《種群的特征》教學設計導入：展示孤雁的圖片，同學們共同朗讀杜甫的《孤雁》。這首詩描述的是孤雁在思念追逐它的同伴，孤雁和雁群分別屬于生命系統的哪一結構層次？學生回答。種群是個體簡單的累加嗎？種群有哪些區分于個體的特征呢？這就是我們本節課的學習內容——種群的特征。學習目標：同學們快速瀏覽明確學習目標1.列舉種群的特征。2.嘗試用樣方法和標志重捕法調查種群密度。3.學會觀察自然界生物，熱愛大自然。三、精講點撥復習回顧什么是種群？找同學起來回答。鞏固選出哪個選項描述的是種群并給出判斷理由。種群的數量特征種群密度展示圖片說明控制害蟲數量防止蟲災發生、牧民如何確認放牧量來獲得最大的經濟效益都需要研究調查估算種群密度。讓學生在課本上找到種群密度的概念并標下來。然后讓學生判斷三幅圖片的種群密度。展示櫻花、草場上蒲公英、牧場上的綿羊圖片，問春天到了校園內的櫻花開了，如何計算校園內櫻花的數量？學生共同回答。追問校園內的櫻花可以逐個計數，草場上蒲公英、牧場上的綿羊也可以逐個計數嗎？那應該用什么方法呢？同學們回答。總結：分布范圍小，個體較大的種群逐個計數；分布范圍大，個體較小的種群估算（取樣調查）。出生率和死亡率、遷入率和遷出率種群密度反映了種群在一定時期的數量，但僅靠種群密度還不能反映種群數量的變化趨勢，所以還要學習其他數量特征。同學們自己從課本上找到什么是出生率和死亡率、遷入率和遷出率，并標劃下來。課本上給了一個例子總結出生率的計算方法。展示出生率和死亡率、遷入率和遷出率的意義。年齡組成除了上邊的數量特征還有哪些數量特征？學生齊聲回答。展示三種類型的年齡組成，增長型的年齡組成中幼年個體多于老年個體未來一段時間內出生率大于死亡率，種群密度會增大，大家思考研究年齡組成有什么意義？同學起來回答。性別比例同學們自己在課本上找到什么是性別比例，并通過課本例子總結性別比例的例子。學生起來回答。種群的空間特征組成種群的個體在其生活空間位置狀態或布局叫做種群的空間特征。觀察下列三幅圖片，分別是什么樣的空間分布？四、探究活動（一）探究一：如何用樣方法調查操場上蒲公英的種群密度自主學習P61，獨立完成下列問題：（3分鐘）取樣的關鍵是什么？(2)常用的取樣方法有哪些？調查蒲公英種群密度時，適宜的樣方面積是多少？(3)請注意計數調查對象的原則：樣方內＋相鄰兩邊及夾角（計上不計下,計左不計右），根據上述原則，如圖樣方中調查植物的數量為多少株？同學起來回答，其他同學進行糾正。探究活動：用樣方法調查模擬草地中蒲公英的種群密度（蒲公英其他植物）活動要求：1、以小組為單位思考、討論，并用五點取樣法估算圖案紙中的種群密度。2、樣方大小：邊長4厘米的正方形3、估算結束，小組展示，活動時間5分鐘。4、各組員分工明確，確定中心發言人。每個小組派一個代表到黑板上寫出自己的結果，大家要實事求是。學生按照組號寫在對應位置。（二）探究二：模擬用標志重捕法調查某草原上綿羊的種群數量設計方案：利用小瓶中200顆紅豆，估算大瓶中黃豆的數量。（模擬標志重捕法）給同學們2分鐘的時間找到一個簡單可行的方案。同學到講臺上進行演示。歸納總結：種群各數量特征之間的關系板書設計種群的特征《種群的特征》學情分析學生已經在必修一中學習過種群的概念，對種群有一定的了解，并能正確區分并判斷種群和其他生命系統的結構層次。關于“種群”的學習具有較高的生活性、實踐性，注重學生的體驗和科學方法的把握。學生們的主觀愿望是非常希望能多參加實踐活動，并且具備一定的動手操作的能力，但學生盲動性較大，在觀察、取樣、獲取數據、分析數據、提煉其中的內在原理和規律等等方面的能力有限。對學生進行有效指導，通過探究性學習和合作學習，提高綜合探究能力、團結合作能力和信息素養。《種群的特征》效果分析本節課的教學目標為：1.列舉種群的特征。2.嘗試用樣方法和標志重捕法調查種群密度。同學們通過自主學習、合作探究及模擬操作等對這些教學目標完成較好。課前同學通過對課本的簡單預習對本節課有了大概地認識。課堂上先對本節課的基本知識進行學習然后通過探究一：調查某塊草地上蒲公英的種群密度，了解調查種群密度的注意事項，然后對樣方法簡單講解后，同學們都能正確的模擬樣方法調查種群密度。通過探究二：模擬用“標志重捕法”調查某草場上綿羊的種群數量掌握標志重捕法，然后在模擬活動2中，大部分同學能夠利用標志重捕法估算瓶中的黃豆數量。本節課同學們能積極參與課堂，通過動手操作解決課本上的較晦澀的知識，并且可以總結出各種群數量特征之間的內在聯系。但是本節課仍存在一些問題：如雖讓能讓每個同學都進行模擬活動但是仍有部分同學僅限于看而未動手做。《種群的特征》教材分析《種群的特征》是人教版高中生物必修三第四章第一節的內容。本節包括調查種群密度的方法和種群的數量特征兩部分內容，此外還簡單介紹了種群的空間特征。本節內容有一個突出特點：將科學方法的內容放在突出位置。首先，通過探討怎樣估算種群密度才比較準確這一思路來設計。接下來簡要介紹了種群密度的概念、調查種群密度的必要性和樣方法。為了讓學生掌握領悟樣方法，本節安排了一項探究：用樣方法調查草地種雙子葉植物的種群密度。此外還介紹了調查種群密度的另一種方法——標志重捕法。在知識性內容方面，本節主要介紹種群的數量特征，包括種群的密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。應當注意這些數量特征之間并不是簡單的并列關系，而是有著內在的聯系，有層次之分。種群密度是最基本的數量特征，出生率和死亡率、遷入率和遷出率直接影響種群密度，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率來間接影響種群密度。第四章種群和群落第一節種群的特征【學習目標】1．列舉種群的特征。2．嘗試用樣方法和標志重捕法調查種群密度。3．學會觀察自然界生物，熱愛大自然。【學習重點】種群的特征。【學習難點】樣方的選擇和確定。【學習過程】探究一：調查某塊草地上蒲公英的種群密度1．取樣的關鍵是什么？2．常用的取樣方法有哪些？調查蒲公英種群密度時，適宜的樣方面積是多少？3．請注意計數調查對象的原則：樣方內＋相鄰兩邊及夾角（計上不計下,計左不計右），根據上述原則，如圖樣方中調查植物的數量為多少株？4．模擬活動：用樣方法調查模擬草地中蒲公英的種群密度（蒲公英其他植物）探究二：模擬用“標志重捕法”調查某草原上綿羊的種群數量1．數學模型：M—初次標記數m—重捕標記數N—種群總數n—重捕個體數

