的智慧讀后感優秀5篇的智慧讀后感篇1

假如學問是一片汪洋，那么它就是一艘輪船，假如學問是力量，那么它就是臂膀。它給予我學問，給予我力量。它就是我的好朋友---書。

貝多芬有《第十四交響曲》，我有《書的交響曲》，在眾多音符中，我最喜愛的是《智慧背囊》。

一重奏：讀

我喜愛讀書，但我最喜愛的是《智慧背囊》，在我的書架上，整整齊齊擺放著十本一套的《智慧背囊》，它里面一個個精彩的小故事告知我一個個大道理，故事引人入勝，經常使我進入忘我的境界，因為看書，搞出了很多笑話，有一天，我邊看書邊吃粽子，眼睛不舍得離開書一下，竟然把墨水當糖蘸著吃了，后果可想而知了......。

二重奏：用

?智慧背囊》教育我們做善事，要相互信任。有一次，我和幾個朋友在暑假前說好暑假要一齊出去玩，可到了那天，天氣熱的像火爐一樣，去不去呢?一向怕熱的我遲疑著，突然我看過的一個故事從我的腦海里出現出來：《信任無價》，有個小男孩，他十分喜愛鴿子，每一天都到廣場上喂鴿子，鴿子們很信任他，經常停留在他的肩上、胳膊上。美術老師讓同學們畫鴿子，同學們明白鴿子聽他的話，就慫恿他把鴿子帶到學校當模特，他同意了，但是當他把那只小鴿子放回廣場時，鴿子一看到他就飛開了，再也沒有鴿子情愿落在他身上了。雖然他把這只鴿子放回來了，但是他失去了整個鴿群對他的信任。想到那里，我不再遲疑，頂著烈日來到了會合點，大家都來了，我們度過了暑假中最歡樂的一天。

三重奏：思

讀《智慧背囊》，我常常伏案深思，故事里的人物努力學習、珍惜時光、敬重師長、快樂和歡樂的獲取學問的精神讓我感動，與自我和同齡人相比，有許多事情值得我們借鑒和學習......小皇帝小公主能否勤勞節儉起來?整日對作業牢騷滿腹的同學能否體諒老師的苦心?自暴自棄的念頭是不是此刻丟棄......

?智慧背囊》是本好書，這支交響曲是否悅耳?還遲疑什么，和我一道，走進書的世界，一齊共享書帶給我們的歡樂吧!

的智慧讀后感篇2

?智慧背囊》中有很多經典的故事，它們宛如一粒粒潔白的珠寶，告知我們做人做事的道理。一本小小的書卻有著人生哲理，每一篇小故事都有著它的靈魂。這可真是一本奇妙的書！

我很喜愛《智慧背囊》中的《一粒沙》，它講的是：一個長跑運動員，由于沒有留意到鞋里的一粒沙，最終導致在競賽中不得不停步，放棄了競賽。這個故事告知了我們：一粒沙雖然小，但我們不去重視它，那它就會給我們帶來致命的損害。這就讓我想起，在學習的過程中，對待每一個生字，都不能放過，不懂的地方要查字典，弄明白它的讀音和意思。只有這樣，我們才能把學問積累起來，才能打好基礎，成為一個有用之人！

另外《兩個水罐的故事》這一篇也不錯，它講的是：一個有裂縫的水罐雖然只能運一半水回家，但是它一路上滴下來的水卻能夠滋潤路旁的花花草草。一個東西的缺點和優點都不是肯定的，有時候，缺點還能變成優點。這個故事讓我懂得：看待任何一個事物都不能太肯定了，要看到它壞的一面，也要看到它好的一面。我們要珍惜身邊的每一個事物，好好發揮它的長處和作用。

我要把這本書借給我的好朋友們看，好東西要大家一起來共享，一份歡樂就會變成好多份，讓這本書陪伴著我們快歡樂樂地成長吧！

的智慧讀后感篇3

文中提到：“幼兒學習效果的改變正是來自于教師在實踐中不斷地依據幼兒在學習過程中的反應，不斷地細化和調整著教學目標，不斷地給幼兒創造更大的學習空間，進而不斷地調整著自己的教學方式和教學節奏，以使教師教的速度能夠更好地適應幼兒學的速度。〞確實，每一個活動結束后，我們教師都應反思和總結，哪些方面是好的，我們以后再上這個內容時可以采納的，哪些方面不好的我們要去掉，或加以調整，這樣日積月累下來，信任孩子會得到最好的進展，老師的課堂教學水平也會得到較快的進展。

就拿今日我執教的健康活動《送菜忙》來說，這個活動主要是通過走跑等基本動作的練習進展動作的平衡性，以及在幫助別人的同時，進展孩子各方面的能力。活動中我以幼兒為主體，幼兒在走走、鉆鉆、跑跑的輕松氣氛中到達本次活動的目的。針對幼兒以過程體驗為主的特點，引導幼兒主動地參加體育活動的全過程。如讓幼兒自愿選擇幫助的對象，使幼兒覺得我是主動為小動物做事的，而不是老師指定的，成為活動的主動參加者獲得歡樂的體驗。本次活動也有不少可以修改的地方，如活動中可以充分發揮幼兒的擴大性思維，自行設計鉆山洞、過橋的方法，然后商量出最理想的方法，給足幼兒時間，讓孩子們充分體驗樂趣，體驗如何開車既快又穩當。下次假如再上這個內容，我有信念肯定會上得更好，孩子們也會更快樂。

的智慧讀后感篇4

與孩子一起讀書學習已經成為我的習慣。有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。〞這話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，我受益匪淺。

