三年級上冊12課課件三班級上冊12課課件1

教學內容分析：

這是一篇寓言故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏嬉戲，介紹了空氣的作用以及特點。本文采納擬人手法，寓學問于好玩的童話中，生動活潑，學問性強，形象說明白空氣特點，讓孩子們在好玩的故事中學到科學學問。

設計理念：生活到處皆語文，語文到處皆學問。在好玩課堂中學習科學學問。

設計意圖通過放手讓同學學會疑問，學會從文章中查找答案，學會合作，學會情景朗讀。

設計思路：先放手讓同學了解課文，然后在此基礎上，提出問題，小猴子在哪里發覺了空氣，空氣有什么樣的作用，引導同學合作溝通，并在溝通的基礎上填寫表格，培育其總結概括力量。緊接著，綻開想象，空氣還在哪里，拓展同學思維。在學習課文學問的同時，大膽放手，讓孩子們進行分角色朗讀，并鼓舞同學們進行評價朗讀，進一步鞏固同學的朗讀力量。教學目標：

學問與力量：會認五個生字。理解健壯，恍然大悟等詞語意思。

過程與方法：自主，通順朗讀課文，學會協作分角色朗讀課文。

情感態度價值觀：默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發同學學習科學的愛好。

教學重點：

自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

教學難點：

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

教學預備：

課件

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話導入，質疑激趣

1.前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、熟悉了茅以生，知道了達爾文，今日，我們再來學習一篇略讀課文。

2.板書課題：空氣在哪里

齊讀課題：留意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區分。

3.再讀課題：留意語氣，質疑：什么句?為什么沒有標點?

使同學了解文章題目不加標題的`常識。

4.那么，空氣究竟在哪里呢，讓我們隨著小猴子一起去找空氣吧。

(設計意圖：讓同學學會質疑，培育其對科學大膽懷疑的習慣)

二學習字詞了解大意

1.自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的?在讀文中畫出本課生字以及不理解的詞語。

2.反饋老師重點指導同學理解“恍然大悟”“健壯”以及“隱”與“穩”的區分

(設計意圖，熬煉同學整體把握文章大意和在文中學習生字詞的力量)

三再讀課文，合作討論

1.分小組朗讀課文，爭論：

小猴在哪里找到了空氣，從中你知道了空氣有什么作用?

2.集體反饋總結：空氣畢竟在哪里?究竟有什么作用。

3.請大家綻開豐富想象說說，空氣還會在哪里，它還會有什么作用?

(設計意圖：以表格形式理清文章線索，培育同學的動手動腦力量和拓展思維，全面了解科學的習慣愛好

四回歸課文，角色朗讀。

1.自愿結合，人數、形式自選。

2.練習朗讀。

3.全班展現，鼓舞同學評價

五板書設計

12空氣在哪里

肺里小皮球里輪胎里

鋼筆里火爐里空中無處不在

田地邊大樹旁水里

六、布置作業：從下列作業中任選一項。

1.連續調查、了解空氣在什么地方?有什么作用?

2.續寫課文。

3.設計關于空氣的手抄報。

(設計意圖：讓同學在學語文的基礎上學會用語文，熬煉同學的表達，書寫以及創作力量)

三班級上冊12課課件2

一、復習檢查

1、讀下面的詞語，留意帶點字的讀音。

夫人只好推磨當奴仆要求

夫差一只磨難上當總要

2、簡要說說臣薪嘗膽的意思。

二、練習講故事

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

(1)吳越兩國都想制服對方(兩千多年前長江下游);

(2)會稽戰敗求和(越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求);

(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

(4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

(5)越國轉弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習復述。

3、指名復述，相機教導。

三、質疑問難

(1)吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王特別傲慢，不聽大家的建議，答應了勾踐的懇求是怎么一回事?

(2)最終一個自然段時講越國特別兵滅掉了吳國，出的是什么奇兵?

對上述問題，教者不必作答，可以啟發同學課外讀《史記》(白話本)，進一步了解臥薪嘗膽的具體經過。

四、指導造句

1、找出課文中的原句：

吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的懇求。

2、理解建議的意思。

3、想一想：什么狀況下要用到建議?

4、練習