯正方法。四、論述題(2題)43.結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。

44.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(2題)45.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

46.“專家未必名師”。六、(0題)47.辨析題

本大題共2小題，每小題6分。首先請判斷正確或錯誤，然后說明理由。

知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

參考答案

1.A

2.B

3.A教師的根本任務是教書育人。班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

4.BB

[解析]只要掌握思維的基本形式包括概念、判斷、推理這三種，便可以排出B。即答案選B。

5.AA

[解析]本題從其概念上去看，B能力是指直接影響人的活動效率，使活動得以／幀利進行的個性心理特征。C氣質是指一個人典型和穩定的心理活動的動力特征。D順從是指個體在行為上聽從他人支配，接受別人指揮的心理現象。而A意志是指自覺地確定目的，并根據目的來支配與調節行動，克服內、外部困難，實現預定目的的過程。所以根據概念答案應選A。

6.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

7.C情緒是對客觀事物是否符合入的需要而產生的態度體驗。從含義上可以得知答案。

8.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

9.BB

[解析]C、D二項包含在A、B二項之中。直接經驗是指親自經過實踐而得到的知識，學生的學習不可能全部重復前人的實踐過程，只能在有限的時間內迅速地掌握前人從實踐中得到的真理，這只有靠間接經驗獲得。

10.D

11.C狹義教育制度僅指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。學校教育制度是整個教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以學校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。

12.C

13.B

14.D

15.B

16.C

17.AA

[解析]德育方法的改革有(1)雙導法。(2)對話法。(3)疏導法。(4)感化法。(5)交流法。(6)心理咨詢法。

18.C

19.B

20.A21.概念，判斷，推理

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.夸美紐斯夸美紐斯24.隨意運動克服內外困難

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.制度文化

27.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象28.壬寅學制29.識記保持

30.強化強化

31.強制性強制性

32.感知思維認識感知,思維,認識

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要34.比較與分類，抽象與概括35.德育內容，德育方法

36.混合課混合課37.一般能力；特殊能力

38.教學價值取向教學價值取向

39.學生集體學生集體

40.評比操行評定評比，操行評定

41.(1)舊式分工造成人的片面發展。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發展與全面發展。42.原因：(1)個體因素：身體素質和神經類型，人格特征，認知評價，知識的準備和應試技能。

(2)環境因素：社會環境，家庭教育，學校教育。

矯正方法：

(1)自信訓練。

(2)放松訓練。

(3)系統脫敏。43.良好思維品質的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養學生良好的思維品質應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

44.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

45.錯誤。

別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質量。但是，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。46.正確。專家具有深厚的學科知識，這只是作為名師的基本條件之一。作為一個