這本書讓我明白了：身為教育者，全身心地去愛學生當然重要，但教育智慧不行少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛到底是什么？愛，應當是教育力量的源泉，是教育勝利的基礎。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。〞假如我們對學生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓舞，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氣氛中感受愛，并把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要〞這是王曉春老師點評案例1的標題。是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不肯定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業余時間補，校內孩子跌了，碰了，當心呵護，準時與家長聯系。但結果不肯定如你所想，可能會令其家長感動，令四周的同仁贊揚。但有時真不能讓學生從根本上轉變。我想，收效不明顯的緣由主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決孩子真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡潔的談話和相互抱歉來解決。卻很少會想到去找找發生矛盾的真正緣由，是它自身的，還是和家庭環境有關。王老師告知我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐煩，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思索。并不生疏，卻有那么生疏。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思索使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐煩和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份歡樂。換位思索讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透亮、五彩的童心，換位思索成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工，面對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、討論他們。〞一語道出我們教師比別人更要專心，不僅對每一個學生專心，要挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的目光看待學生，每個學生都是“變數〞，在進展，在改變，教師對他們投入細致的感情，加溫到肯定程度，他們會成長，會進步。每個學生都有被人賞識的渴望，都期望得到別人的贊揚，我們要擅長發覺他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓舞，多給他們一些關注，最大限度地為他們創造表現的機會。使每一位學生在教學中都有所得！

的智慧讀后感篇5

通過學習徐校長的《釋放你的教育智慧》，對書中許多例子、想法都深有感受，我覺得對于顯得枯燥的日復一日的教學教育工作，免除或削減職業倦怠感，促進教師個人成長是很有幫助的。通過這本書，我進一步認識到：“靜下心來讀書，潛下心來育人〞，“鼓舞冒尖與容忍落后〞，“教育需要智慧〞，“仔細做事可以把事做對，專心做事才能把事做好〞，“師而有德皆富人〞，“上課絕不是簡潔地把備好的課講給學生聽〞，“假如我們養成了在討論狀態下工作的習慣，每天就會自覺寫一點教學隨筆〞，“把常規工作做出新意〞，“思維品質，影響你一生的美好〞，“感受學生的感受〞，“教學就是教學生如何學〞，“用平常心看學生的正常錯〞，“把家長會開成表彰會〞，“諒解比指責更有殺傷力〞……其中對我觸動最大的有：

一、把常規工作做出新意。

這是徐校長在一次吃飯中對“碗〞引發的對教育的思索，徐校長說：“將學生進展的自主性、主動性放在突出位置，強調激發學生的學習興趣、學習動機、自主參加意識，提升學生綜合素養。但不管課程怎么改革，學校大部分工作還是常規工作，怎樣把常規工作做出新意才是關鍵。〞

對于“教師〞這一職業來說，每天面對的都是在不斷成長中的個體差異明顯的學生，樂趣與無奈兼有，讓老師的工作充滿了活力。但更多的是每天重復著幾乎一成不變的教學與教育工作：在教學上，書本上的學問不變，即使進行教材的改版，也是“換湯不換藥〞，教師的上課內容幾十年來幾乎沒怎么轉變的，每年重復著相同的工作，被戲稱為年年“炒冷飯〞。在教育上，學生正常的犯錯，不外乎就是不交作業或未完成作業，上課開小差或搗亂，下課追逐打鬧，未能完成衛生清潔工作，亂丟垃圾，欺負同學或吵嘴打架，頂撞老師等，所以老師們都有或多或少的職業倦怠感，從而影響到工作甚至是身心的健康。

既然我們總是在不斷重復昨天的故事，年復一年日復一日的工作狀態無法轉變，我們倒不如像徐校長說的“把常規工作做出新意〞，多點讀書，多點鉆研教學教育思想與方法，討論優秀老師的教育敘事和教育案例，從而尋求教育智慧，轉變自己的工作思路，換個角度思索問題，讓自己擁有更多的新思想、新理念、新創意，就如徐校長所舉的例子——把家長會開成表彰家長會，這對我們的工作是很有幫助的。家長會是家校溝通的重要紐帶，每學年舉行1——2次，是常規工作，假如作為班主任，平常就從學生日常學習生活中挖掘、積累素材，收集每個學生的優點，利用家長會的契機，大肆表揚學生，從而使枯燥的家長會變得生動活潑，有新意，有創意，從而將教師的教育效果做足做大，這樣還能提升班主任的影響力。

二、養成在討論狀態下工作的習慣，每天就會自覺地寫一點教學隨筆。

徐校長認為，優秀的人之所以優秀，是因為他們將平常的靈感不斷積淀、不斷提升、不斷遷移，從而不斷提升自己的思維品質。

作為教師，我發覺在教學教育過程中是常常有“靈光一閃〞的，但卻很少有人會拿筆記下來，我們總是找借口“我很忙〞，“我沒有時間〞，“我寫不出來的〞，“我的筆鈍了，不會寫了〞，“沒什么好寫的〞等等。徐校長卻認為“君子出書，十年不晚〞，“假如我們能堅持一天、一天地記載，一次、一次地修改，一年、一年地積累，到肯定的時候騰一點時間整理、修改，就可以出一本書。〞徐校長舉的例子就是一名普一般通的、很平凡的小學語文老師徐良英，把她自己在平常的工作中所感悟出來的東西，一點、一點地講出來，一點、一點地寫下來，一年、一年地堅持積累，最終寫出了一本書《享受語文之美》。對于我來說，我覺得這個做法很觸動人心，我們不肯定要出一本書，但最重要的是把“靈光一閃〞的感悟寫下來，漸漸積