《認識時、分、秒》教學設計教學目標1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。3、在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。教學重難點知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。教具準備課件、教具鐘面教學過程設計一、情境導入1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？2、那你知道浙江少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎？3、你是怎么知道的？（看鐘知道的）4、你真能干！學會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。（課件各種各樣的鐘表）學會了看鐘表，就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。5、今天我們就一起來進一步學習有關鐘表的知識。板書：認識時、分二、直觀演示，探索新知（一）認識鐘面1、根據你們平時的觀察，你知道鐘面上有什么？（數字：1～12，針：時針、分針、秒針，……）師根據學生說板書。2、這12個數字把鐘面分成了幾份？（12份）3、通常我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？（觀察鐘面，分析小格）4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個格之間是幾小格？（5小格）5、你知道這一圈有幾個小格嗎？你是怎么知道的？（數一數）6、恩，數是個好辦法！怎么數？（5個5個數）師：我們一起來數一數吧！7、現在你知道了嗎？鐘面一圈有幾個小格？（60個小格）8、師小結：通過剛才的學習，我們知道了鐘面上的12個數把鐘面的一圈分成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?（二）認識時、分師：鐘面上數也好，格也好都是不動的，那鐘面上什么在動啊？（針）師：三根針你是怎么區分它們的呢？（最短的是時針，最長的是秒針，中間的是分針。）知識來說出鐘面上的時刻呢？（1）試一試（課件出示第一個鐘面：9時）師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時間的嗎？（指針指著9，分針指著12，所以是9時）師：認讀時間，其實就是告訴我們認讀中面時應該先看時針再看分針，那么9時怎么用數字表示呢？（請學生板書）師：說的真好！兩個小圓點前的數字表示幾時，后面的就表示幾分，整時刻就寫兩個零表示。（出示第二個鐘面：9時08分）指名學生板書，其他學生寫在本子上。（2）我們贏了出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京申奧成功的具體時間嗎？（2011年7月13日晚上10時08分北京申奧成功！）師：你能用數字表示出來嗎?寫在本子上！（3）讀一讀出示：9：50和10：50，請學生讀一讀三、實踐應用1、讀一讀（1）學生獨立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時候是幾時幾分？（2）同桌相互說一說（3）全班交流，并說一說你在這個時候在干什么？2、連一連學生獨立完成，集體交流四、小結1、小朋友們，今天這節課你學會了什么？2、你能說出我們第二節課下課的時間是幾時幾分嗎？3、一節課是幾分鐘？4、下課休息分鐘？5、再加上幾分鐘就是1小時了？《認識時分秒》評課稿《認識時分秒》對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解，朱老師在教學這節課的時間，很好地利用了課件，利用鐘面的模型，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。聽了這節課后，具體我有以下幾點感受：一．創設情境，激發學習興趣。根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。課一開始就通過一個小謎語的活動，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。隨后幾個環節，教師先讓學生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，還通過課件一一讓學生去數一數。使學生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節課的學習打下了扎實的基礎。然后再引導學生認識時分秒，使學生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學生觀察時針和分針的走動，得出結論：1時＝60分。在這個環節中，教師的板書非常清晰，同時，教師特別注重課件和模型的演示，讓學生去觀察，在觀察、思考中理解。二．讓學生經歷知識形成的全過程“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，凌老師在教學中充分地利用好了學具———鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現和表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力及表達能力。三．在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透。數學思想方法是數學的精髓與靈魂，相對數學知識這條明線來說，較少得到教師的重視，較容易被教師忽視。然而朱老師的這堂課很好在關注了這方面。這堂課的知識目標、技能目標，在學生