計算公式：

2．模擬活動：利用標志重捕法估算瓶中的黃豆數量歸納總結：種群各數量特征的關系【當堂反饋】1．預測一個國家或地區的人口數量未來動態的信息主要來自于（）A．現有人口數量和密度B．目前的年齡組成C．男女之間的性別比例D．出生率、死亡率和遷移率2．下列結合種群特征的概念圖所做的分析，錯誤的是（）

A．利用性引誘劑誘殺害蟲會影響③B．種群密度是種群最基本的數量特征C．預測種群數量變化的主要依據是④D．春運期間，廣州人口數量變化主要取決于圖中的①②3．在對某種鼠的種群密度的調查中,第一次捕獲并標志48只,第二次捕獲25只,其中有標志鼠12只,則該種群的總數量為()A．46B．25C．12D．1004．下列選項中，不屬于對種群數量特征描述的是（）A．我國的人口將逐漸步入老齡化階段B．2003年，廣東省人口的出生率為1．329%C．橡樹種子散布能力差，常在母株附近形成集群D．由于微甘菊入侵，松樹種群死亡率較高【疑點反饋】：通過本課學習你還有哪些沒有搞懂的知識，請記錄下來：《種群的特征》課后反思本節課本著“自主學習、合作探究、精講點撥”的教學理念及化繁為簡、化抽象為具體的方法進行。本節課的重點是種群密度的調查方法和種群各數量特征之間的聯系。難點是用樣方法和標志重捕法調查種群的密度。為了突出重點、突破難點，本節課我設定了兩個探究活動及引導學生總結歸納各種群特征的意義及他們之間的內在聯系。首先，將傳統的教師講授學生接受改為自主學習、合作探究、歸納總結，讓學生通過自己學習對知識有一個大概地了解，然后通過小組合作探究對知識又有更進一步的了解，然后根據歸納總結深度掌握知識。其次，同學們通過模擬實驗，自己親自動手操作、親身體會將課本上晦澀難懂的知識變為自己可以理解并接受的生動的知識。但是課堂上仍有許多需要改進的地方：可以多準備幾分模擬用具讓每個小組有兩份保證同學們的參與度；板書還有待加強；黑板筆不好用，下次應提前做好準備。《種群的特征》課標分析《種群的特征》是人教版高中生物必修三第四章第一節的內容。通過對種群的學習同學們由前三章的個體水平的學習到宏觀的種群水平，通過本節的學習學生不僅可以學習到關于種群的基礎知識，還可以深入了解“整體大于部分之和”的道理，而且通過本節對種群的研究方法還可以為下一章打下基礎。《種群的特征》包括調查種群密度的方法和種群的數量特征兩部分內容，此外還簡單介紹了種群的空間特征。本節內容有一個突出特點：將科學方法的內容放在突出位置。首先，通過探討怎樣估算種群密度才比較準確這一思路來設計。接下來簡要介紹了種群密度的概念、調查種群密度的必要性和樣方法。為了讓學生掌握領悟樣方法，本節安排了一項探究：用樣方法調查草地種雙子葉植物的種群密度。此外還介紹了調查種群密度的另一種方法——標志重捕法。在知識性內容方面，本節主要介紹種群的數量特征，包括種